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作者簡(jiǎn)介：余映潮,，特級(jí)教師，全國中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任,，全國中語會(huì)名師教研中心主任,。教育部“國培計(jì)劃”首批培訓(xùn)專家之一， “余映潮工作室”主持人,，湖北省荊州市教科院原中學(xué)語文教研員,。  在做事方面,，我是一個(gè)追求“量”的人,。 用“大量”來顯現(xiàn)“力量”，用“大量”來表現(xiàn)“深入”,，用“大量”來表現(xiàn)“韌性”,，是多年來我在中小學(xué)語文教學(xué)研究方面的自我要求。我應(yīng)該積累大量的資料,，寫大量的文章,，聽大量的課，作大量的講座,，講大量的公開課…… 教研員工作出身的我,，從來都在告誡自己：一定不能一輩子只講那幾個(gè)課，一定不能一個(gè)講座講許多年,，一定不能到一個(gè)曾經(jīng)到過的地方再講重復(fù)的話,。 講大量的公開課 很多很多的教師，在很年輕的時(shí)候就已經(jīng)上過公開課了,。甚至很多的教師,，在很年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是各種層次教學(xué)大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)的得主了,。 而我第一次上公開課,，卻是在滿了50歲以后。在這以前,，我沒有那樣的機(jī)會(huì),。知青下放，務(wù)農(nóng),，當(dāng)民辦教師,，成為“公辦”教師，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書,，當(dāng)縣語文教研員,，成為荊州地區(qū)教研室的語文教研員——當(dāng)我步履維艱地走過這一個(gè)一個(gè)的生活場(chǎng)景時(shí),，我已經(jīng)近 40 歲了。 我是從 1997 年 11 月起,，以一個(gè)中學(xué)語文教研員的身份“切入”到課堂教學(xué)研究與實(shí)踐之中去的,。當(dāng)時(shí)我已年近 51 歲，“過了 50 歲學(xué)講課”的人,，在現(xiàn)階段的中學(xué)語文界,，可能只有我了。 2009 年 11 月 18 日,，我講了我的第 100 個(gè)公開課,，后來寫了一篇《紀(jì)念我的公開課講到了第100個(gè)》的文章；到2017年,，我已經(jīng)上了260個(gè)課,。所謂“260個(gè)課”，便是相當(dāng)于“260篇課文”的課,。 我上的課,，有小學(xué)、初中,、高中的課,；有詩歌、小說,、作文課,；有現(xiàn)代文與文言文的教學(xué)；有“古今中外”課文的閱讀課,。講課的地方,，有全國的名校，也有偏遠(yuǎn)地方的鄉(xiāng)村學(xué)校,。這也是我多年風(fēng)雨兼程歷盡辛苦行走在民間的生動(dòng)寫照,。 如果還要增加一個(gè)數(shù)據(jù)，那就是,，我是從 60歲以后開始學(xué)講小學(xué)的語文課的,。人教版小語教材中的精彩課文，基本上被我講完了,。我的專著《余映潮教語文（小學(xué)卷）》深受小學(xué)界同仁們的歡迎,。 我用“大量”的課，表現(xiàn)我的時(shí)間與生命的消耗,。 任何課文,，只要不進(jìn)入“教學(xué)”，便都很好讀,；一旦進(jìn)入“教學(xué)”,，無一不是在備課上讓人處處為難,。我的每一個(gè)課都追求創(chuàng)意，各個(gè)課的創(chuàng)意與結(jié)構(gòu)都不能相同,，同一創(chuàng)新的教學(xué)手法都要求自己“偶爾可用,，不能常用”，更何況每個(gè)學(xué)期我都要講一批從小學(xué)三年級(jí)到高中的新課,，再加上有些地方直接要求我上“教師們希望您上”的課,，于是就要付出大量的時(shí)間。