閱讀力是孩子強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)競爭力

　　有研究證明,，家庭作業(yè)越多,，孩子可能會越笨。重復(fù)的練習(xí)是孩子最討厭的事情,，因?yàn)檫@只能提升孩子掌握知識的熟練程度,，但是對孩子智慧的發(fā)展并無作用。而閱讀是學(xué)習(xí)力的基石,，是教育的根,。一個孩子學(xué)習(xí)力的差異，很大程度上來源于閱讀能力的不同,。那些兒童時期聰明伶俐的孩子,，小學(xué)初期出類拔萃的學(xué)生，到了初高中為什么成績平庸,？很大程度上就是因?yàn)樗麄儚男]有閱讀能力,。

　　那么如何從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？

　　第一,，把握住閱讀的“關(guān)鍵期”,。

　　把握住了“關(guān)鍵期”，教孩子就會事半功倍,，錯失了“關(guān)鍵期”,，教孩子就會事倍功半。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過，教育的基礎(chǔ)主要是5歲以前奠定的,，它占整個教育過程的90%,。所以，培養(yǎng)閱讀能力也要注重孩子的關(guān)鍵期,。這里的關(guān)鍵期是指在某一特定年齡時期孩子對某種知識或行為十分敏感,，學(xué)習(xí)起來很容易，錯過這個時期學(xué)習(xí)則會發(fā)生困難,，甚至影響終生,。可見,，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,，是一件刻不容緩的事情，下手越早,，得益越早,。

　　0~3歲，是閱讀興趣培養(yǎng)期,。讓小嬰兒隨時能拿到書,，對于日后孩子與書建立起親近感非常重要。孩子3個月大的時候,，就可以讓他接觸一些圖案大,、色彩鮮明的布書；等到孩子能坐起來的時候,，可以讓他們對彩色的識物大卡,、大畫幅的圖畫書等一些可“讀”之物保持接觸；等到了8~10個月,，孩子能滾,、能爬時，你就會發(fā)現(xiàn),，他開始會偶爾拿起他的圖畫書,，像模像樣地翻看了。盡早開始這么做,，然后一直保持,。到孩子1歲，開始學(xué)走路,、說話時，他會偶爾專注地拿著他的書“閱讀”一會兒,。孩子越大,，“閱讀”的時間就會越長，如果再輔以大人的幫助,、講解,，他會發(fā)現(xiàn),，原來“書”也是好玩具呢。之后的2~3歲,，父母逐漸增加孩子在日常生活中可以接觸到的適齡童書,，這樣，孩子慢慢就會把“看書”當(dāng)成自己生活的一部分,。

　　3~6歲,，是語言關(guān)鍵期。這個時候是孩子學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期,，父母要經(jīng)常跟孩子說話,、講故事、提問,，鼓勵孩子多說,，促進(jìn)孩子的理解和表達(dá)能力。

　　8~14歲,，是黃金閱讀期,。5歲左右，兒童開始由看圖發(fā)展到識字,，是孩子進(jìn)入獨(dú)立閱讀的過渡期,；5~7歲，孩子進(jìn)入大量識字的階段,；8~10歲,，進(jìn)入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了識圖期,、由圖向文的轉(zhuǎn)變后,，孩子初步建立起自己的閱讀興趣，然后在小學(xué)中年級（3~4年級）,，孩子進(jìn)入他一生中第一個,，也是最重要的一個黃金閱讀期。

　　這是每個人在一生中,，由于生理,、心理、教育的發(fā)展,，存在的一個最佳閱讀時期,。這個時期一定要讓孩子大量閱讀，這將對孩子的成長和學(xué)習(xí)力大有好處,。

　　第二,，為孩子“選好書”。

　　我在接觸了很多不愛閱讀的孩子后發(fā)現(xiàn)了一個共同的特點(diǎn)：父母為他們選書出現(xiàn)了問題。孩子不愛閱讀大多是因?yàn)樗麄儾幌矚g這本書,，或者父母幫他們選的書不是他們感興趣的,！

