作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,，就有可能用到說課稿，認(rèn)真擬定說課稿,，我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢,？以下是小編精心整理的鄉(xiāng)下孩子說課稿，希望能夠幫助到大家,。

鄉(xiāng)下孩子說課稿1

　　各位老師,，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第三冊(cè)第4課《鄉(xiāng)下孩子》

　　一、說教材：

　　《鄉(xiāng)下孩子》一課是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元的一篇課文,。本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌,。這首詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有童趣,，所創(chuàng)造的意境清新活潑,，讀來令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息,，如聞童聲笑語(yǔ),，悅目賞心。全詩(shī)一共四個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷抱里生活的情景,，文中“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂,；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶,、吹草葉歡快游戲的情景,。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣,。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里,、在大自然的懷抱里無拘無束成長(zhǎng)的幸福。教學(xué)完這篇課文共用兩課時(shí)來完成,，第一課時(shí)的任務(wù)是會(huì)讀生字新詞,，能正確流利的朗讀課文。學(xué)會(huì)五個(gè)生字和學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié),。第二課時(shí)的任務(wù)是教學(xué)詩(shī)歌二,、三、四小節(jié)和剩下的5個(gè)生字。我今天所說的是第二課時(shí)的內(nèi)容,。這節(jié)課的目標(biāo)是

　　二,、說目標(biāo)：

　　1能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

　　2通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，使學(xué)生了解鄉(xiāng)下孩子,，感受鄉(xiāng)下孩子自由自在、幸福,、快樂的生活,，也培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情,。

　　3學(xué)會(huì)本課剩下的5個(gè)生字,。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

　　1,、能正確、流利有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。,、學(xué)會(huì)模仿詩(shī)歌的格式練習(xí)說話,。

　　3,、學(xué)會(huì)本課剩下的5個(gè)生字。

　　四,、教法,、學(xué)法

　　本堂課為第二課時(shí)，在教學(xué)中我堅(jiān)持“教為學(xué)服務(wù)”的原則,，緊密結(jié)合課文特點(diǎn),，采取創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法,，借用插圖直觀教學(xué)的方法,，加動(dòng)作朗讀法。,，想象朗讀等等,，從而達(dá)到有感情地朗讀。給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，帶領(lǐng)學(xué)生感受農(nóng)村孩子的真實(shí)生活，把學(xué)生的思想帶入到大自然中,，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　五,、教學(xué)流程

　　在本課的教學(xué)中,，我讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,，營(yíng)造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1,、開火車讀生字詞,。

　　2在括號(hào)里填上合適的詞；

　　一( )蝴蝶 一( )草葉 一( )野菜 一( ) 小魚

　　( )故事 ( )歌曲 ( )野菜 ( ) 小魚

　　字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是正確理解朗讀課文的關(guān)鍵,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是鞏固生字和通過字詞訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行積累,。也為學(xué)習(xí)詩(shī)歌掃清障礙,。

　　3、齊背第一小節(jié)后思考：鄉(xiāng)下的孩子幸福嗎,？他們會(huì)有哪些有趣的游戲呢,？為過渡引入第二節(jié)的學(xué)習(xí)。共3頁(yè),，當(dāng)前第1頁(yè)123鄉(xiāng)下孩子說課稿 相關(guān)文章:數(shù)星星的孩子教學(xué)案例《美麗的丹頂鶴》教案《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為本 讀中感悟──《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思要是你在野外迷了路課文及教案《20xx,，北京！》的教案及反思《小柳樹和小棗樹》第一課時(shí)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

鄉(xiāng)下孩子說課稿2

　　一,、說教材：

　　《鄉(xiāng)下孩子》一課是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌,。這首詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有童趣,，所創(chuàng)造的意境清新活潑,，讀來令人如沐陽(yáng)光，如嗅青草野花氣息,，如聞童聲笑語(yǔ),，悅目賞心。全詩(shī)一共四個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂,；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛,。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景,。第三小節(jié)寫挖野菜,、逮小魚等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里,、在大自然的懷抱里無拘無束成長(zhǎng)的幸福,。

　　二、說目標(biāo)：

　　1,、知識(shí)目標(biāo)