如果說一個(gè)課的基本備課時(shí)間為 4 天,，那么從 1997 年的年底到現(xiàn)在,，20年來我大約有3年的時(shí)間全在備課之中。 我用“大量”的課,，表現(xiàn)我在應(yīng)對(duì)多套教材的復(fù)雜環(huán)境中的努力,。 由于各地都成立了“余映潮工作室”的原因，我要直面不少版本的教材,。其中有：人教版的小學(xué)初中高中三套,，語文版小學(xué)初中兩套,，蘇教版小學(xué)初中兩套,，山東版、上海版,、河北版初中各一套,，廣東版高中語文教材一套。我感到驕傲的是,，到任何地方的“余映潮工作室”,，我都很有把握地用當(dāng)?shù)氐慕滩闹v課。 我用“大量”的課,，表現(xiàn)我對(duì)課文極其認(rèn)真的反復(fù)研讀,。 我的公開課，無一不是艱苦地精讀教材,、精讀有關(guān)文獻(xiàn)的結(jié)果,。典型的例子是，對(duì)《記承天寺夜游》“庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也”這個(gè)句子的研讀欣賞,，我擁有約4500 字的資料,；對(duì)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的“句解”資料，有 17000 余字,；2013 年暑假,，我用 18 天的時(shí)間,，寫出了 18 篇角度各異的賞析《孔乙己》的短文。 我用“大量”的課,，體味著艱苦中,、奮斗中、實(shí)踐中的復(fù)雜滋味,。 我的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué),，有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是非常講究提取、利用課文中的教育教學(xué)資源,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué),。二是非常關(guān)注利用課文進(jìn)行學(xué)生能力訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)。每一篇課文,，都蘊(yùn)含著美妙的教育教學(xué)資源,；教師無法利用，學(xué)生則無法受益,。教學(xué)中,，誰對(duì)教材有深刻的研究并善于利用教材的資源組織學(xué)生的閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，誰的學(xué)生就會(huì)有更大的收獲與進(jìn)步,。 我用“大量”的課,，表現(xiàn)著我的教學(xué)個(gè)性：板塊式，主問題,，詩意手法,。 我用“大量”的課，表現(xiàn)著我很多年前提出的 30 個(gè)字的優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)要領(lǐng)：思路明晰單純,、提問精粹實(shí)在,、品讀細(xì)膩深入、學(xué)生活動(dòng)充分,、課堂積累豐富,。 我用“大量”的課，詮釋著我提出的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求：非常講究“課文研讀”,、十分重視“教學(xué)思路”,、關(guān)鍵在于“課堂活動(dòng)”、精心考慮“教材處理”,、特別關(guān)注“能力訓(xùn)練”,。 我用“大量”的課，顯示著我提出的關(guān)于“好課”的五個(gè)“做到”：集體訓(xùn)練,、積累訓(xùn)練,、技能訓(xùn)練、動(dòng)筆訓(xùn)練,、當(dāng)堂訓(xùn)練,。 我用“大量”的課,，踐行著我對(duì)于“好課”設(shè)計(jì)的理性標(biāo)準(zhǔn)：充分有效利用課文；充分設(shè)計(jì)學(xué)生有效活動(dòng),。