加急《比較教育研究》 21年12月刊   

     新課改視野下紅色文化走進(jìn)高中語文教學(xué)的思考

    湖北省巴東縣民族職業(yè)高級中學(xué)   錢慧   郵編：444300

     摘要：中華民族得以發(fā)展和傳承離不開強大的文化底蘊的支撐，中華民族上下五千年歷史給我們留下了豐富的文化內(nèi)容,，紅色文化是其中一筆寶貴的精神財富,，具有鮮明的時代特點，是我國社會主義先進(jìn)文化的核心,。在新的歷史發(fā)展時期,，將紅色文化如何傳承和教育給下一代受到了高度重視，高中生通過學(xué)習(xí)紅色文化有利于充分了解中華民族艱苦卓絕的奮斗歷史,，塑造自身人格,，樹立正確的人生觀和世界觀，對其人生發(fā)展有著重要的指導(dǎo)價值,。本文就高中語文教學(xué)中如何滲透紅色文化展開討論和分析,。

      關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)教學(xué),；紅色文化,；滲透策略         

      中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深,，是所有中華兒女心中的驕傲,，在歷史的發(fā)展長河中，中華文化經(jīng)歷了不斷地更新與發(fā)展,，但中華文化的最重要的核心在于愛國主義,。紅色資源是一種精神文化資源，以其所包含的革命精氣神對當(dāng)代繼續(xù)發(fā)揮影響力和作用力,，能夠起到引導(dǎo)人們懷念革命先烈,、催人奮發(fā)上進(jìn)的積極作用。新時代思想政治工作必須以一定的精神文化資源為依托,。紅色資源應(yīng)成為新時代思想政治工作的重要依托,，并彰顯出時代價值和新的內(nèi)涵，引領(lǐng)人們感懷先烈,，在創(chuàng)業(yè)干事的道路上,，凝聚智慧和力量，為中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有貢獻(xiàn),。形成于戰(zhàn)爭時期的紅色文化,，是融合中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子以及廣大的人民群眾的共同心血而產(chǎn)生的,，是值得每一位中華兒女學(xué)習(xí)的先進(jìn)文化,。高中生是未來的國家希望，對高中生的培養(yǎng)除了學(xué)科知識外,，更需要重視他們的人格和思想的教育,，因此將紅色文化的培養(yǎng)融入到高中語文古詩詞教學(xué)中，需要更多的思考和努力,。

        一,、紅色文化精神內(nèi)涵和重要意義

        1.紅色文化的精神內(nèi)涵

        紅色文化形成于革命戰(zhàn)爭年代，融合中國共產(chǎn)黨人,、先進(jìn)分子以及廣大的人民群眾的共同心血,，具有中國特色的先進(jìn)文化，具有豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵,。紅色文化是以馬克思主義為指導(dǎo)的文化,，戰(zhàn)爭年代,，先進(jìn)的無產(chǎn)階級政治思想馬克思主義作為世界先進(jìn)文化，指引著中華民族的偉大復(fù)興之路,，在奮斗的過程中,，具有中國特色社會主義的紅色文化形成。紅色文化同時也是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承結(jié)果,，吸收了中華上下五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的行為準(zhǔn)則和精神追求,，具有強大的生命力和感染力。紅色文化是社會主義先進(jìn)文化建設(shè)的階段性成果,，包括毛澤東思想,、鄧小平理論等中國特色社會主義理論。紅色文化是所有中華兒女的精神家園,，體現(xiàn)了無數(shù)偉大的中國共產(chǎn)黨人,、先進(jìn)分子和廣大群眾不怕苦不怕犧牲的革命精神，為中華民族崛起奮斗的決心,。

       2.語文教學(xué)滲透紅色文化的重要意義

      紅色文化形成發(fā)展于近代中國,，是偉大的中華民族在艱難困苦當(dāng)中的精神支柱。首先,，紅色文化見證了偉大的中國共產(chǎn)黨人艱苦奮斗為人民的歷史,，具有深厚的歷史價值，高中生學(xué)習(xí)紅色文化,，學(xué)習(xí)中華民族一路走來的不易,，有利于了解如今美好生活來之不易，珍惜當(dāng)下,。其次，紅色文化具有高度的教育價值,，紅色文化以愛國主義為核心,，讓高中生學(xué)習(xí)紅色文化，感悟戰(zhàn)爭年代的艱辛,，提高使命感,，提高民族凝聚力。最后,，紅色文化是在傳承中華民族文化的基礎(chǔ)上結(jié)合馬克思主義產(chǎn)生的先進(jìn)文化,，具有鮮明的傳承性，對中華民族的傳承發(fā)展起到了積極的作用,。