　?。?）、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

　?。?）、學(xué)會(huì)模仿詩(shī)歌的格式練習(xí)說話,。

　　2,、能力目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，使學(xué)生了解鄉(xiāng)下孩子,，感受鄉(xiāng)下孩子自由自在,、幸福、快樂的生活,。

　　3,、情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上感受到農(nóng)村孩子的堅(jiān)強(qiáng),、樂觀,、向上,，也培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村,，熱愛大自然的思想感情。

　　三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

　　1、能正確,、流利有感情地朗讀課文,，背誦課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

　　四,、教法、學(xué)法

　　本堂課為第二課時(shí),，在教學(xué)中我采取創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法,，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的朗讀,，如進(jìn)入情景地朗讀、想象地朗讀等等,，從而達(dá)到有感情地朗讀,。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在課堂上開展游戲、活動(dòng),，帶領(lǐng)學(xué)生感受農(nóng)村孩子的真實(shí)生活,，把學(xué)生的思想帶入到大自然中，感悟,、體驗(yàn),，開拓視野，發(fā)展想象力,，創(chuàng)造一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　五,、教學(xué)流程

　　在本課的教學(xué)中,，我讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,，營(yíng)造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入,。

　　好奇是小學(xué)生的天性,，抓住學(xué)生的好奇心,，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在開始復(fù)習(xí)中,，我采取了登上智慧島的方式,，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)神秘的情景中，讓學(xué)生在闖關(guān)中進(jìn)行了生字詞語(yǔ)的復(fù)習(xí),。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。通過這樣的活動(dòng),，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氣氛,，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　?。ǘ┳x文理解,、發(fā)散想像

　　語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)我就以讀為主,，通過各種形式地朗讀,，從整體上體會(huì)課文的情感，并且抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情,。如：在教授“曾是媽媽懷里歡暢的黃鸝”一，讓學(xué)生體會(huì)自己小的時(shí)候,，在媽媽身邊是什么句時(shí),，我抓住了“曾”樣子，時(shí)而撒嬌,，時(shí)而打鬧,，時(shí)而又甜甜地睡覺等等，告訴學(xué)生在媽媽的懷里孩子是多么的幸福呀,！從而再引入詩(shī)句,，學(xué)生真正體會(huì)理解到詩(shī)句含義，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí),，能達(dá)到較好的效果,。再如：在指導(dǎo)“哦，鄉(xiāng)下孩子,，生在陽(yáng)光下,，長(zhǎng)在曠野里?！边@句時(shí),，我向?qū)W生展示了鄉(xiāng)下孩子在大自然中的自由、無拘無束的生活,，展示了他們?cè)谏鐣?huì)的關(guān)心,、愛護(hù)下美好、幸福,，學(xué)生體會(huì)到了這些后,，再朗讀時(shí)他們自然就能讀出自豪、羨慕,、愉快,、幸福的語(yǔ)氣。在教學(xué)中展開學(xué)生的想象力,，愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，人的童年時(shí)期是培養(yǎng),、發(fā)展想像力最佳時(shí)期,，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不”能錯(cuò)過的,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。”這就告訴我們,，在教學(xué)中,，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn),、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,，在教學(xué)中我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)他們展開想象,，把學(xué)生的思維帶到無盡的大自然中，讓他們也體會(huì)到和花草為伴,，鳥蟲為友的鄉(xiāng)下孩子的自由自在的生活,。從中感受到鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂,，從而產(chǎn)生出熱愛農(nóng)村,，熱愛自然的思想感情。

　?。ㄈ╅_展課堂活動(dòng),、激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好,，抓住學(xué)生的特點(diǎn),，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的情緒,。在這堂課中,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入其景，在課堂上開展游戲,，如捉蝴蝶,，逮小魚等，學(xué)生邊做游戲邊體會(huì)其中的樂趣,，他們玩得興高采烈,，在這樣的氣氛、情緒中再進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練,，同學(xué)很簡(jiǎn)單的就抓住了詩(shī)句的特點(diǎn),，讀得不亦樂乎。再如挖野菜,，含草葉時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊朗讀,，學(xué)生們一樣很容易就能恰如其分地進(jìn)行有感情地表演朗讀,。學(xué)生切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文,，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力,，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,，使學(xué)生受到美好情感的熏陶,。在培養(yǎng)的學(xué)生朗讀興趣的同時(shí),，也很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感,，感悟到課文的情境美,、文字美,，受到了美的熏陶,，也很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