讓學(xué)生真有收獲,，讓學(xué)生大有收獲。關(guān)注語言教學(xué),；關(guān)注能力訓(xùn)練,。得體地教學(xué)，得法地教學(xué),。著力于思路清晰,；著力于提問簡(jiǎn)潔。內(nèi)容集中深入,；學(xué)生集體訓(xùn)練,。注重細(xì)化角度，注重優(yōu)化方法,。講求教師素養(yǎng),；講求教師教學(xué)藝術(shù)。 我用“大量”的課,，表達(dá)著我對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)藝術(shù)的探究： 側(cè)面入手,，正面解讀；把握文意,，選點(diǎn)突破,；捕捉要言,，提取信息,；語言學(xué)用，句段讀寫,；含英咀華,，課文集美；詞語品析,，咀嚼回味,；句子品讀，各有創(chuàng)意,；精段閱讀,，注重效益；美點(diǎn)尋蹤,，品位高雅,；課中設(shè)比，反復(fù)研讀,；雙篇比讀,，見解深刻,；變形閱讀，別有情趣,；變體閱讀,，帶來新意…… 我在大量的教學(xué)實(shí)踐中，終于懂得一些如何真正地進(jìn)行語文教學(xué)的道理：1. 語文閱讀教學(xué)最重要的前提是教師個(gè)人獨(dú)立地進(jìn)行細(xì)膩深入的多角度的課文研讀,。2. 語文教學(xué)極其重要的任務(wù)是增加學(xué)生的語言積累和語文知識(shí)的積累,；3. 語文教學(xué)更加重要的任務(wù)是形成、提升學(xué)生終身受用的閱讀與表達(dá)的能力,；4. 語文教學(xué)的核心理念是讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的規(guī)律,；5. 語文教師要講究技術(shù)，要講究藝術(shù),，要用藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化自己的教學(xué),。 很多年前我講過的《狼》，其 8 種教學(xué)方案早已在網(wǎng)上流傳,。如今則有更多的創(chuàng)造,。對(duì)那些我的早已被人熟知的課，我會(huì)果斷地把它們“扔掉”,，再進(jìn)行新的創(chuàng)造,。如《假如生活欺騙了你》的比較經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)，已經(jīng)棄之不用,，另外換了新的創(chuàng)意,，現(xiàn)在正在醞釀第三種上法。 追求創(chuàng)新,，常常更新,，每個(gè)學(xué)期都有一批新課，是我備課與講課的常態(tài),。我的不少課都有不同的“版本”,，常常在更新，常常在優(yōu)化,，常常在修改,。 比如《說“屏”》，我可以連上 4 個(gè)完全不同的課,；比如《孔乙己》,，有 90 分鐘的上法，有45分鐘的上法,，也有20分鐘的上法,；比如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，我可以與自己“同課異構(gòu)”；比如《陋室銘》,，現(xiàn)在的教學(xué)方案已經(jīng)是第12次的修改版了,；比如“讀報(bào)課”，在全國“語文報(bào)”杯的課堂教學(xué)大賽開幕式中,，8 年講了四次內(nèi)容完全不同的課,，我也只是把它算作一個(gè)課；比如《中考“概括題”答題指導(dǎo)》,，則有“廣東版”“山東版”“云南版”“內(nèi)蒙古版”多種適用于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)方案……而且,，我仍然在不斷地創(chuàng)造之中。 寫大量的文章 2014 年 8 月,，我寫過《紀(jì)念我發(fā)表了 1500篇文章》一文,，現(xiàn)在，我公開發(fā)表的文章早已超過 1600 篇,。 我的第一篇短文發(fā)表于 1984 年 10 月,，那時(shí)我已經(jīng)近38歲了。