考場(chǎng)作文，常有“題目自擬”的要求,。一個(gè)亮麗的標(biāo)題,，不僅能提升作文的品位，而且可以為文章加分,，制造亮麗出彩的效果,，讓人一見傾心。擬一個(gè)形象貼切,、新穎別致的題目,，可使文章熠熠生輝，讓閱卷老師“一見鐘情”,?？紙?chǎng)作文自擬標(biāo)題，常常有一下方法：

一,、擬題的幾個(gè)方向

簡(jiǎn)潔,。如《童趣》,，標(biāo)題樸實(shí)簡(jiǎn)潔，直接道出文章的主題,，毫無故弄玄虛之意,。

貼切。如《藤野先生》,，標(biāo)題準(zhǔn)確表明了文章的寫作對(duì)象,，文中內(nèi)容又處處表現(xiàn)對(duì)先生的懷念。

新穎,。如半命題作文《我和      之間》,，如果填入“父母”“鄰居”“他人”之類，就“沒意思”,；擬題為《我和對(duì)手之間》《我和QQ之間》,，就亮眼多了。

有趣,。如《樂在“棋”中》巧用雙關(guān)的手法,，就比《說“棋”》有情趣。

二,、擬題的幾個(gè)招數(shù)

1.勾魂法：設(shè)置懸念

設(shè)置懸念指的是擬題時(shí)故意設(shè)置疑端,，使讀者急切期待“后事如何”的手法。巧妙地設(shè)置懸念,，可以有效增強(qiáng)文章的感染力和吸引力,。

例如，一考生的作文擬題為《那天,，如果我沒有回去》,，便引起了讀者的疑問：“我”不回去會(huì)發(fā)生什么事,？“我”會(huì)受到什么樣的懲罰？這個(gè)題目成功地制造出懸念,，讓讀者想要閱讀文章，找到問題的答案,。

另有考生以《人家的孩子》為題,，這個(gè)題目先聲奪人。首先,，“人家的孩子”給人以無限的想象與思考：誰家的孩子,？別人家的孩子怎么了？“人家的孩子”有什么故事呢？題目新穎而富有懸念,。

在文題中設(shè)置懸念,，還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）以怪生懸。如：《我發(fā)現(xiàn)家中的賊》《風(fēng)吹那頁讀那頁》《我和爸爸換童年》《慶幸沒當(dāng)俘虜》《美麗的謊言》《100分,，我恨你》,。

（2）以險(xiǎn)出懸。如：《撞車之后》《血染的路》,。

（3）以問生懸,。一考生以《我是誰？》為題,，用疑問的形式勾起了閱卷老師的興趣。再如：《雪化了以后是什么,？》《是酸,？是甜？》《垃圾里丟了什么,？》《麻雀你為啥不會(huì)飛,？》《明天我們有水喝嗎？》,。

2.矛盾法：激發(fā)興趣

生活中充滿著矛盾與對(duì)立的關(guān)系,，用矛盾擬題可以深化作品的立意，使作品表達(dá)出更為深刻的思想感情,。作者可以在文題中強(qiáng)調(diào)矛盾,，從而引起讀者對(duì)作品中的矛盾沖突或人物命運(yùn)的關(guān)注。

例如,，一考生擬題《溺愛,，真美》，這個(gè)包含矛盾的題目極大地提升了讀者的閱讀興趣,。溺愛是對(duì)孩子的過度寵愛,，是一種錯(cuò)誤的教育方式，文題卻說“真美”,，不由得讓人想一看究竟,。

需要注意的是：這種文題，要求考生在作文中言之有理,，言之有物，且一定不能離題,，否則會(huì)適得其反,。再如，一考生擬題《熟悉的陌生人》,，標(biāo)題看似矛盾,，所以非常吸引讀者。

再如：《好物未必占有》《有人約束是一種幸?！贰稛o情歲月有詩(shī)味》《失敗也是快樂的》《含淚的微笑》《富有的乞丐》《我家的“小大人”》《誠(chéng)實(shí)的謊言》《哭泣也是一種享受》《感謝你——我的“敵人”》。