　?。ㄈ┩卣刮谋?、延伸課堂

　　在這堂課的教學(xué)中我特意設(shè)計(jì)了一組貧苦的鄉(xiāng)下孩子圖片，讓學(xué)生了解到還有一群生活很困苦的鄉(xiāng)下孩子,，他們需要大家的幫助和關(guān)心,，但是我們從他們的身上還體會(huì)到了堅(jiān)強(qiáng)、樂觀,、向上,，這是我們大多數(shù)城市孩子不具備的地方，我通過引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助他們,，還要學(xué)會(huì)他們的品質(zhì),，更加讓他們感受到自己的幸福生活。在語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng),、啟發(fā),，對(duì)學(xué)生人格魅力的形成打下良好的基礎(chǔ)。六,、說板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，對(duì)課堂教學(xué)起到了總結(jié)性作用,。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　幸?？鞓非趧?/p>

　　陽(yáng)光曠野

鄉(xiāng)下孩子說課稿3

　　一、說教材

　　《鄉(xiāng)下孩子》是一首非常美麗的兒童詩(shī),。課文以兒童的筆觸描繪了鄉(xiāng)下孩子的日常生活,，語(yǔ)言生動(dòng)而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑,，作者通過對(duì)鄉(xiāng)下孩子游戲,、勞動(dòng)等童年生活的豐富描寫,，抒發(fā)了熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情，真摯感人,。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié),，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景,；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的歡樂,；最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。

　　二,、說學(xué)情

　　二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，他們已經(jīng)養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)認(rèn)真聽講,，能積極發(fā)言,。他們思維活躍，敢于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),，最大的特點(diǎn)是想象豐富,。但是仍有一部分學(xué)生膽子小，性格內(nèi)向,，不善于表現(xiàn)自己,，在課堂上變現(xiàn)的不夠積極，基本處于聽眾的狀態(tài),。

　　三,、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　?、倌苷_,、流利、有感情地朗讀課文,。

　?、诹私忄l(xiāng)下孩子豐富多彩、幸?？鞓返耐晟?，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　?、墼谡{(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上試寫兒童詩(shī),。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀這首詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)在了解鄉(xiāng)下有趣的事情,，并能仿照書上的詩(shī)句創(chuàng)編小詩(shī),。

　　四、說教法、學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,，有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的強(qiáng)烈愿望，因此,，本節(jié)課把更多的時(shí)間交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性,，合作性,，發(fā)展性，創(chuàng)造性,。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播和指導(dǎo),，基于此,，我采用的教法主要有：情境教學(xué)法,，講授法，點(diǎn)撥法,。

　　五,、說教學(xué)流程

　　1.開門見山，直奔課題,，學(xué)生和老師一起板書課題,，激起興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣,，自然進(jìn)入課堂,。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。二年級(jí)階段的主要任務(wù)還是識(shí)字,，課上通過小老師領(lǐng)讀,、指名讀等形式鞏固生字詞，又讓學(xué)生感到自己是課堂的小主人,，學(xué)習(xí)興趣濃,。

　　3..反復(fù)誦讀，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)階段,，他是學(xué)生進(jìn)行想象的基礎(chǔ),，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，掃清閱讀障礙,，積累感性材料,，完成教學(xué)目標(biāo)1、2,。

　　第一遍：聽老師讀課文,，在心中樹立讀書的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)。

　　第二遍：自由閱讀，感知課文內(nèi)容,，做到讀對(duì),、讀好、讀美,。

　　第三遍：檢查朗讀效果,。

　　4.精讀課文，感受樂趣,。

　?。?）在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)：讓孩子們回憶自己幼小時(shí)在媽媽懷里、爸爸背上時(shí)的感覺,，再抓住“歡唱的黃鸝,、盛開的野菊”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和換起孩子回憶幼小時(shí)的情景,，把學(xué)生帶入情境中,，讓他們感受到在父母關(guān)愛下的幸福、快樂,，從而把這種快樂通過朗讀表達(dá)出來,。