30多年來,，我一直在堅(jiān)持寫作,。與別人不同的，可能就是我的堅(jiān)持力與創(chuàng)造力,。我從寫課文短論開始,，不斷開創(chuàng)新的寫作內(nèi)容，創(chuàng)造新的寫作體式,，20 多年來,，每年都發(fā)表 50篇以上的文章，專欄文章的寫作持續(xù)不斷,。 我的千字短文,，絕大多數(shù)與教材、教學(xué)的內(nèi)容有關(guān),，主要發(fā)表在刊物的專欄及中學(xué)生用的語文報(bào)紙上,。所以，我現(xiàn)在訓(xùn)練青年語文教師,，就請(qǐng)他們先練習(xí)寫課文分析千字短文，在兩三年的時(shí)間內(nèi)每個(gè)月堅(jiān)持寫,，先打好基礎(chǔ),，然后再圖發(fā)展。 20 多年前,，我在鉆研中學(xué)語文專業(yè)雜志時(shí)最美妙的發(fā)現(xiàn),，就是自新中國成立以來，很少有人系統(tǒng)地研究大眾化的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù),。我從 1993年起,，在湖北大學(xué)《中學(xué)語文》上開設(shè)了“教學(xué)品評(píng)”專欄,，一共寫了將近 8 年時(shí)間，這就是我的“中學(xué)語文教例品評(píng) 100 篇”,。 它們?nèi)?1500 字左右的文章,，全是兩塊式結(jié)構(gòu)：先概述一個(gè)案例，然后評(píng)點(diǎn)它,。讓我的寫作在質(zhì)與量上產(chǎn)生飛躍進(jìn)步的,，就是這100篇“教例品評(píng)”的文章。不僅如此,，我實(shí)踐了人們所說的“專題研究”,，在全神貫注、心有所系的狀態(tài)中廣泛閱讀,、認(rèn)真尋覓,、比較鑒賞、去粗取精,。這近 8 年的提煉與寫作,，讓我終于知道了什么樣的課是好課。這100篇文章讓我真正走向了教研,，走向了講臺(tái),，走向了教學(xué)實(shí)踐，走向了最難走的道路,。 最有意義的是,，我的第一篇“教例品評(píng)”（《中學(xué)語文》1993 年第 3 期）評(píng)點(diǎn)的是上海市特級(jí)教師徐振維老師的《〈白毛女〉選場(chǎng)》教學(xué)實(shí)錄，評(píng)點(diǎn)的文字中有這樣一段話： 從教者所設(shè)計(jì)的四個(gè)主問題看,，這節(jié)課呈現(xiàn)一種“板塊式”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。每一問題，都引發(fā)一次研究,、一次討論,、一次點(diǎn)撥。四個(gè)主問題形成四個(gè)教學(xué)的“塊板”,，結(jié)構(gòu)清晰且邏輯層次分明,；每個(gè)教學(xué)塊板集中一個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，既豐富,、全面,，又顯得比較深刻。 在這段話中,，我第一次提出了“板塊式”和“主問題”的教學(xué)觀點(diǎn),，從此以后，它們就是我的研究對(duì)象，就是我的實(shí)踐目標(biāo),。對(duì)它們的研究堅(jiān)持了 20 多年,，一直到現(xiàn)在?！鞍鍓K式,、主問題、詩意手法”這 10 個(gè)字,，就是我的教學(xué)研究的特色和我的課堂教學(xué)特色,。 我的寫作，并不限于只是在語文報(bào)刊上發(fā)表文章,。在我的個(gè)人網(wǎng)頁“語文潮”上,，也常常會(huì)出現(xiàn)我的短文與長文。比如《我的“苦做”8 法》《我的“巧做”8 法》,，其意義已大大超過了發(fā)表在報(bào)刊上的一些短文,。我曾經(jīng)非常用心地給“語文潮”寫過一組共50篇精致的小文章，稱之為“歷練生命”,。后來這組文章被華東師大出版社看中,，建議我以此為一部分內(nèi)容，給語文教師寫一本書,。于是就有了《致語文教師》這本著作的出版,。 