　　關(guān)于如何選擇書籍，有下面一些小技巧與大家分享：

1. 要選擇孩子感興趣的書籍,，這是孩子選書的核心標(biāo)準(zhǔn),。

　　如果父母的選書標(biāo)準(zhǔn)和孩子的興趣產(chǎn)生了分歧，請務(wù)必尊重孩子的興趣,，而且一定要保護(hù)好孩子的閱讀興趣,，千萬不要貶低否定！有錢難買孩子的興趣,，興趣的產(chǎn)生很難,，消失也不容易，興趣只可以引導(dǎo),，不能強(qiáng)迫,！我遇到過很多強(qiáng)行干涉孩子自主選書的家長，孩子最終都放棄了閱讀,，十分可惜,。我的觀點(diǎn)是，即便現(xiàn)階段孩子閱讀的書目你覺得有問題,，你也跟孩子建議了,，他依然堅(jiān)持自己的興趣，也請你尊重孩子,，只要閱讀的內(nèi)容是健康的,，就不要強(qiáng)行干涉！那些以傷害孩子閱讀興趣來強(qiáng)行限制孩子閱讀的父母,，做法都是欠妥當(dāng)?shù)摹?/p>

2. 看出版社,。

　　選書時選擇出版社就有點(diǎn)類似于我們買衣服挑選衣服品牌。比如,，我在給自己挑書的時候,，就會選類似上海譯文出版社、三聯(lián)書店,、商務(wù)印書館,、中華書局等書籍品質(zhì)相對較高的出版社。而像二十一世紀(jì)出版社,、北京聯(lián)合出版社和接力出版社在少兒書方面也比較在意自己的“品牌”,，對出版的書籍質(zhì)量會層層把關(guān)。

3. 看書評,、看知名網(wǎng)站的評分,、看家長論壇的評價,。對于這一點(diǎn),，相信大多數(shù)人用得也比較多,。比如說像豆瓣讀書，書籍涵蓋面廣,，并且已經(jīng)發(fā)展得很成熟了,，上面的評分和書評有比較高的參考價值。

　　經(jīng)過以上重重篩選,，我們基本能夠篩選出值得我們讀的好書,。

4. 分級閱讀指導(dǎo)。

　　什么是分級閱讀,？

　　分級閱讀,，就是家長或老師按照孩子不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度，為其提供有針對性的閱讀物,。

　　換句話說,，就是孩子處于什么年齡段和什么閱讀能力，就讀什么書,。這是分級閱讀的核心定律,。老師和家長可以根據(jù)孩子的年齡、理解能力,、心理成熟程度等情況來分級,。對家長來說，分級閱讀為自己給孩子選書提供了幫助,；對孩子來說,，分級閱讀有利于培養(yǎng)閱讀興趣。

　　現(xiàn)代社會是細(xì)分社會,，各個領(lǐng)域細(xì)分化,，閱讀也是如此。分級閱讀,，揭示了兒童閱讀發(fā)展的機(jī)制和規(guī)律,，有利于科學(xué)選書，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力,，多層面推動兒童閱讀教育,。

　　分級閱讀解決了兩方面的問題：

　　首先，解決了閱讀能力弱的孩子閱讀難的問題,。這個問題很好理解,，如果一個孩子閱讀能力不強(qiáng)，他就要從淺顯的讀物開始,，能力原本不強(qiáng),，卻要讀對他來講很難的讀物,，一定會影響到他的閱讀興趣。

　　其次,，解決了孩子平庸閱讀的問題,，這是目前比較嚴(yán)重的問題。

　　讓孩子閱讀與之能力水平相匹配的書更有利于他們的認(rèn)知發(fā)展,，如果孩子的閱讀是泛泛的,，讀物是粗俗甚至是有害的，這樣的閱讀迫切需要糾正,！讓孩子由易到難,、循序漸進(jìn)，逐級地選擇最適合他閱讀的讀物,，這樣能夠最大限度地保護(hù)孩子對閱讀的興趣,，也能夠真正科學(xué)系統(tǒng)地讓孩子通過閱讀，在知識層面,、理解能力,、心智和情商等方面都得到逐步的提升。