     二,、高中語文教學(xué)中紅色文化的滲透策略

       1.充分挖掘教材內(nèi)容中的紅色文化，優(yōu)化設(shè)計

      在課堂上進(jìn)行紅色文化教育是最有效的方法,，語文教材中蘊含很多的紅色文化知識,，教師在教學(xué)過程中,，通過優(yōu)化課堂設(shè)計，對教材中的紅色文化和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合和改良,。教師在課堂中不僅僅是知識的傳授者,，更是學(xué)生思考的引導(dǎo)者，在課堂上要給予學(xué)生充分的時間讓學(xué)生自己對充滿紅色文化的古詩詞進(jìn)行閱讀,，通過反復(fù)地閱讀,，加入深度的思考，并且在教師的引導(dǎo)下,，慢慢領(lǐng)悟紅色文化的真正內(nèi)涵,。這就要求教師自身具備較為豐富的知識儲備，能夠從教材中汲取營養(yǎng),，并且結(jié)合紅色文化的特點,，合理地開發(fā)教育資源，既要保障古詩詞的文學(xué)教育價值,，同時也要體現(xiàn)紅色文化獨特的魅力,。以人教版高中語文《短歌行》一課為例，教師可以就曹操“周公吐脯,，天下歸心”的雄心壯志展開分析,，聯(lián)系中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，從1921年共產(chǎn)黨成立到2021年的百年間,，中國共產(chǎn)黨以獨特的吸引力吸收了大量優(yōu)秀人才,，為中國特色社會主義建設(shè)取得了卓越成就，教師可以結(jié)合時事,，讓學(xué)生接觸到紅色文化資源,，并且提高古詩詞教學(xué)效率。

     2.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

     在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下,，高中語文古詩詞教學(xué)與紅色文化的緊密融合，必須依托現(xiàn)代化教學(xué)手段,，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這就要求教師能夠收集豐富的教育資源，在開展教學(xué)活動時,，嘗試以圖片和視頻材料豐富學(xué)生的感官體驗,，讓學(xué)生能夠在生動形象的教學(xué)環(huán)境下更好地理解紅色文化的特點，并且保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。教師首先需要基于對古詩詞內(nèi)容的分析和講解,，對紅色文化作出適當(dāng)?shù)耐卣梗屃Ⅲw化的教育資源成為學(xué)生理解紅色文化的重要素材,，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。以人教版高中語文《永遇樂·京口北固亭懷古》一課為例,，作者在創(chuàng)作過程中運用了大量的典故，為了幫助學(xué)生更好的理解古詩詞的人文內(nèi)涵,，教師可以借助信息技術(shù)將這些典故一一還原到課堂,，并且從紅色文化教育的角度著手，讓學(xué)生能夠從革命人士身上汲取營養(yǎng),，學(xué)習(xí)革命精神,。

     3.整合生活資源豐富課外活動，傳承紅色文化

     高中語文教育強調(diào)理論與實踐的緊密融合,，并在不斷滲透紅色文化教育的過程中,，教師應(yīng)積極開展多樣化的課外實踐，讓學(xué)生能夠在參與實踐的同時感受到紅色文化的獨有魅力,。這就要求教師具備較強的組織和協(xié)調(diào)能力,，在開展教學(xué)活動時，合理的把握好實踐的教育價值,，一方面主動開發(fā)本地區(qū)獨有的紅色文化教育資源,，另一方面也要充分關(guān)注學(xué)生的實際成長狀況，確保實踐活動本身具有較強的探索價值,。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀游覽紅色紀(jì)念場館,，在具備條件的情況下，可以通過游學(xué)的形式參觀井岡山,，延安等具有紅色文化氣息的革命老區(qū),。通過高質(zhì)量的課外實踐，學(xué)生能夠真正感受紅色文化的魅力,，并且主動傳承紅色文化,。

     4.營造紅色文化的學(xué)習(xí)氛圍，感受紅色韻味

     良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠?qū)t色文化的傳承起到重要的推動作用,，在組織和實施教學(xué)活動是教師應(yīng)當(dāng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，積極開展形式多樣的課外閱讀活動，讓學(xué)生能夠在閱讀的同時積累紅色文化,，感受獨特的紅色韻味。這就要求教師能夠為學(xué)生推薦適合的紅色文化讀物,，一方面結(jié)合古詩詞教學(xué)的相關(guān)要求,，另一方面也要考慮到學(xué)生的閱讀興趣，確保紅色文化與語文教育之間形成緊密的關(guān)聯(lián),。此外,，教師還應(yīng)開展讀書交流會等多種形式的閱讀交流活動，讓學(xué)生能夠圍繞紅色文化的相關(guān)主題展開深入的互動與討論,。