3.美顏法：搖曳生姿

運(yùn)用修辭手法,，能使文題形象生動(dòng),、搖曳多姿、含義雋永,，增強(qiáng)生動(dòng)性和感染力,，給人耳目一新之感。

這里以比喻,、擬人,、設(shè)問、對(duì)比和對(duì)偶為例：

用比喻擬題可以讓題目變得更加具體形象,，提高題目的文學(xué)色彩,。如《我渴望老師的“陽光”》，用陽光來比喻暖人的關(guān)愛,，生動(dòng)且含蓄,。一考生以《我，是不一樣的煙火》為題,，將“我”喻為“煙火”,，暗含“我”的個(gè)性豐富多彩的意思,，“不一樣”再次突出了“我”的獨(dú)特性。整個(gè)標(biāo)題體現(xiàn)出濃濃的文化色彩,。

再如：《為了心中的那片油彩》《我是一個(gè)稻草人》《心中一片月》,。

用擬人的手法能使題目更加靈動(dòng)。如《小樹又快活了》,，讓小樹具有人的情感,，頓生活潑之氣，使標(biāo)題更具感染力,。

用設(shè)問能引起人們的注意,，起到強(qiáng)調(diào)的效果，加強(qiáng)讀者的印象,。如《錯(cuò),？對(duì)！》,，一問一答,，以簡(jiǎn)馭繁，引起讀者的閱讀興趣,。

對(duì)比或是將兩種不同的人物、事物放在一起進(jìn)行對(duì)照,，以突出各自的不同特征,；或是將同一人物、事物在不同的時(shí)間,、地點(diǎn)等條件下進(jìn)行對(duì)照,，以突出其不同。如題目《躺著讀書,，站著做人》,，通過“躺著”與“站著”之間的鮮明對(duì)比直接道出文章的主旨，點(diǎn)明主題的同時(shí)又令人回味,，引發(fā)讀者的思考,。

自擬作文題目，可以多采用對(duì)偶的形式,。如《淺夏清歡,，折桂踏青》，這個(gè)題目在形式上別具一格,，富有詩(shī)意,。“淺”“清”兩個(gè)形容詞,，清麗而輕盈,；“桂”“清”兩個(gè)詞讀后好像能聞到一股撲面而來的香氣。題目八個(gè)字，四個(gè)一組,，對(duì)仗工整,，富有節(jié)奏感、韻律感,，顯示出一定的文采,，引起讀者的想象。

相似的例子還有：《你若盛開,，蝴蝶自來》《秋千搖擺,，老屋寂寂》《你若盛開，蝴蝶自來》,。

4.竊用法：奢華內(nèi)涵

詩(shī)文,、格言、成語,、俗語等語言凝練,、言簡(jiǎn)意賅，擬題時(shí)可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕没蛞?，并注意與主題完美契合,。如此引用和化用，既有內(nèi)涵,，又有詩(shī)意,。

如《帶秋風(fēng)律己，攜春風(fēng)處世》,，不僅在形式上別具一格,，而且“秋風(fēng)”“春風(fēng)”是中國(guó)古典詩(shī)文里的典型意象，使文題更富詩(shī)意,?！扒镲L(fēng)”會(huì)讓人感到嚴(yán)肅而冷靜，暗扣“嚴(yán)于律己”的主題,；“春風(fēng)”一詞會(huì)給人春風(fēng)拂面,、溫暖如春的感覺，暗扣“寬以待人”的主題,。再如《德不孤,，必有鄰》，顯示出作者的古文功底,。

如果以“課外閱讀”和“讀書”為話題,，可用與此相關(guān)的詩(shī)文、格言擬題,。如：《腹有詩(shī)書氣自華》《為有源頭活水來》《“破萬卷”與“如有神”》《書讀百遍與其義自見》,。