　　當(dāng)然,，少兒分級閱讀也要注意幾點(diǎn)：

　　1）“分級閱讀”的標(biāo)準(zhǔn)不絕對是年齡,。分級閱讀的概念起源于西方國家，在我國,，了解分級閱讀的人還不多,。僅僅看到出版物上標(biāo)示的“適合×歲~×歲孩子閱讀”是不夠的，真正的分級閱讀,，除參照孩子的年齡外,，更需要家長根據(jù)孩子的智力和心理發(fā)育程度，來選擇最適合他的讀物,。

　　舉個例子：一本標(biāo)示著“適合7~9歲孩子閱讀”的童話故事書,，若被一個11歲的孩子看上了，做家長的是否就會脫口而出：“你都多大了,，還看這種小孩子的書,？”但也許您不知道，孩子的選擇多數(shù)時候都是有他自己的道理的,。

　　也許這個11歲的孩子拿著一本“適合10歲以上孩子閱讀”的書時,，過多的生字詞會讓他望而生畏，超出他理解能力的語句會讓他感覺索然無味,。這種情況下,，用嚴(yán)格的年齡界限做孩子分級閱讀的參考就是幫倒忙，還不如任由孩子自己去選擇喜歡讀的書,。

　　比較好的處理方式是,，問問孩子：“你為什么對這本書感興趣?。俊币苍S孩子的回答是“只是覺得封面的圖片好看”,，也許只是“對書的名字感到好奇”,，了解了孩子的興趣點(diǎn)，再根據(jù)書的具體內(nèi)容,，看看有沒有什么不適合孩子讀的內(nèi)容,，然后再做定奪也不遲,，千萬不要看到閱讀的“年齡段不符合”就急著否定,。孩子能夠?qū)σ槐緯a(chǎn)生閱讀欲望和興趣是非常不容易的，是特別應(yīng)該值得我們?nèi)ケＷo(hù),、肯定和珍視的,。

　　2）“分級閱讀”不是“設(shè)限閱讀”。過于嚴(yán)苛的限制就像對孩子的思想和精神進(jìn)行了“人工圈養(yǎng)”,，即使孩子有某種我們成人無法理解的天賦,，也會因?yàn)檫@種對思想和精神的“人工圈養(yǎng)”而被扼殺掉。

　　3）分級閱讀是一種預(yù)設(shè)的體系,，但孩子的個體差異也是我們選擇時的一個參照,。比如，當(dāng)我們面對一個求知若渴的孩子時,，即使他并不具備扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)以及相匹配的理解力,，但他心中有一些疑問，急于通過閱讀來尋找答案,，這種強(qiáng)烈的興致和欲望也會形成一股巨大的動力,，能夠幫助他克服閱讀過程中遇到的所有困難。這時的分級閱讀恰恰能助力他獲得跨越困難,、越級而上的自信,。

　　讓孩子喜歡上閱讀，讓孩子與偉大的著作對話,、與偉大的心靈交流,，孩子就會真正地?fù)碛辛α浚蜁荒切﹤ゴ蟮臇|西所吸引,，就會認(rèn)真地思考世界,、思考自我，就會擁有美好的心靈和充實(shí)的精神世界,。那時,，成績不過是額外的獎賞。

　　人與人的相識相知是需要緣分的,，讀書也是,。真正適合自己的書也是可遇不可求的,，讀到一本好書，是一種享受,，是一種滿足,，用自己的心靈與之對話，以自己特有的方式訴說心靈,。適合的就是最好的,，用心、用愛去尋找適當(dāng)?shù)臅伞?/p>