      5.在高中語文作文教學(xué)中弘揚紅色文化的價值觀

　　教師在高中語文作文教學(xué)的過程中可以通過相關(guān)的歷史史實弘揚紅色文化的價值觀,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)中國紅色文化,，理解紅色文化的精神內(nèi)核，在提升學(xué)生寫作能力的同時潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀,、價值觀和世界觀,。比如，在高中語文作文教學(xué)中可以以2021年全國甲卷“可為與有為”為實際教學(xué)案例,，讓學(xué)生走進(jìn)了解中國共產(chǎn)黨建立前期革命先輩的道路求索,，從陳獨秀先生建立《新青年》到李大釗先生的《青春》刊發(fā)，再到毛澤東同志《體育之研究》的發(fā)布,，一條時間線上的人物引導(dǎo)中國民眾逐漸擺脫了“思想落后”（當(dāng)然,，在這條時間線上，作出卓越貢獻(xiàn)的先驅(qū)遠(yuǎn)不止他們）,。通過對中國共產(chǎn)黨建立根源脈絡(luò)的講述,，讓學(xué)生明白“可為”是“可作為”，“有為”是“有作為”,，前者是對一個人的思維,、能力的肯定，可以做什么事,；后者是對一個人的付出,、貢獻(xiàn)的記錄，做成了什么事,。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生思考中國革命先驅(qū)們的“作為”何為“可為”,？何為“有為”？再讓學(xué)生通過對革命先驅(qū)的“作為”思考作文“可為與有為”的寫作,。在高中語文作文教學(xué)中通過紅色文化價值觀的滲透,，積累學(xué)生的寫作素材，提升學(xué)生的寫作能力,，樹立學(xué)生的人生觀,、價值觀和世界觀。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生追求真理

　　時代的發(fā)展不僅需要治黨治國理念的引導(dǎo),，同樣需要結(jié)合時代發(fā)展不斷地完善更新理念,，這是對真理的追求。所以,，在高中語文作文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)借助紅色文化的先進(jìn)性引導(dǎo)學(xué)生形成追求真理的理念,。比如在2021年浙江卷“得與失”的作文教學(xué)中，教師可以結(jié)合作文給出的提綱“有人把得與失看成終點,，有人把得與失看成起點,，有人把得與失看成過程”聯(lián)系到中國復(fù)興過程中對真理的追求上，那么學(xué)生對得失的認(rèn)知會更有深度、更有內(nèi)涵,。其實,，中國共產(chǎn)黨在時代巨變的情況下，仍然堅守得失相依,，仍然沒有放棄對國家的熱忱,，仍然在堅守對真理的求索，做任何事都會有得有失,，從中國復(fù)興途中去看得失更像是在尋求摸索中國復(fù)興的真理,，如共產(chǎn)黨建立前期在中國出現(xiàn)了“互助論”思想、“無政府主義”思想等,，“俄國十月革命”之后“社會主義思想”才逐漸傳入我國,，李大釗先生就義前曾說：“社會主義不會辜負(fù)中國。”這何嘗不是對真理的追求,，這個過程得與失之間的關(guān)系是相互并存的,，相互影響的，不過站在我們今天的視角去思考他們對真理的追求是得失相依的必然（當(dāng)然也有一定程度的偶然）,，將紅色文化以具體的史實相結(jié)合可以讓作文教學(xué)理論更深,，根基更穩(wěn)，培養(yǎng)學(xué)生“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的真理追求理念,。

　　7.培養(yǎng)學(xué)生提煉本質(zhì)的能力

　　“馭文之首術(shù)，謀篇之大端”,，要想駕輕就熟地寫好一篇作文,，就必須要求學(xué)生掌握作文題目、材料的本質(zhì)和中心思想,。本質(zhì)作為實物呈現(xiàn)的主要思想情感寄托物,，毫不夸張地講，只要掌握作文題目,、材料的本質(zhì)就可以自由組織文本,，如蛟龍入水一般。比如在2020新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯(lián)系”作文教學(xué)中,，可以將“逆行者”和中國共產(chǎn)黨“革命者”的距離和聯(lián)系鏈接起來,，讓學(xué)生知曉“逆行者”和“革命者”都是推動中國發(fā)展的中堅力量。疫情期間的“逆行者”和“革命者”之間的距離主要是時空上的距離,；他們之間的聯(lián)系是精神上的交相呼應(yīng),，都是為中國民眾立起“防線”的奉獻(xiàn)者，他們心懷大愛,，挺身而出，義無反顧，用評分耳溫暖的“熒光”點亮了萬家燈火,，給我們帶來了光明和希望,。在這則材料中融入紅色文化的主要是讓學(xué)生明曉中國從不缺少“臨危而出”的英雄，在當(dāng)時的中國“侵入者”又何嘗不是一場“瘟疫”,？通過對史實辯證地解析,，勢必讓學(xué)生更加輕松地掌握“疫情中的距離與聯(lián)系”的本質(zhì)。

    綜上所述,，在高中語文教學(xué)中滲透紅色文化,，這是提高古詩詞教學(xué)質(zhì)量的重要保障，同時也是實現(xiàn)紅色文化傳承和發(fā)展的必然要求,。在組織和實施古詩詞教學(xué)活動時,，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘古詩詞本身蘊含的紅色文化資源，并且開展多樣化的教學(xué)活動,，確保學(xué)生能夠成為紅色文化的傳承者,，并且保持對古詩詞學(xué)習(xí)的高度熱情。

     參考文獻(xiàn)：

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     [3]韋珺.高中語文古詩詞教學(xué)中紅色文化的滲透與思考[J].求知導(dǎo)刊,2020(18):75-76.