一,、說教材： 《鄉(xiāng)下孩子》一課是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元的一篇課文。本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。這首詩(shī)選材典型生動(dòng),，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有童趣,，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽(yáng)光,，如嗅青草野花氣息,，如聞童聲笑語(yǔ)，悅目賞心,。 全詩(shī)一共四個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷抱里生活的情景,，“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛,。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶,、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜,、逮小魚等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣,。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無(wú)拘無(wú)束成長(zhǎng)的幸福,。 二,、說目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo) ?。?）,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。 ?。?）,、學(xué)會(huì)模仿詩(shī)歌的格式練習(xí)說話。 2,、能力目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，使學(xué)生了解鄉(xiāng)下孩子，感受鄉(xiāng)下孩子自由自在,、幸福,、快樂的生活。 3,、情感目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上感受到農(nóng)村孩子的堅(jiān)強(qiáng),、樂觀,、向上，也培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情,。 三,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1,、能正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦課文,。 2,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 四,、教法,、學(xué)法 本堂課為第二課時(shí)，在教學(xué)中我采取創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法,，直觀教學(xué)的方法，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的朗讀,，如進(jìn)入情景地朗讀,、想象地朗讀等等，從而達(dá)到有感情地朗讀,。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在課堂上開展游戲,、活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生感受農(nóng)村孩子的真實(shí)生活,，把學(xué)生的思想帶入到大自然中,，感悟、體驗(yàn),，開拓視野,，發(fā)展想象力，創(chuàng)造一種形,、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過程,。 五、教學(xué)流程 在本課的教學(xué)中,，我讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能,，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。 （一）創(chuàng)設(shè)情景,、激情導(dǎo)入,。 好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心,，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以在開始復(fù)習(xí)中，我采取了登上智慧島的方式,，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)神秘的情景中,，讓學(xué)生在闖關(guān)中進(jìn)行了生字詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過這樣的活動(dòng),，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氣氛，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 （二）讀文理解,、發(fā)散想像 語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)我就以讀為主，通過各種形式地朗讀,，從整體上體會(huì)課文的情感,，并且抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情,。如：在教授“曾是媽媽懷里歡暢的黃鸝”一句時(shí),，我抓住了“曾”,，讓學(xué)生體會(huì)自己小的時(shí)候,，在媽媽身邊是什么樣子，時(shí)而撒嬌,，時(shí)而打鬧，時(shí)而又甜甜地睡覺等等,，告訴學(xué)生在媽媽的懷里孩子是多么的幸福呀！從而再引入詩(shī)句,，學(xué)生真正體會(huì)理解到詩(shī)句含義,，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，能達(dá)到較好的效果,。再如：在指導(dǎo)“哦,，鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下,，長(zhǎng)在曠野里,。”這句時(shí),，我向?qū)W生展示了鄉(xiāng)下孩子在大自然中的自由,、無(wú)拘無(wú)束的生活，展示了他們?cè)谏鐣?huì)的關(guān)心,、愛護(hù)下美好,、幸福，學(xué)生體會(huì)到了這些后,，再朗讀時(shí)他們自然就能讀出自豪,、羨慕、愉快,、幸福的語(yǔ)氣,。在教學(xué)中展開學(xué)生的想象力，愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時(shí)期,，猶如農(nóng)事的節(jié)氣,，是不能錯(cuò)過的?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,?！边@就告訴我們,，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材,，借助教學(xué)難點(diǎn),、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,。因此,，在教學(xué)中我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們展開想象,，把學(xué)生的思維帶到無(wú)盡的大自然中,，讓他們也體會(huì)到和花草為伴，鳥蟲為友的鄉(xiāng)下孩子的自由自在的生活,。從中感受到鄉(xiāng)下孩子的幸福,、快樂，從而產(chǎn)生出熱愛農(nóng)村,，熱愛自然的思想感情,。 （三）開展課堂活動(dòng),、激發(fā)興趣 興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生的愛好，抓住學(xué)生的特點(diǎn),，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法,，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。在這堂課中,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入其景,，在課堂上開展游戲，如捉蝴蝶,，逮小魚等,，學(xué)生邊做游戲邊體會(huì)其中的樂趣，他們玩得興高采烈,，在這樣的氣氛,、情緒中再進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，同學(xué)很簡(jiǎn)單的就抓住了詩(shī)句的特點(diǎn),，讀得不亦樂乎,。再如挖野菜，含草葉時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作,，一邊朗讀,，學(xué)生們一樣很容易就能恰如其分地進(jìn)行有感情地表演朗讀。學(xué)生切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,，用內(nèi)心的情感朗讀課文,，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,，使學(xué)生受到美好情感的熏陶,。在培養(yǎng)的學(xué)生朗讀興趣的同時(shí)，也很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語(yǔ)感,，感悟到課文的情境美,、文字美，受到了美的熏陶,，也很好的完成了教學(xué)目標(biāo),。 （四）拓展文本,、延伸課堂 在這堂課的教學(xué)中我特意設(shè)計(jì)了一組貧苦的鄉(xiāng)下孩子圖片,，讓學(xué)生了解到還有一群生活很困苦的鄉(xiāng)下孩子，他們需要大家的幫助和關(guān)心,，但是我們從他們的身上還體會(huì)到了堅(jiān)強(qiáng),、樂觀、向上,，這是我們大多數(shù)城市孩子不具備的地方,，我通過引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助他們，還要學(xué)會(huì)他們的品質(zhì),，更加讓他們感受到自己的幸福生活,。在語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)、啟發(fā),，對(duì)學(xué)生人格魅力的形成打下良好的基礎(chǔ),。 六、說板書 主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂,，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，對(duì)課堂教學(xué)起到了總結(jié)性作用,。  [2014-04-17]〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 |
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