最近幾年是我的“長篇論文”的豐收年。 2014 年,，我撰寫和發(fā)表長篇論文 20 篇,，10萬余字： 我給教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心,、湖北長江報(bào)刊傳媒（集團(tuán)）有限公司主辦的刊物《新課程研究》寫了一個(gè) 8 篇文章的連載,，專論“什么樣的課是好課”,，每篇文章 5000 余字，難度可想而知,。 有意思的是,，核心期刊《語文教學(xué)通訊》（C）刊即小學(xué)語文刊的專欄，居然被我“占領(lǐng)”了,，2014,、2015、2016 三年之中,，我為該刊寫了 30篇的專欄文章,，每篇文章都是 5200 字左右，總共 15 萬多字,，被小語界同仁稱為“奇跡”。到目前為止，我的被中國人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載的文章已經(jīng)有約 40 篇,，這也是一個(gè)龐大的數(shù)字,。 實(shí)際上，只要?jiǎng)庸P,，便是面對(duì)艱難,。大文章如此，小文章也是如此,。很多時(shí)候,，寫文章就像面對(duì)絕壁，無蹤可尋,，無路可走,。 寫了 30 多年的文章，我對(duì)自己的要求是：全部都是原創(chuàng),，極少引用別人的資料,；運(yùn)用例說手法，都是自己的實(shí)踐收獲,。所以我需要堅(jiān)持研讀教材,，需要堅(jiān)持備課、上課,，需要堅(jiān)持進(jìn)行提煉與深入發(fā)現(xiàn),。 現(xiàn)在，已進(jìn)入71歲的我,，只要在家中寫起來,，每天仍然是10小時(shí)左右。此方面的煎熬與痛苦,，已經(jīng)不需要我再去敘說,。只想引用下面短文，借此回味多年的辛苦與勞碌： 西邊那間房 在荊州市教科院這套小三室兩廳的破舊房子里,，我已經(jīng)住了 12 個(gè)年頭,。 這是全院中自然環(huán)境最差的一套房。西邊那間房,，就是我的書房,。 我的工作與學(xué)習(xí)的故事，大都與這間房子有關(guān),。 大量的文章,，是在這個(gè)房間里寫出來的。僅僅是“閱讀教學(xué)藝術(shù) 50 講”的專欄文章,，就咬緊牙關(guān)寫了三年,，當(dāng)28萬字中的最后一個(gè)敲出來時(shí),，家中沒有其他的人，我跑到客廳里歡慶勝利,，舉起雙臂高呼：終于寫完了,！ 很多的課，是在這個(gè)房間里準(zhǔn)備出來的,。所謂“《狼》的 8 種教案”“《說'屏’》的四種教學(xué)設(shè)計(jì)”,，都是不惜精力與時(shí)間，或者清早或者晚上,，在這里反復(fù)斟酌,、不斷修改，一遍一遍地苦“磨”出來的,。 最可愛的是“余映潮書房里的小紙條”,。它們層層疊疊、密密麻麻,，構(gòu)成了一面奇特的“墻”,。我常常對(duì)著墻上與柜上的這些紙片沉思、說話,、馳騁想象,。我在心中孕育著紙片上各個(gè)條目的鮮活生命，用心中的血液和體膚上的汗水勾勒它們的可愛形象,，然后喜悅地放飛它們,，目送著它們?nèi)フZ文的藍(lán)天里遨游。 從來寫文章都不熬夜的我,，有一次卻通宵不眠,，那是為了寫《老爸寫給我的詩》這篇文章。離漢四十年了,，人生的征程是那樣的艱難,，時(shí)間卻又好像過得飛快，我好像是在瞬間之中就變成了一個(gè)老者,。但我還有身體健康思維敏捷的老爸給我寫詩,，我幸福的感覺無以言表。 只要是在家里,，絕大部分的時(shí)間我都會(huì)待在我的書房里,。工作的策劃與安排、會(huì)議細(xì)節(jié)的思考,、朗讀錄音,、歌唱錄音、自己教學(xué)片斷的欣賞,、一個(gè)又一個(gè)思想火花的追記,、一次又一次講稿的寫作,、成千上萬封郵件的發(fā)出、無數(shù)個(gè)習(xí)題的編寫,、多少次外出講課的策劃,、無法統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)的讀書筆記,、數(shù)不清的電腦文件的整理,，各種各樣演示文稿的制作，都在這里進(jìn)行,，都在這里沉淀,，都在這里釀造成事業(yè)的美酒。 