5.巧用修辭

用比喻擬題的,，有《人生也是一張答卷》《誠(chéng)信是槳》《我心如雪》《理解是路，愛是橋》等,，新穎獨(dú)到,，貼切生動(dòng)。

用反問或設(shè)問擬題的,，有《我是誰,？》《結(jié)果？不,，心靈》《哥,，是撿來的嗎？》《黛玉,，你為誰愁,？》《沒有付出哪有累累碩果？》等,，巧設(shè)懸念,，發(fā)人深省。

用比擬擬題的,，有《我心飛翔》《落葉流浪記》《地球在呻吟》等,，形象鮮明，富于情感,；用對(duì)偶擬題的,，有《揮刀斬索，搭橋渡人》《懦劉禪巧言回昭烈,，英劉備悵然嘆仲謀》等,，整齊勻稱,，凝練集中,。

用對(duì)比擬題的，有《理存于心,，情握于手》《情系心生,，境由心造》《負(fù)重之痛，教訓(xùn)之美》等,，色彩鮮明,，中心明確。

用夸張擬題的,，有《一花一世界》,，想象豐富，不落俗套,。

用回環(huán)擬題的,，有《忙中“閑”,，閑中“忙”》，新穎別致,，賞心悅目,。

6.引（化）用名句

①引用名言警句擬題，如《問世間情為何物》《常存抱柱信》《得失寸心知》《感時(shí)花濺淚》《己所不欲,，勿施于人》《烏云晴日上,，清流暗礁藏》等，令人回味無窮,，愛不釋手,。

②化用名言警句擬題，如《若為人生故,，誠(chéng)信不可拋》由“若為自由故,，兩者皆可拋”化用而來，《擇善而從》由“擇其善者而從之”化用而來,，《莫把情云遮慧眼》由“不畏浮云遮望眼”化用而來,，《真情誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高》由“生命誠(chéng)可貴,，愛情價(jià)更高”化用而來,，《怎一個(gè)“情”字了得》由“怎一個(gè)'愁字了得’”化用而來，《此時(shí)有聲勝無聲》由“此時(shí)無聲勝有聲”化用而來,。

7.利用范文

范文,，這里指語文教學(xué)中作為學(xué)習(xí)榜樣的文章。利用得好,，不僅能體現(xiàn)同學(xué)們使用教材的熟悉程度,，而且能顯示同學(xué)們利用范文的熟練能力，如《吊屈原賦》《孔明揮淚斬馬謖》《獨(dú)上高樓》《新南華經(jīng)》《孔雀東南飛》《夸父追日》等,。

8.妙用人物

優(yōu)秀文學(xué)作品所塑造的典型形象,，有的已經(jīng)成為某一類人的化身、某一個(gè)時(shí)代的代表,，或者成為某一種精神的象征,。如用魯迅先生的小說《阿Q正傳》中主人公“阿Q”來擬題的，有《阿Q新傳》《阿Q續(xù)篇》等,；用施耐庵的小說《水滸傳》中的人物之一“朱貴”來擬題的,，有《朱貴開店》；用吳承恩的小說《西游記》中的典型形象“孫悟空”來擬題的,，有《真假美猴王》《孫悟空下崗記》等,；用曹雪芹的小說《紅樓夢(mèng)》中主要人物之一的“薛寶釵”來擬題的，有《寶釵鳴冤》等,，而用“林黛玉”來擬題的,，有《黛玉,，你為誰愁？》,。

9.運(yùn)用算式

巧妙運(yùn)用數(shù)字算式的方法來擬題,，能產(chǎn)生讓人意想不到的吸引力和感染力。

①用數(shù)字直接來擬題,。如《八,？十八？二十八》,，真是“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”,，妙不可言。

②用數(shù)學(xué)算式來擬題,。有恒等式：《勤勞×科技=致富》《自信+納言=成功》等,，令人嘆服；有求解式：《助人為樂+悄悄走開=,？》《10-1=……》《親近=成功,？》等，令人深思,；有荒謬式：《7-1=0》,，發(fā)人深省,；有不等式：《記憶移植≠獲取成功》,，令人回味。

10.善用標(biāo)點(diǎn)

《用“心”選擇》,，在“心”字加上雙引號(hào),，一語雙關(guān)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn),；