　　（2）在理解第二,、三節(jié)時(shí),，抓住想象點(diǎn)：想想孩子們會(huì)怎樣捉蝴蝶？捉到了蝴蝶,，會(huì)編織什么美麗的故事呢?他們用草葉會(huì)吹出什么樣的曲子,？進(jìn)行想象說話，學(xué)生思如泉涌,。在學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，再來指導(dǎo)朗讀。

　　5.拓展文本,、延伸課堂,。

　　1.說說鄉(xiāng)下還有哪些趣事呢？

　　2.模仿說一說：割一籃青草,，（）,。采一束野花，能干（）……

　　6.拓展閱讀

　　采用本節(jié)課學(xué)到的“讀——想——?jiǎng)?chuàng)”的方法閱讀兒童詩(shī)《小腳丫》《夢(mèng)中》,，感受兒童詩(shī)的樂趣,。

　　六、說板書

　　板書內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力,，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，對(duì)課堂教學(xué)起到了總結(jié)性作用,。

鄉(xiāng)下孩子說課稿4

　　一、教材分析

　　《鄉(xiāng)下孩子》這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌,。作者通過對(duì)鄉(xiāng)下孩子游戲,、勞動(dòng)等童年生活的豐富描寫，抒發(fā)了熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情,，真摯感人,。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里的情景,；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景,；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的歡樂；最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美,。

　　二,、設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,。語(yǔ)文教學(xué)過程，必須是學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過程,。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、開放,、活潑的學(xué)習(xí)場(chǎng)境,，創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生自讀,、自悟,、自創(chuàng)的時(shí)間，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”,。讓學(xué)生在直接接觸語(yǔ)文材料的自主活動(dòng)中,，在對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用中,，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　三,、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)“教材特點(diǎn)”和設(shè)計(jì)理念,，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　①了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩,、幸?？鞓返耐晟睿囵B(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

　?、谀苷_,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

　?、墼谡{(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上試寫兒童詩(shī)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是背誦這首詩(shī)歌,，教學(xué)難點(diǎn)在了解鄉(xiāng)下有趣的事情,，并能仿照書上的詩(shī)句創(chuàng)編小詩(shī)。

　　四,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,，主要通過圖片導(dǎo)入,、自讀體會(huì)、資料交流,、語(yǔ)言發(fā)展,、詩(shī)歌創(chuàng)作這五部分，并借助多媒體輔助教學(xué)手段,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

　　1,、圖片導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)

　　課堂一開始,，我就出示一些優(yōu)美的鄉(xiāng)下風(fēng)景照來吸引學(xué)生的注意力,，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感覺鄉(xiāng)下景色是多么美麗,，以此聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂,，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。在抓住學(xué)生的注意力的同時(shí),，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這樣的設(shè)計(jì)活躍了課堂氣氛,，非常適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。

　　2、自主選擇,，細(xì)讀體會(huì),。

　　詩(shī)歌的二,、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點(diǎn),，又是難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)要反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的要求,。首先課文二,、三小節(jié)的寫法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣,，體現(xiàn)了以人為本的原則?！霸谶@幾件有趣的事中,，你最喜歡哪一件？把它多讀讀,，讀有趣一點(diǎn),，如果你能加上動(dòng)作就更好了?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)了起來，不但喚起了學(xué)生的自主意識(shí),，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”,。

　　3,、資料交流，鋪墊教學(xué),。

　　新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課前,，我設(shè)計(jì)了一張綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)卡,，分兩條線調(diào)查。一條是鄉(xiāng)下孩子,，自述在鄉(xiāng)下的快樂生活,，另一條是城市孩子,，調(diào)查長(zhǎng)輩們的鄉(xiāng)下生活。讓學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)下趣事的資料,，一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅,，把自己了解到的知識(shí)說給大家聽,，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí),；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率,。

　　4,、語(yǔ)言發(fā)展，提高思維,。

　　課標(biāo)指出,，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)椋季S是智力的核心,，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵,。思維又是語(yǔ)文能力的核心，是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ),。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),，我在學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)后,，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人” 仿照詩(shī)句改一改,，編一編，這是學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作“扶”的一個(gè)階段,。改變?cè)娭械膸讉€(gè)字,，就變成了自己的小詩(shī)。這樣不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,，更使學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶,。