最讓人富有激情,、最累人的肯定是寫作,。我的寫作即使在非常喧鬧的環(huán)境中也能照常進(jìn)行。在最熱的日子里,，我會(huì)像候鳥一樣進(jìn)行“遷徙”,，來一次電腦搬家，從書房里搬到客廳里,。這是因?yàn)槲业臅坷锊]有安裝空調(diào),，在酷熱的夏天，因?yàn)殚L時(shí)間的西曬,，它就成了可怕的蒸籠,，任何有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人都不敢待在里面。 寒冬的深夜,，我是最浪漫的人,。因?yàn)榭课鞒保@間房里的溫度最低,。于是大棉鞋,、老頭帽、羽絨服,、白手套一起上,，將我武裝成一“堆”人，這個(gè)人沉浸在自己的世界里,，在那里飛揚(yáng)著神思,。一行一行的字從鍵盤里流瀉出來，鋪灑到電腦的桌面上,，在那里組合成美麗的樂章,。時(shí)光流淌，一年又一年過去,，指頭處打出破洞的幾雙手套無聲地記載了我的辛勞,。 獨(dú)自行走,、深入在教學(xué)一線 我的工作，都與數(shù)字有密切關(guān)聯(lián),。 連我手機(jī)中的“航旅縱橫”軟件居然都用數(shù)字告訴我：2015 年,，您累計(jì)飛行 27 次，飛行了38807 公里,；飛到過 14 個(gè)城市,，最北至烏魯木齊，最南至?？?；一共飛行了 3780 分鐘；最早的航班是 07 ∶35 沖向云霄,，最晚的航班于 23 ∶55落地,；您的國內(nèi)航班的飛行紀(jì)錄超越83.2%的人。 2015 年的我,，年近七旬,，仍然獨(dú)自行走、深入在教學(xué)一線,，到各地的“余映潮工作室”,，默默地平靜地工作。這一年,，我大約有 5 個(gè)月的時(shí)間在家寫文章,、備課、寫講稿,。幾乎每天都要工作10個(gè)小時(shí)以上,。2015 年 12 月 14 日，我的手提電腦在洛陽活動(dòng)中突發(fā)故障,，后帶回武漢專門的店鋪進(jìn)行修理,，人家檢測(cè)了我的電腦，說不到兩年半的時(shí)間就使用了 9000 多個(gè)小時(shí),，說電腦用得太苦,，而且居然是一個(gè)年紀(jì)很大的人用的。 這一年,，我早上 6 點(diǎn)鐘起床,、晚上 11 點(diǎn)就寢的日子占了全年日子的絕大多數(shù)。辛苦的勞作陪伴著我,。我的簡(jiǎn)單行裝就是一個(gè)電腦包和一個(gè)四輪手提行李箱,。我不介入除了全國中語會(huì)之外的任何“學(xué)術(shù)組織”；遠(yuǎn)離喧囂,，不接受任何以炒作“教學(xué)模式”為目的的講學(xué)邀請(qǐng),；我不建立所謂的“群”來渲染自己,；在全國各地商業(yè)性的語文活動(dòng)中，基本見不到我的身影,。 這一年,，我在全國各地的“余映潮工作室”的教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)校里與教師們?cè)谝黄鹧杏懻Z文教學(xué)的時(shí)間有 1000 多個(gè)小時(shí),；我講課 178 節(jié),、講座 100 余次、評(píng)課近 300 節(jié),；時(shí)間總共超過了 600個(gè)小時(shí),。 毛澤東有詩曰：“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋,。冷眼向洋看世界，熱風(fēng)吹雨灑江天,?！痹谡Z文教學(xué)的大山面前，我需要這樣的境界,。 2016 年,，我走進(jìn)了 70 歲。我要求自己趁著年輕多做事,。 這一年,，在我的教學(xué)倉庫中：增加了18個(gè)新課，增加了 60 余篇大小論文…… 這一年,，增加了數(shù)萬公里的迢迢旅程,，增加了168 節(jié)課的教學(xué)量；增加了 120 次講座的數(shù)量,，增加了兩部書稿《余映潮中學(xué)語文散文名篇教學(xué)實(shí)錄及評(píng)點(diǎn)》《余映潮文言詩歌教學(xué)實(shí)錄及評(píng)點(diǎn)》——它們都將在 2017 年出版,。 