《親情,？骨肉情》，用自問自答的形式,，巧設(shè)懸念,，感情鮮明,；

《也談“精神勝利法”》,，在“精神勝利法”上加上雙引號(hào)，特意強(qiáng)調(diào),，昭示意義,；

《感性·理性·生活》《哀痛者·幸福者》《二胡·江南》等，在每個(gè)詞語之間加上間隔號(hào),，分清結(jié)構(gòu),，標(biāo)明關(guān)系,。

11.借用文言

①借用文言表達(dá)習(xí)慣來擬題。如《豈可棄我》《誠(chéng)信歸去來》《所欲有甚于生者》《諫王》《豈以親疏辨好惡,？》《勿以好惡論斷之》《回首向來蕭瑟處》《五丈原之淚》《安然知止,，淡定自如》《魂兮，歸來》等,，簡(jiǎn)明別致,，富有神采。

②借用文言特殊句式來擬題,。如《歸來吧,，理性的光輝》《“真我”何在？》《忙兮忙兮奈若何》《美哉,，我大好河山》等,，新穎醒目，重點(diǎn)突出,。

12.套（化）用歌詞

直接套用歌曲名稱或巧妙化用歌詞來擬題,，如《天地有正氣》《陽光總在風(fēng)雨后》《“愛”在心口難開》《大家好才是真的好》《好大一棵樹》《掀起你的蓋頭來》等，看到這些耳熟能詳?shù)念}目,，讀者耳邊好似歌聲響起,。

13.分清文體

①記敘文擬題。記敘文要么通過人物,、事件,、環(huán)境來表現(xiàn)主題，要么是用事件,、人物,、環(huán)境來直接命題，其題目往往具有形象,、生動(dòng),、含蓄的特點(diǎn)，如《沒撒那一謊》《一路梨花》《“誠(chéng)信”漂流記》《那片幽幽的爬山虎》《昭君的選擇》《歷史從那一夜開始》《都云老漢癡,，誰解其中味》《古道情緣》《忘憂草》《雨正大,，路也正長(zhǎng)》等，形象生動(dòng),，含蓄蘊(yùn)藉,，美不勝收。

②議論文擬題,。議論文往往要通過事實(shí),、引文、數(shù)字等內(nèi)容來說明觀點(diǎn),，它的題目多是較鮮明,、顯豁,，既有論點(diǎn)型，又有論題型,，如《誠(chéng)信不可拋》《社會(huì)呼喚誠(chéng)信》《用“心”選擇》《我愛唐裝》《不可靠,，不可不靠》《讓心明亮》《孝心無價(jià)》等，特點(diǎn)鮮明,，直截了當(dāng),，簡(jiǎn)明扼要。

三,、擬題的幾種演練

演練一：給文章變換題目

對(duì)那些學(xué)過的課文,、讀過的文章、寫好的作文,，從不同角度給它們?cè)O(shè)計(jì)不同的題目,，再與原題目加以比較，辨析每個(gè)題目的亮點(diǎn),。

譬如《變色龍》一課,，標(biāo)題運(yùn)用了比喻修辭，文章不是寫善變的蜥蜴,，而是寫像變色龍一樣的人——奧楚蔑洛夫,。如果換成《蜥蜴》《善變的蜥蜴》，都表達(dá)不了它豐富而深刻的象征意義,。

演練二：給文章（語段）添加題目

給課文的片段添加恰當(dāng)?shù)念}目,，或者給沒有題目的文章添加恰當(dāng)?shù)念}目，或者把寫過的作文變換不同的題目,。還有一種有效的方式,，就是讓學(xué)生給作文的每個(gè)情節(jié)加一個(gè)小標(biāo)題。比如作文《成長(zhǎng)路上,，有你真好》,，有學(xué)生加了三個(gè)小標(biāo)題：“幼年——撥浪鼓”“童年——溜冰鞋”“少年——籃球”，這樣的標(biāo)題非常亮眼,。如果經(jīng)常這樣練習(xí),，一定會(huì)有意想不到的收獲。