　　5、詩(shī)歌創(chuàng)作,，延伸教學(xué),。

　　課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！罢n文只有四個(gè)小節(jié),，老師建議你們能將剛才說到的、聽到的,、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句（也就是一個(gè)小節(jié)）,，讓這首詩(shī)的內(nèi)容更豐富更有趣?！苯處熥寣W(xué)生在開啟了思維之窗后,，發(fā)揮各自想象，仿照例句,，創(chuàng)作自己的小詩(shī),。這是學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作“由扶到放”的過程，學(xué)生在創(chuàng)編詩(shī)歌的同時(shí),，提供插圖,，配以《勞動(dòng)最光榮》的音樂，渲染創(chuàng)作的氣氛,。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩,、形象、聲音來思維的,?！边@樣的設(shè)計(jì)，對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺,，學(xué)生自由組織語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受,，教師則將音詩(shī)畫三者結(jié)合，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

　　整篇教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面,，使學(xué)生通過形象感受來理解課文,，并通過多種形式的朗讀，交流等手段,，使學(xué)生在想象、創(chuàng)作等方面得到了有效地發(fā)展,。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受了知識(shí),。整個(gè)教學(xué)過程，氣氛愉悅和諧,，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,，教師為指導(dǎo)的作用,，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

鄉(xiāng)下孩子說課稿5

　　《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文《蘇教版》二年級(jí)上冊(cè)的第4課,，這首詩(shī)歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲,、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活,。作者以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長(zhǎng)大的時(shí)間推移為“經(jīng)”,，以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里，爸爸背上到廣闊田野的空間轉(zhuǎn)移為“緯”,，交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面,，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情,。

　　全詩(shī)語(yǔ)言洗練而有童趣,，所創(chuàng)造的意境清新活潑，我所執(zhí)教的對(duì)象是城市孩子,，大多學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活了解不多,，但他們思維活躍，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),，敢于創(chuàng)新,、想象豐富。因此,，在熟讀成誦,、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，側(cè)重學(xué)生感悟,、體驗(yàn),，開拓視野，發(fā)展想象力是我教學(xué)的重中之重,。 讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是我教學(xué)理念的靈魂,。其次,，轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生平等對(duì)話,，相信學(xué)生,，給學(xué)生自主權(quán)，在合作中學(xué)習(xí),，是我教學(xué)的策略,。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的話題有豐富的想象，有表達(dá)的自信心,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，是我教學(xué)的又一理念,。 語(yǔ)文課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主,、探究、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,。課標(biāo)還要求“要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)”。因此,，我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)是這樣的：

　　《鄉(xiāng)下孩子》一課,，反映了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活,。那么,，如何使學(xué)生在熟讀成誦的同時(shí)，又感悟到這一點(diǎn),，既而轉(zhuǎn)化為對(duì)農(nóng)村,，對(duì)大自然的熱愛呢？在教學(xué)流程中,，我采用了“情感體驗(yàn)”的教學(xué)方式,，讓學(xué)生作為鄉(xiāng)下孩子的客人去體驗(yàn)、去感悟鄉(xiāng)下生活,，進(jìn)一步想象,，鄉(xiāng)下孩子還會(huì)干些什么？同時(shí),，運(yùn)用直觀,、形象的多媒體教學(xué)手段，通過聲情并茂的動(dòng)畫素材,，再現(xiàn)農(nóng)村生活,，使學(xué)生在情境中感悟，在感悟中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中發(fā)展,。所以，教學(xué)的主線是“以說為入,、以讀為主,、以悟?yàn)樯瘛薄?/p>