　　閱讀是有品位和情趣的,。大量閱讀優(yōu)秀的作品,，就會形成好的鑒賞力，這樣即使壞的作品擺在他面前,，也不會讓他動心的,。因?yàn)椋朗裁磿档米约洪喿x,。

　　第三,，朗讀，是語文教育的情感基礎(chǔ),。

　　每一位父母都要學(xué)會為孩子朗讀,。把無聲的文字變成有聲的語言，不僅要作用于他的耳朵,，還要作用于他的心,，入耳入心以后，他就會終生不忘,，變成他的文化積淀,。

　　《朗讀手冊》的作者吉姆?崔利斯說：“當(dāng)大人讀書給孩子聽的時候，有三件重要的事同時發(fā)生：孩子和書之間產(chǎn)生一種愉悅的聯(lián)結(jié)關(guān)系,；父母和孩子同時從書里學(xué)到東西,；父母把文字以及文字的發(fā)音灌輸?shù)胶⒆拥亩淅铩,！?/p>

　　我們是用耳朵學(xué)習(xí)語言,。當(dāng)動人的語言訴諸孩子的耳朵與心靈，不僅可以使他們的語言加速發(fā)育,，更成了連接父母和孩子之間最親密的紐帶,。

　　除了加強(qiáng)親子關(guān)系外，朗讀的意義還在于它不是隨意交談,，而是一種更富條理性和組織性的語言方式,。隨著孩子讀的書越來越多，他們會慢慢地注意到語言中所蘊(yùn)涵的邏輯性與語法結(jié)構(gòu),。我們通過語言進(jìn)行思維,，接觸到的語言越多,，隨之思維就越清晰。那些喜愛大量閱讀的人,，在分析問題,、陳述問題和學(xué)習(xí)知識的時候，往往比不讀書或讀書少的人快得多,。

　　給孩子讀書,，是最“便宜”、最方便,，也是最高貴的滋養(yǎng)孩子成長的方式,。從朗讀中培養(yǎng)孩子的語感，讀比背更高效,。

　　無論是學(xué)習(xí)語文還是英語,，語言學(xué)科總是在強(qiáng)調(diào)“語感”。哪怕是數(shù)學(xué)題,，也需要孩子一遍又一遍讀題才能理解其中隱藏的線索與信息。而語感能力的提高,，則意味著語言直覺思維能力的形成,，它在判斷語言正誤、優(yōu)劣上比理性思維來得更敏捷,、自然,。

　　當(dāng)我們一遍一遍地朗讀，文字中的詞,、句,、意境、韻律自然會加深,，這便是有效輸入的過程,。讀到最后，它們已經(jīng)成了一個整體,，進(jìn)入到孩子們的腦海,。

　　北大教授、安徒生文學(xué)獎得主曹文軒,，曾無數(shù)次被人追問：“究竟有什么辦法能讓孩子愛上閱讀,？”曹文軒每次都會告訴他們：“朗讀——通過朗讀，將他們從聲音世界過渡到文字世界,?！?/p>

　　當(dāng)一個孩子不愿意閱讀，你對他講閱讀的意義,，是不是沒有用,？可是當(dāng)一個具有出色朗讀能力的老師或主持人,、演員，聲情并茂地朗讀一部小說里扣人心弦的精彩片段時,，孩子在不知不覺之中就會被深深吸引住,。朗讀結(jié)束之后，他一定會一直惦記著那部小說,，甚至急切地想看到那部小說,，當(dāng)他終于看到了它，進(jìn)入了文字世界之后,，就再也不想放棄了,。這時，我們就可以有充足的理由對孩子的閱讀乃至成長抱有希望了,。

　　另外,，當(dāng)成為朗讀者后，孩子還會發(fā)生下面這些神奇的變化——

　　開發(fā)右腦：因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音,，久而久之,，有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。