演練三：給人物起個(gè)“題目”

每個(gè)人都有自己的個(gè)性特點(diǎn),，我們要了解,、觀察身邊的人的個(gè)性特點(diǎn)，特別是這個(gè)人最突出的特點(diǎn),，由此擬出亮眼的題目,。

譬如愛吹牛的同桌,，擬為《吹牛大王》,；

哥哥是個(gè)書呆子,，擬為《書呆子哥哥》；

再如《“辣子”班長(zhǎng)》《“風(fēng)”丫頭》《班上的“卓別林”》等,。

真題回放

2021大連市中考作文導(dǎo)寫及佳作：你在,，就心安

    任選下面一題作文。

（1）請(qǐng)以“你在,，就心安”為題,，寫一篇文章。

要求：1.以記敘,、描寫為主,，可以兼用其他表達(dá)方式。2.內(nèi)容充實(shí),，行文流暢,，能夠表達(dá)真情實(shí)感。

（2）流水不爭(zhēng)先,，爭(zhēng)的是奔流不絕,。

這句話帶給你怎樣的啟迪？請(qǐng)自選角度立意,，寫一篇文章,。

要求：1.自擬題目。2.自選文體（詩(shī)歌除外）,，且文體明確,。

注意

選擇上面任一題作文，都要遵循下列要求：

1.全文不少于600字,，但不要超出所給字格,。

2.文中如出現(xiàn)校名，請(qǐng)用育英學(xué)校,、思齊學(xué)校代替,；如出現(xiàn)人名，請(qǐng)用小剛,、小志,、小芳、小晶代替,。

思路點(diǎn)撥

命題（1）：你在,，就心安。根據(jù)題目的內(nèi)涵和寫作要求可以看出適合寫成記敘文或者敘事散文,。這是一個(gè)因果關(guān)系的命題,，可以理解為：因?yàn)橛小澳阍凇保晕摇熬托陌病薄,！澳阍凇敝械摹澳恪弊詈檬沁x擇某人,。可以在家庭中選材,，寫某個(gè)親人,；可以在學(xué)校中選材，寫老師或同學(xué),；也可以從社會(huì)中選材,，寫給予你幫助的人……此外，“你在”中的“你”也可以標(biāo)新立異選擇某物,。例如可以是某個(gè)動(dòng)物,，也可以是生活中的某個(gè)物品等。因?yàn)椤澳阍凇薄獩]有丟失,、沒有損壞等,，所以我“就心安”?？梢赃x擇心愛的寵物去寫,，也可以選擇珍貴的物品去寫。

命題（2）：流水不爭(zhēng)先,，爭(zhēng)的是奔流不絕,。這是一句富有哲理的名言。正確理解這句富有哲理的名言,，是寫好材料作文的第一難關(guān),。如果理解有誤，或者不夠深刻,，后續(xù)的立意,、命題就會(huì)受到影響。

這句話可以這樣理解：流動(dòng)的水遇到障礙就會(huì)拐彎,，甚至迂回,，但是隨著水不斷地流淌，會(huì)越聚越多,，障礙就會(huì)被沖開,，水就會(huì)一直向前奔流，所以障礙就無所謂障礙,。其寓意是：爭(zhēng)一時(shí)者,，可能逞一時(shí)之快，但也可能在刀光劍影之后折戟沉沙,，銷聲匿跡,。常言道“爭(zhēng)一世,，不爭(zhēng)一時(shí)”，說的就是這個(gè)道理,。

這個(gè)材料的重點(diǎn)意思在后一句話,，“爭(zhēng)的是奔流不絕”，所以應(yīng)該重點(diǎn)從這句話去做文章,，也就是應(yīng)該從“無論做什么事情,，都要堅(jiān)持不懈地奮斗”方面去立意,；也可以從“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”方面去立意；還可以從“成功在久,，不在速”方面去立意,；等等。既可以把自己讀完這句名言后的感想寫出來,，也可以寫一寫讀了這句名言得到了什么啟示等,。由此看來，這個(gè)文題更適合寫成議論性的文章,。例如可以寫成讀后感,，也可以寫成議論性散文，或者寫成議論文,。