　　一、 情境導(dǎo)課,，激發(fā)興趣,。

　　在導(dǎo)課的環(huán)節(jié)中，我先出示了一幅農(nóng)村生活畫面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上都畫了哪些景物,？你知道這是什么地方？[通過讓學(xué)生觀察畫面上飛舞的.蝴蝶,，游動(dòng)的小魚和漂亮的白鵝,，可愛的花狗，美麗的公雞,，饞嘴的貓咪,，，憨厚的胖豬,，清澈見底的溪水,，盛開的野花等景物，讓學(xué)生從視覺上感受鄉(xiāng)下空氣清新,、環(huán)境優(yōu)美,。]我接著問：誰(shuí)會(huì)在這里生活呢？當(dāng)學(xué)生說道鄉(xiāng)下孩子時(shí),，我又巧設(shè)過渡：“今天,，就有一位熱情好客的鄉(xiāng)下姑娘邀請(qǐng)我們到她的家鄉(xiāng)去做客，她的名字叫'大眼睛妞妞’,。她悄悄地告訴老師,，她生活得特別快樂，所以專門做了一首詩(shī)歌送給大家,，你們想知道嗎,？”這種導(dǎo)課方式，不僅激起了學(xué)生的好奇心,，而且激發(fā)了他們的求知欲,。

　　二、層層遞進(jìn),，引導(dǎo)初讀

　　1,、一讀課文，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

　　2,、二讀課文,，看看這首詩(shī)歌主要寫了一件什么事？

　　3,、三讀課文,，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？

　　[通過三次不同要求的讀,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知,。逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來概括文章內(nèi)容的能力。]

　　三,、 創(chuàng)設(shè)意境,，讀中感悟

　　在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有大致了解的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié),，用自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式自由結(jié)合成小組,，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣,，學(xué)生有了充分的自主權(quán),，尋找自己興趣相投，關(guān)系親密的小伙伴,，就能最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智,，在小組內(nèi)大膽質(zhì)疑，積極發(fā)言,，展示自己,，在合作中分析問題，解決問題,，產(chǎn)生新問題,。這時(shí)，我就作為小組的成員,，深入到各小組,，與他們共同探討，共同學(xué)習(xí),。一方面,，可以了解他們的學(xué)習(xí)主題，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥,。另一方面,，可以收集學(xué)生遇到的困難，以便在小組匯報(bào)時(shí),，做到有的放矢,。例如：在匯報(bào)第一小節(jié)時(shí)，有一位同學(xué)提出為什么說他是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”,？我讓學(xué)生說一說,，小時(shí)候躺在媽媽懷里會(huì)覺得怎么樣？爬在爸爸背上會(huì)干些什么,？由此喚起學(xué)生得到父母愛撫時(shí)那種溫暖幸福的情感體驗(yàn),，回憶起當(dāng)時(shí)歡樂愉快的心情,，體會(huì)到孩子在父母的關(guān)愛下就像“歡唱的黃鸝”，父母看到天真活潑的孩子就像“盛開的野菊” ,。[讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻,。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽懷里“撒嬌”、“淘氣”,，在爸爸背上“頑皮”“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來,。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞,、真情感悟，深情地讀出那份父母愛孩子,，孩子愛父母的愉悅之情,。]

　　又如：學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，我覺得他們讀得不到位,，就出示課件,，讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境去想象：鄉(xiāng)下孩子是怎么捉蝴蝶,，會(huì)編個(gè)什么樣的故事,？（美麗的童話故事）他選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽的曲子,？體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時(shí)的活潑愉快,，學(xué)生進(jìn)入情境后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松,、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié),。

　　小組匯報(bào)完后，我用第一人稱的語(yǔ)言描述,，導(dǎo)讀各個(gè)小節(jié),，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境,，讓學(xué)生通過閱讀,，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐,、勤勞能干的性格特點(diǎn),，同時(shí)，感受鄉(xiāng)下孩子在如此環(huán)境中是幸?？鞓返?。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然,，向往美好生活的思想情感,。

　　四,、啟發(fā)想象，遷移練習(xí),。

　　對(duì)課文進(jìn)行朗讀,、背誦后，我對(duì)學(xué)生說,，假如你到了妞妞的家鄉(xiāng),，你會(huì)干些什么？你能像妞妞一樣也編個(gè)詩(shī)歌嗎,？低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)歷較淺,，讓他們言之無境是比較困難的。因此,，我首先根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，出示了多媒體課件，使學(xué)生的思維,、想象等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)依托,，圖上有小狗、公雞,、小貓,、小魚、小豬,、鵝等學(xué)生喜愛的動(dòng)物,，學(xué)生們見了個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，見物欲言,。紛紛舉手發(fā)言：“拾一把稻穗,，樂壞了驕傲的公雞?！薄案钜换@青草,，饞得小羊咩咩叫?！薄白綆讞l小蟲,，撐圓了公雞的肚皮?！薄皳鞄赘夤穷^,，樂得小狗直搖尾巴?！?/p>

