我再次重申我上面談生源的問題并不是為我們不努力地工作找借口，生源問題不能成為所有消極想法與做法的歸因,，不能成為任何不作為的借口,，因?yàn)榻逃仨毭嫦蛉w學(xué)生，沒有教師的改變就沒有學(xué)生的改變,。

 今天中午,，陪同事的同學(xué)吃飯，他在南京開的是與文化相關(guān)的公司,，包括構(gòu)建校園文化,。他給我們介紹海門中學(xué)的教育，他說我們這邊的老師在學(xué)生一進(jìn)班就將學(xué)生按照成績分成三六九等,，但是在海門,，他們認(rèn)為沒有差生，學(xué)生平等,，我們的教育理念幾十年不變,，太落后。在現(xiàn)有的條件下,，我們?nèi)绻軌蜃龅浇逃嫦蛉w學(xué)生的話就算不易,，且看下面我對生生的論述，但千萬不要再以此現(xiàn)實(shí)作為裹足不前的理由,。

 鄉(xiāng)村的初中和城里的初中很大的不同在于所受文化的影響不同：首先是血緣文化的影響,，其次是家庭文化和社會文化的影響。

 農(nóng)村較之于城市,，人際關(guān)系相對較為穩(wěn)定,，以血緣為基礎(chǔ)的家族關(guān)系牢固，成員之間的交往也更為頻繁,。家族中年齡相仿的孩子,，一起上小學(xué)和初中。經(jīng)常會在班里進(jìn)行小的調(diào)查,，你會發(fā)現(xiàn)他們之間的千絲萬縷的關(guān)系,，這種關(guān)系有時(shí)候綿延幾個班級或穿越年級。年齡大的班主任很會利用這些微妙的關(guān)系去處理一些棘手的問題,，有時(shí)候真是有四兩撥千斤的作用,。但有時(shí)候，這些以血緣為紐帶的孩子又會深深地受到家族中個別消極成員的影響,，假如其中一位成員中途輟學(xué),，他就會成為其他成員堂而皇之的輟學(xué)理由，而且家長也會欣然接受。當(dāng)然,，如果家族中有一位成員在某方面取得成功,，他也會成為家長鼓勵孩子勤奮努力的榜樣。

 我們必須承認(rèn)的是,，每位孩子都是帶著家庭文化和社會文化的背景圍坐在班級之中的,。他的不經(jīng)意的一句話、一個動作都能反映他們所受的文化影響,。任何不同的文化之間都會產(chǎn)生沖突,，都需要在沖突中進(jìn)行調(diào)適，班級成為多元文化碰撞與融合的統(tǒng)一體,。上面我們談到了鄉(xiāng)村血緣關(guān)系構(gòu)成的家族,，家族成員有依家族勢力而趾高氣昂的，它給孩子的影響往往是惡劣的,，難以糾正的,。當(dāng)然，絕大多數(shù)的鄉(xiāng)村家庭受傳統(tǒng)文化和地方習(xí)俗的影響,，表現(xiàn)在孩子的身上就是樸實(shí),、忠厚、善良,。鄉(xiāng)村文化和家庭文化的價(jià)值取向在很大程度上會影響家長對學(xué)生受教育的看法,，諸如上學(xué)不如打工、學(xué)得好不如嫁得好,、不識字也過得挺好……

 我在這兒工作,，遇到的最大的困難莫過于留守兒童的問題。一個班級差不多有一半多,，他們跟著爺爺奶奶,，表面上的隔代親，實(shí)際上多數(shù)是縱容,，甚至是缺乏管教,。留守兒童之中，最讓人頭疼的莫過于雙親離婚而孩子夾在中間像皮球一樣被踢來踢去,。諸如這樣的家庭給孩子造成的心理傷害是教育難以解決的,。教育絕對不是萬能的，教育需要滿足自己的條件才能發(fā)揮作用,。很多家長好心地認(rèn)為,，只要將孩子交給學(xué)校、交給放心的老師,，一切都能被教育好，這簡直就是自欺欺人。