無論你寫成什么體裁的文章,，都要自擬文題。這是材料作文的第二個(gè)難關(guān),。一篇文章的題目,，就是這篇文章的眼睛。好的文章,，一定會(huì)有好的題目,。

佳作展示

佳作一

你在，就心安

當(dāng)我看到這一文題時(shí),，腦海里很自然地浮現(xiàn)出那雖然已經(jīng)過去了三年多,，但是仍然歷歷在目的兩個(gè)清晰的畫面：媽媽在，就心安,；老師在,，就心安。

媽媽在,，就心安

那是發(fā)生在小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期的事,，我在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，參加了跳高比賽,。由于比賽時(shí)不慎扭傷,，我的左腳趾骨骨折,。我當(dāng)時(shí)疼痛難忍，實(shí)在控制不住情緒了,，羞澀的淚水偷偷地溜出了我的眼眶,。班主任老師得知后，急忙開車把我送往醫(yī)院,，并通知我媽媽,。到醫(yī)院后，老師一直陪著我,，在醫(yī)生給我消毒,、包扎、掛點(diǎn)滴時(shí),，我媽媽也趕來了,，替換了老師，陪護(hù)著我,。媽媽看到我的臉皺成一團(tuán)的痛苦表情,，以及順著臉頰不斷流下的淚水，第一句話就是柔聲安慰我：“兒子,，堅(jiān)強(qiáng)些,，媽媽在，不要怕,?！辈恢鞘裁丛颍苍S媽媽就是我雨天的傘吧,，也許媽媽就是我雪天的炭吧,，也許媽媽就是我心靈的止痛藥吧，聽到媽媽的安慰和鼓勵(lì)之后,，我的眼淚當(dāng)時(shí)就止住了,，我仿佛不覺得那么痛了。

因?yàn)椤獘寢屧?，就心安?/p>

老師在,，就心安

因?yàn)槲业哪_傷需要住院治療一段時(shí)間，所以不能馬上回學(xué)校上課,。這時(shí)我的心里很著急,，生怕課程落下，同時(shí)又面臨著緊張的小升初畢業(yè)考試,。我心想：如果考不好,，既會(huì)影響我的個(gè)人名次，又會(huì)給班級(jí)拉分,。此時(shí),，我不但承受著傷病的苦痛,，還承受著心理的巨大壓力，我簡(jiǎn)直要喘不過氣來了,。怎么辦,？只能自己看書，自學(xué)吧,。于是我一邊住院治療腳傷,，一邊看書學(xué)習(xí)，并把不會(huì)的問題都記在本子上,，等出院后上課再問老師,。

一天傍晚，我剛打完點(diǎn)滴,，忽然聽到有人叫我的名字,，聲音是那么熟悉和親切,。我抬頭一看,，原來是我的班主任老師來了。她剛下班,，還沒有來得及回家就來醫(yī)院看我,。她先問我的傷病情況，緊接著就和我說起學(xué)習(xí)的事兒,。她告訴我：“你的功課不用擔(dān)心,，等你出院了，我會(huì)找時(shí)間給你補(bǔ)上,?！辈⑶疫€說，她已經(jīng)和其他科任課老師說好了,，一起為我補(bǔ)課,。老師的話，好像甘霖一樣,，滋潤(rùn)了我的心田,，使我有了信心，充滿了希望,。

因?yàn)椤蠋熢?，就心安?/p>

雖然已經(jīng)時(shí)過境遷，但是當(dāng)時(shí)媽媽給我的母愛,、老師給我的關(guān)愛,，我仍然記憶猶新，并且終生難忘,。在我的人生旅途上,，無論有多少艱難險(xiǎn)阻,，只要有媽媽在，有老師在,，我就永遠(yuǎn)會(huì)心安,。

點(diǎn)評(píng)