　　這樣,，“一石擊起千層浪”，孩子們爭(zhēng)先恐后,，思維活躍,，不僅能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用課文上的句式,，而且還能夠聯(lián)系實(shí)際，說出生活中喜愛的小動(dòng)物,、吃的食物及相關(guān)的一些事情,。

　　這時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生：你們都是城市孩子,，能把自己的城市生活再現(xiàn)成詩(shī)歌,，說給“大眼睛妞妞”聽嗎？學(xué)生憑借自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,，大膽地去想象,，去創(chuàng)新，在嘗試中體現(xiàn)我能行的快樂,，做出了一句句,，一首首天真、稚嫩,、充滿童趣的小詩(shī)。比如：“曾是媽媽懷里/可愛的小豬,。曾是爸爸背上/頑皮的猴子,。彈一首歌曲/能喚起美好的回憶，打一次籃球/鍛煉鍛煉自己的身體,?！彪m然不夠完美，但對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)是難能可貴了,。[遷移練習(xí),，把課堂還給學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，讓學(xué)生憑借自己的思維方式,，去拓展，去創(chuàng)新,，成為真正意義上的主人,。]

　　通過《鄉(xiāng)下孩子》的教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境,、趣味閱讀,、感悟運(yùn)用為理念，讓學(xué)生在自主,、合作,、探究中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“教師是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者,、評(píng)價(jià)者”,。同時(shí)，讓我更深地體會(huì)到教師相信學(xué)生,、尊重學(xué)生,，學(xué)生會(huì)給你意想不到的驚喜。

　　總評(píng)：

　　這篇說課講稿層次分明,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、論證充分，給人以清新純樸的感覺,，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，著眼于學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新這一特色。教師點(diǎn)子多,，方法新,；學(xué)生善思考，敢創(chuàng)新,。

　　主要特點(diǎn)有三：

　　一,、 設(shè)境導(dǎo)課方式新

　　因?yàn)檫@節(jié)課講的是鄉(xiāng)下孩子愉快的童年，但面對(duì)的是城里孩子,，怎樣勾起孩子們對(duì)農(nóng)村生活的回憶呢,？仙老師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生觀察感受鄉(xiāng)下清新的空氣和優(yōu)美的環(huán)境,。把學(xué)生的情感激發(fā)起來,，然后和妞妞一起去鄉(xiāng)下做客。親自體會(huì)鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年,。這樣導(dǎo)課入情入境,，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

　　二,、體驗(yàn)式教學(xué)方法新

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生重閱讀,、重積累、重感悟,、重運(yùn)用,。要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。①讀中體驗(yàn),。仙老師設(shè)計(jì)了大量的閱讀，有分層閱讀,、情景閱讀,、引讀、配樂誦讀,。比如：當(dāng)學(xué)生讀得不到位時(shí),，老師出示多媒體課件,，幫助學(xué)生理解感悟。讓學(xué)生在讀中和文本對(duì)話,，體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活,。②遷移體驗(yàn)。鄉(xiāng)下孩子的生活不僅僅局限于這些,，他們還會(huì)干些什么呢,？學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)農(nóng)村生活的獨(dú)特感受，體驗(yàn)到鄉(xiāng)下孩子還會(huì)拾稻草,，捉蟲子,，割青草等生活情景后，給教學(xué)增添了不少色彩,。學(xué)生在體驗(yàn)過程中,，心靈也得到了凈化。

　　三,、讓學(xué)生大膽創(chuàng)新思路新

　　怎樣把學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文有機(jī)地結(jié)合起來，在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，是我們語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),。仙老師這節(jié)課，讓學(xué)生以《鄉(xiāng)下孩子》這首詩(shī)歌為依托,，去編寫城里孩子美好幸福的童年，低年級(jí)學(xué)生編得雖不夠完美,，但我們重的是過程,。學(xué)生在這一過程中，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的升華，是這一節(jié)課本身遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的,。

　　因此,，這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的確是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索,、勇于創(chuàng)新的教學(xué)說課精品,。