 編者按 自本月12日起,，為響應疫情防控要求,，上海各幼兒園和托育機構已暫停幼兒來園。作為兒童健康的重要守護者,，在孩子居家期間,，幼兒園要如何利用園所優(yōu)勢，提升“健康教育”課程內(nèi)涵,，幫助孩子及家長增強自我防護意識,？要采取哪些方式，才能更好地加強家園互動,，幫助孩子度過美好的居家時光,？本期AGE06教師刊為您推薦《2020中國互聯(lián)網(wǎng)學習白皮書之學前教育發(fā)展報告》入選案例“上海市實驗幼兒園教育信息化背景下個性化家園互動實踐的思與行”,，供幼兒園學習參考。有興趣的機構,、企業(yè),、幼兒園，也可以至百度文庫了解更多,。 *關鍵詞：在線家園共育 個性化家園互動 云活動 一,、發(fā)展歷程 上海市實驗幼兒園以“提升每一位幼兒健康生活的品質(zhì)”為辦園理念，實施健康教育,。形成了以幼兒為中心,，教師、家庭,、社會等多元主體共同參加的,，理念認同、行為協(xié)同,、同向同心,，同頻共振的“健康一家”，共同助力每一位幼兒的健康成長,。2019年市級課題《基于“健康教育”課程的個性化家園互動實踐研究》為載體,，嘗試運用信息技術等手段進行量身定制式家園互動的內(nèi)容、形式,，突破時空限制,，不斷思考讓“健康教育”也逐步走向現(xiàn)代化、信息化,。 無論是在2020年還是在2022年,，當疫情發(fā)生幼兒停止入園開啟宅家生活的過程中，該園始終關注幼兒在這一特殊時期的身心健康發(fā)展,，審思健康的時代內(nèi)涵,，讓疫情成為“隨遇而教”的課程教材，幫助幼兒在人生的最初階段形成“健康生活”的意識與方式,，將園所的健康教育真正落到實處,。 二、發(fā)展現(xiàn)狀 1.實現(xiàn)家園協(xié)同和個性互動的相輔相成 疫情爆發(fā)后,，幼兒的疫情期間居家時間變長,，上海市實驗幼兒園的工作重心轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚣彝サ目茖W育兒指導，教師們需充分利用網(wǎng)絡平臺和多元的信息技術手段,，為家長提供可選擇的適合幼兒居家要求的網(wǎng)上教育資源,，指導家長開展高質(zhì)量的科學育兒。 基于對幼兒與家長居家陪伴的總體設計,，園所開展了關于“陪伴”的大調(diào)查,，收集幼兒,、家長、教師對陪伴的不同理解,，深入了解不同視角下不同角色對陪伴的價值定義的不同理解。借助教研活動思辨“陪伴”的定義,、價值,，從教師、家長,、同伴,、幼兒四方面梳理行動之變，設計基于“健康教育”課程的行動方案,，從幼兒對“陪伴”的理解入手,，解讀幼兒的“陪伴”需求，基于實際,，實力支持每一位幼兒的健康成長,。 （1）設計基于課程的家庭科學育兒資源庫 提倡精選、共享已有的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源供家長自選使用,，市級資源以上海教育,、親子LIFE、上?？茖W育兒指導,、上海學前教育網(wǎng)等官方媒體所提供的優(yōu)選資源為主要參考，區(qū)域資源以由普陀區(qū)教育局學前科,、普陀區(qū)教育學院學前教研室組織團隊共同開發(fā)的“健康萌寶”系列資源為主要參考,，園級資源以“實”在健康家園互動平臺和上海市實驗幼兒園公眾號為主要參考。     << 左右滑動查看更多 >> “實”在健康是上海市實驗幼兒園自主研發(fā)的家園互動平臺,，在該平臺上幼兒園更新了健康教育課程資源庫,，在“發(fā)現(xiàn)”版塊中家長可以找到“實在好心情”情緒活動、“親子運動館”運動活動,、“家幼小課堂”學習活動,、“兩室一廳”等活動內(nèi)容，家長們可以在資源庫中選擇感幼兒感興趣且需要的內(nèi)容來豐富幼兒的宅家生活,。 