  留守兒童更容易受到不良社會文化的影響,，他們對社會不良習(xí)氣的沾染更為嚴(yán)重,，很多的時(shí)候是他們主動去模仿社會不良現(xiàn)象，如抽煙,、拉流氓哨,、異性曖昧炫耀……這其中，父母離異的孩子更容易早戀,，也許是對在家庭中缺失的情感進(jìn)行的彌補(bǔ)吧,。誰能指望通過教育來解決這些問題呢？他們在學(xué)校里可以無憂無慮,，可以暫時(shí)忘記那些發(fā)生在自己身上的不幸,，可是一回到家中他們的美好又被眼前的不堪所吞噬，他們帶著笑容離校,，他們歸來時(shí)滿面愁容,。他們以自虐的方式來表達(dá)自己的情感，甚或同命相憐,，相依相偎,，做出常人難以理解的事情，難道僅僅是為了找回迷茫中的存在,？我觀察著他們,，和同事一起嘗試著去做一些改變他們的事情，但只能暫時(shí)緩解,，無法根治,。這就是消極的家庭文化所帶來的影響，也許就是他們的父母盲目的愛情所導(dǎo)致的結(jié)果吧,。當(dāng)然,，我們不能一概而論，不能說父母離婚的孩子注定會怎么樣,，這是不負(fù)責(zé)任的,。我所談及的，是我所觀察到的過去的現(xiàn)實(shí),，它并不代表將來,，也不具備普遍的屬性，我只是在強(qiáng)調(diào)留守兒童出問題的概率更大一些,。

 有人開玩笑說鄉(xiāng)村正在沒落,，你看成績好的有點(diǎn)本事的都到城里買房定居或遠(yuǎn)走高飛，成績不好的考不上什么好學(xué)的只能留下來發(fā)展,，如此很有可能一代不如一代,。我想,，這種觀點(diǎn)是太悲觀了，也是不符合現(xiàn)實(shí)的,。包括我在內(nèi)的一大批老師都來自農(nóng)村,，父母識字的也不是很多，不也照樣考大學(xué),。我們強(qiáng)調(diào)家庭文化的重要,，強(qiáng)調(diào)的是父母雙方關(guān)系的和諧，良好的家庭環(huán)境的營造,，而不是片面地強(qiáng)調(diào)父母的文化水平,、能力水平。我有時(shí)候也在想,，如果我像一些老教師一樣持續(xù)在這工作,，我很有可能再教學(xué)生的孩子，這真的有點(diǎn)值得思考,，因?yàn)樗麄兊母改复_實(shí)不是那么讓人省心,，教育可以做點(diǎn)什么呢？其實(shí),，蘇霍姆林斯基早就給出答案,，他說要為未來培養(yǎng)出合格的父母。我們的教育只注重書本知識的灌輸,，哪有時(shí)間顧及這種教育呢,，哪里顧及生生的良性循環(huán)呢？越是校史時(shí)間長的鄉(xiāng)村學(xué)校,，越要考慮學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,，難道不是嗎？

 這些孩子從小學(xué)上到初中,，參加中考之后,，他們才陸續(xù)離開他們家長的“勢力范圍”，他們很快就會感覺到其實(shí)他們的父輩是那樣的渺小,，之前一切的服從,、偉大、有能耐只不過是學(xué)生沒有開拓眼界,，沒有跳出那個小圈子看世界而已,。當(dāng)然，那些直到現(xiàn)在都對自己的父母不以為然的孩子,，他們跳出這個圈子,，也會逐漸感激他們當(dāng)時(shí)覺得“無能”的父母，慢慢體悟到自己父母的偉大,。他們會有河伯之嘆,，會重新審視他們的父輩和自己,，那個時(shí)候的他們也許才是他們真實(shí)的自己。因此,，不要忘記,，我們所教的孩子，他們都還不是自己,，他們的看法和想法都無法超越他們的年紀(jì)。

  班級發(fā)生了欺凌事件,，我處理的時(shí)候,，一名學(xué)生竟歸因至小學(xué)時(shí)的事件，初三的學(xué)生因?yàn)樾W(xué)的事件而大打出手,，實(shí)在是無語,。但看一看我上面的論述，也許你就不難理解發(fā)生這種可笑現(xiàn)象的原因了,。我不打算進(jìn)一步詳細(xì)的陳述,，我們在鄉(xiāng)村中學(xué)工作必須注意學(xué)生復(fù)雜的社會背景，了解制約他們發(fā)展的因素,，只有這樣,，我們才能真正地讀懂學(xué)生，才能看清一些現(xiàn)象背后的東西,，才能有的放矢地開展教育,。

                                      2018.7.3晚-7.4晨 家屬院