這一年，我提出了青年語文教師要找準(zhǔn)教學(xué)技能“入門”關(guān)口的觀點(diǎn)：第一關(guān),，練高強(qiáng)的研讀教材的本領(lǐng),；第二關(guān)，善于利用教學(xué)資源設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練活動(dòng),；第三關(guān),，精于語言學(xué)用、技能訓(xùn)練和知識(shí)滲透的教學(xué),；第四關(guān),，勝任文學(xué)作品的教學(xué)與訓(xùn)練；第五關(guān),，運(yùn)用“板塊式”“主問題”手法,，克制教學(xué)中的碎問與碎讀,，回避平俗手法。 這一年,，我進(jìn)行了一些新的教學(xué)嘗試：一是設(shè)計(jì)并實(shí)踐閱讀教學(xué)中全新的“語言學(xué)用”課型,，在這種新課型中，沒有課文分析訓(xùn)練,，只利用課文讓學(xué)生有充分的語言學(xué)用實(shí)踐活動(dòng),；二是設(shè)計(jì)并實(shí)踐閱讀教學(xué)中全新的“雙課型”，在這種新課型中,，用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行“基礎(chǔ)層級(jí)”的課文內(nèi)容教學(xué),，再用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行“發(fā)展層級(jí)”的課文閱讀訓(xùn)練。 這一年,，生活的節(jié)奏依然緊張,，時(shí)時(shí)需要的就是時(shí)間。 面對(duì)各地“余映潮工作室”繁雜的各項(xiàng)工作,，面對(duì)艱難的面向大眾的課堂教學(xué),，面對(duì)各套教材的無止境的細(xì)致研讀，面對(duì)永不斷線的文章寫作,，面對(duì)獨(dú)自一人奔赴各地的旅程,，給自己最多的鼓勵(lì)就是：堅(jiān)持。 我以為,，一位語文教師最可貴的品質(zhì)和能力就是：立志讓自己所有的學(xué)生都享受到最好的語文學(xué)科教育,。這種品質(zhì)和能力的可貴，是因?yàn)樾枰卯吷木鸵庵緛硖嵘覀冏约旱目蒲兴?、教學(xué)能力與治學(xué)智慧,，并將語文教學(xué)的美好陽光播撒到每一位學(xué)生的身上。于語文教師而言,，能夠讓自己的學(xué)生有著高超的語文能力,，便是莫大的幸福。 現(xiàn)在的我,，堅(jiān)持了很多年進(jìn)行中小學(xué)語文高效課堂教學(xué)及其教學(xué)藝術(shù)的研究和課堂教學(xué)實(shí)踐,；現(xiàn)在的我，堅(jiān)持了很多年探索培養(yǎng)優(yōu)秀青年語文教師的途徑并深入課堂對(duì)語文教師進(jìn)行面對(duì)面,、手把手地教學(xué)指導(dǎo),。 語文教學(xué)的大海里有著無限豐富的珍稀寶藏，多年來我在這浩瀚的大海邊撿拾著美麗的貝殼,。我的教育夢(mèng)想從開始到現(xiàn)在一直都很簡(jiǎn)單：為讓高效的語文課堂教學(xué)走進(jìn)千萬個(gè)普通語文教師的課堂而勤奮努力,。 “因?yàn)橄蛲赃x擇了遠(yuǎn)方；因?yàn)闊o可依靠,，所以必須堅(jiān)強(qiáng)”,。我需要繼續(xù)進(jìn)行孜孜不倦地探索。 時(shí)間流逝,，依然希望自己像在沙灘上拾貝的少年：心中永遠(yuǎn)有著無窮無盡稀奇的事,。 源自：《今日教育》2017年7/8期 拓展閱讀 余映潮：何謂懂得語文教學(xué) 做熱愛語文教學(xué)的好老師，一定要懂語文教學(xué),。 |
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