家長也可以使用“瞬間”功能與教師分享幼兒在家庭中的生活情況,，提出家庭科學育兒需求與困惑。同步,，上海市實驗幼兒園的微信公眾號會在收集家庭科學育兒需求與困惑的基礎上,，在每周一推薦發(fā)布營養(yǎng)“云”廚房、活力“云”運動,、情緒“云”電臺和班級“云”連線等簡單有趣又科學有益的周活動,?；谡n程的家庭科學育兒資源庫的建立與完善，對不同年齡段幼兒的學習方式和特點的把握上,，探尋與之匹配的體驗通道,、探究方式和表達載體，支持幼兒的經(jīng)驗表達和情感釋放,。 （2）設計基于需求的個性化家園互動方案 上海市實驗幼兒園尊重每一個幼兒的真實需要,，在落實家園互動過程中把握共性與個性的關系，實施中既關注“全面”,，也關注“個性”,，為每一位家庭提供個性化的資源選擇與運用建議，支持家庭自由選擇活動的內(nèi)容,、時間,、同伴等，引導幼兒在多元的家園生活中感知,，支持幼兒在包容的家園環(huán)境中學習,，聚焦幼兒在家園互動中成長。  圖示：針對不同需求類型的教師舉措 2.實現(xiàn)創(chuàng)新形式和創(chuàng)生環(huán)境的同頻共振 （1）傳統(tǒng)家園互動形式的云端新嘗試 上海市實驗幼兒園落實開展家庭科學育兒指導的溝通計劃,，明確指導的主題,、內(nèi)容、方式等,。教師有計劃地與每個家庭進行適宜的溝通,，了解幼兒在家庭中的身心狀況、行為表現(xiàn)等,，充分運用“協(xié)商式”家庭溝通計劃,，通過合適的途徑開展師幼之間、家長之間,、幼兒之間的網(wǎng)上信息交流,，合作開展集體的、分批的,、個體的具有針對性的個性化線上家訪工作,，收集幼兒的觀點與想法，了解家長的需求和興趣,，為下一步開展育兒指導提供基礎,。 （2）日常節(jié)慶家園活動的云端新變化 如，在三八婦女節(jié)中,，幼兒園精心策劃“女神的心愿”活動,，讓媽媽們通過公眾號預定個性化“女神心愿訂單”，再通過公眾號發(fā)布查詢通道，讓幼兒及家人共同幫助媽媽們完成心愿,。在線開展的活動效果超出了該園預期,，每一個家庭都能關注親子情感的表達和表現(xiàn)，聚焦幼兒對健康生活的理解和向往,，在活動中體驗分享夢想成真的幸福,。 3.實現(xiàn)質(zhì)量提升和多方成長的合作共贏 （1）有情解讀，共度師幼互動好時光 幼兒園重視開園后來園幼兒的生活適應,，也關注不來園幼兒的宅家生活,。開展云家訪、云聊天,、云聚會等分享活動，發(fā)起視頻,，語音,，讓幼兒選擇聊天的話題，嘗試讓個幼兒自由組隊,，在網(wǎng)絡中拉近幼兒與同伴,、教師的距離，傾訴心事,，分享健康感受,。嘗試云午餐、云運動,、云歌會,、云繪畫、云問答等游戲活動,，讓家庭自由選擇參與,，關注幼兒的生活、游戲,、運動,、學習，分享健康生活,。開展云采訪,、云談心、云辯論等思辨活動,，鼓勵幼兒感知周圍環(huán)境,、新聞與人群，積極引導每一位幼兒充分感受,，自然表達自己的理解和情感,。 （2）共情分享，交流親子互動好方法 園所為家長之間的溝通搭建平臺,，收集家長們在陪伴中遇到的具體問題,，也梳理,、分享家長們陪伴中的好方法，新經(jīng)驗,，針對不同陪伴對象,，如推出家庭陪玩攻略日記系列，引導家長建立開放民主的家庭教育理念,，相互交流家庭教養(yǎng)方式,，支持不同的家庭開展親子陪伴，在“共情”的過程中彼此理解,，彼此包容,。 三、發(fā)展經(jīng)驗 （1）重視協(xié)商共育,，聚焦個性互動 在“幼兒園,、家庭、社區(qū)”三位一體大教育格局中,，激發(fā)家長等多元主體參與該園辦園的熱情,，聚焦多樣化教養(yǎng)需求，拓展多場域教育環(huán)境,，計劃先行,，協(xié)商共育，立足幼兒未來發(fā)展,，助力不同的幼兒,。 （2）突破時空限制，豐富互動形式 主動識變,、應變,、求變，深入探索陪伴的形式,、方法,、策略，積極探索信息技術與教育的融合,，讓信息技術更好地服務于教育,，既突出信息化時代教育的效度，也保留日常的家園互動中溫度,。 四,、進一步發(fā)展的方向與關鍵問題 構建以健康教育為特色的現(xiàn)代化教育，實現(xiàn)幼兒身體,、心理和社會適應三方面的健康完滿狀態(tài),，需要家庭和該園互動，聯(lián)手強化，聚焦學前教育的信息化著力點,，使優(yōu)質(zhì)資源進一步運用,、輻射、深化,、轉(zhuǎn)換,，讓未來該園在互聯(lián)網(wǎng) 教育里得到新生。 需建立互聯(lián)網(wǎng)思維下的教育發(fā)展共同體,，把幼兒,、教師、家長進入數(shù)字化時代時的新規(guī)則建立,、新模式探究作為變革的重點,，打造緊密協(xié)同、聯(lián)動發(fā)展,、成果共享和平臺支撐的應用型創(chuàng)新發(fā)展教育共同體,，激發(fā)教育變化多方面的參與、多要素的交互作用,，助力每一位幼兒的健康成長。 五,、專家點評 上海市實驗幼兒園已有多年的“健康教育”課程個性化家園互動實踐經(jīng)驗,，當疫情來臨時，家園互動本身并不是問題,，難題在于如何利用現(xiàn)有優(yōu)勢提升“健康教育”課程內(nèi)涵,，更好地幫助幼兒非常時期的身心健康成長。為此,，上海市實驗幼兒園“隨遇而教”,，辨析“陪伴”這一關鍵詞，主動識變,、應變,、求變，針對陪伴的相同需求,、相似需求,、不同需求，研究不同的方法,、策略,，讓市區(qū)校資源在線上活起來，讓互動形式在云端變起來,，讓各個教育主體力量立足幼兒視角合起來,，有情共度，共情分享。這樣的實踐過程已經(jīng)不再僅僅是應對疫情防控期的成熟案例,，而是信息技術與多場域教育的融合案例,，未來的幼兒園沒有圍墻，信息技術一定會更好地賦能學前教育,，以兒童發(fā)展為本,，尊重個性差異，常態(tài)化地基于個性化家園互動“共識共育”,，實現(xiàn)孩子身體,、心理和社會適應三方面的健康完滿狀態(tài)。 *點評人：上海市教育委員會信息中心 總工程師 朱宇紅  《中國互聯(lián)網(wǎng)學習白皮書》項目介紹 《中國互聯(lián)網(wǎng)學習白皮書》項目是由國家教育部教育信息管理中心牽頭,，聯(lián)合國內(nèi)知名大學,、具有影響力的專家、研究機構,、企業(yè)等共同編寫的描述中國互聯(lián)網(wǎng)學習現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的年度報告,，旨在彰顯“互聯(lián)網(wǎng) ”時代的學習發(fā)展，有效推動教育信息化融合創(chuàng)新與發(fā)展,。該項目涉及學前教育,、基礎教育、高等教育,、教師教育等各個學段,、領域。 2022年,，上海市教育委員會信息中心學前教育信息部又一次承擔學前教育領域互聯(lián)網(wǎng)學習白皮書的編制工作,。為進一步發(fā)揮中國互聯(lián)網(wǎng)學習白皮書的價值，做好學前教育領域的項目成果推廣工作,，項目組近期將側(cè)重“在線家園共育”持續(xù)推出部分優(yōu)秀案例,。   指導：思齊、如一 主編：吉頁 責編：哆米 |
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