本文有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是文章選材恰當(dāng)。文章選取了自己的母親和班主任這兩個(gè)非常熟悉的人物來寫,，具有代表性,。二是開篇點(diǎn)題，首尾呼應(yīng),，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),，中心突出。三是文章形式新穎,。本文采用小標(biāo)題的形式,，使文章層次清晰，也更利于突出主題,。另外,，本文的語言通順，表達(dá)流暢,，且比較優(yōu)美,，例如文中使用了比喻、排比,、擬人等修辭手法,。總之在考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi),，能寫出這樣的文章來,，是值得肯定和褒揚(yáng)的。

佳作二

不求爭(zhēng)先,，但求不絕

為何流水不爭(zhēng)先,？非先難爭(zhēng)也。而是比起爭(zhēng)先,，爭(zhēng)不絕更為重要,。我也相信，細(xì)水長(zhǎng)流收獲更大,。

八年級(jí)時(shí),，初次接觸物理，看著同學(xué)們熱火朝天馬不停蹄地提前預(yù)習(xí),，我也只是翻了翻書,，自嘆不如，亦自嘆資質(zhì)不夠,。于是,，便有了第一次考試的八十多分,。看著認(rèn)真復(fù)習(xí)的同學(xué)已經(jīng)超過了九十分,，我的心中五味雜陳,。

心中不平，遂決心奮起,，但這條路似乎更加難走,。廢寢忘食，夜以繼日,。我買回一本練習(xí)冊(cè),，初次嘗試，在我自信地做完幾頁后,，便拿起紅筆對(duì)答案,。倏而，紅印便布滿了紙面,，我看著那密集的錯(cuò)題,，似乎覺得它們是在耀武揚(yáng)威地把不堪入目的事實(shí)盡數(shù)證明給我看，我則一如既往地對(duì)自己感到失望,。只覺心里的氣球漏了氣,，無聲而悄然地飛走了,。

那個(gè)夜晚,，面對(duì)數(shù)道錯(cuò)題，心中竟有了三分退縮之意,。晚上十點(diǎn),，我無力地躺在床上，心中一根弦仿佛被抽走,。沒拉窗簾,，銀灰色的天空下清晰可見幾家燈光仍在亮著。我起來打開窗子,，習(xí)習(xí)涼風(fēng)帶著濕氣撲面而來,，盡情侵蝕著我的內(nèi)心。

第二天到了學(xué)校,，上物理課時(shí),，老師問的問題我答不出。下課老師找到我說：“你這幾次考得都不好,，是你的態(tài)度不認(rèn)真,，承不承認(rèn)？”我默然點(diǎn)頭,，心中便覺得有負(fù)老師期盼,，晚上回去下定決心不可不努力,，當(dāng)夜苦讀至夜半。

從此之后,，我每天給自己規(guī)定必做物理練習(xí)題的數(shù)量,，不“刷完”不罷休。經(jīng)過這段堅(jiān)持不懈的“奔流”,，等到期末考試,，終不負(fù)所望，物理成績(jī)年組第一,。

常常想起居里夫人煉鐳無數(shù)次,，不辭辛苦，終于成功的榜樣事跡,，而她始終不求名利,，不求爭(zhēng)先。也正如古往今來的自然規(guī)律——為人所知的并非是某一方面的開拓者,，而是深耕細(xì)作幾十載的奮斗者,。道理逐漸明晰：持之以恒，水滴石穿,。

愿做流水,，做青山，做一輪明月,，做三尺凍冰,，若有其者，不求爭(zhēng)先,，但求不絕,。

點(diǎn)評(píng)

本文的優(yōu)點(diǎn)是：一是題目擬得好，材料作文第一關(guān)就是擬文題,。本文題采用四字對(duì)偶句,，既簡(jiǎn)潔明了，又緊扣材料的內(nèi)涵,，也是文章主題的高度概括,。二是選材立意都很好，寫自己的事兒更真實(shí),。三是開篇點(diǎn)題,，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),，中心更突出,。另外本文的語言也很有特色，不但通順、優(yōu)美,，還具有簡(jiǎn)潔,、含蓄的韻味。

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