　　改變性格：性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小,，如果孩子能堅(jiān)持大聲朗讀優(yōu)質(zhì)作品,、書籍，性格很容易變得開朗,。孩子在朗讀時,，能感受到語言的音律美，透過音律感受作者的情感,，從情感中升華出對大千世界的美好憧憬,，在成長的路上帶著憧憬去體驗(yàn)百味人生，再在人生的歷練

　　中回味在腦海中留下印記的那些文字,。

　　培養(yǎng)專注力：朗讀,，就是一個將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是眼,、口,、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動,。孩子只有認(rèn)真專注,，才能把課文朗讀好，否則,，心不在焉,，一讀就錯。

　　第四，如果可以,，帶孩子加入一個讀書會,。

　　讀書會在引領(lǐng)孩子走向深閱讀方面有非常大的作用！

　　讀書會是為了閱讀和學(xué)習(xí)相關(guān)知識,、交流思想而組織起來的社團(tuán),，是一種目的在于拓展視野、宏觀思維,、知識交流,、提升生活的活動。讀書會更是一種生活方式,。

　　讀書會的幾個特點(diǎn)：

1. 它是一種非正式的學(xué)習(xí),，沒有壓力。讀書會是正規(guī)學(xué)校教育以外的一種輔助活動,，沒有學(xué)籍,、沒有學(xué)分，孩子樂意參加,，過程非常愉快,。讀書會以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提供一種接納,、肯定,、非裁判的氣氛，讓成員具有歸屬感,。

　　讀書過后肯定有感悟，感悟有時候特別需要表達(dá),，而讀書會就提供了表達(dá)的平臺,，說出自己的感悟是一種享受。

2. 讀書會助力“深閱讀”,。

　　與幾年前相比,，紙本閱讀減少，電子閱讀顯著增加,。如何讓青少年深入閱讀經(jīng)典,，從淺閱讀走向深閱讀呢？

　　閱讀的深度不完全來自于文本,，也來自于一起閱讀的人,，現(xiàn)在深閱讀的資料很容易獲得，但思想需要在對話中得以激發(fā),。另外,，讀書會所分享的書籍大多涵蓋多個領(lǐng)域，哲學(xué)、宗教,、心理,、文學(xué)、藝術(shù),、科學(xué),、政治、經(jīng)濟(jì),、醫(yī)學(xué)等,。而一個人所涉獵的范圍往往較窄，通過讀書后能夠擴(kuò)大自己的閱讀范圍,，很好地幫助自己進(jìn)行自我通識教育,。讀書會書目的選擇往往不限于個人的學(xué)術(shù)背景、興趣經(jīng)驗(yàn),，因而擴(kuò)展了成員的知識領(lǐng)域?，F(xiàn)在，出現(xiàn)了不少“網(wǎng)絡(luò)讀書會”,，助力網(wǎng)絡(luò)閱讀由淺入深轉(zhuǎn)換,。

3. 讓孩子結(jié)識新朋友，建立孩子的“精致小圈子”,。

　　為何說是“精致”呢,？首先，進(jìn)入圈子是經(jīng)過篩選的,，都是愛閱讀,、愛讀書的孩子，大家為了同一本書或者同一個主題走到一起,，志同道合,，交流思想，碰撞出火花,。讀書會是一種生活方式,，一種學(xué)習(xí)策略，一種人際互動形態(tài),，一種團(tuán)體技巧,，也可以是一種社區(qū)工作模式。其次,，孩子更容易找到有相同愛好的朋友,。參加讀書會的孩子，一般都是喜歡看書的,，當(dāng)孩子喜歡讀書又苦于知音難覓時,，加入讀書會，可以幫助他認(rèn)識一大堆興趣相投的朋友。

4. 極大地鍛煉了孩子們的表達(dá)能力,。

　　讀書會是一個很棒的平臺和機(jī)會,！可以自由交流書籍信息、讀書體會,，與他人互動,。好的讀書會帶給孩子的不僅僅是知識，更帶來了與人交流的方式,，讓孩子學(xué)會在平等的氛圍里,，表達(dá)自己的觀點(diǎn)并聆聽他人的思想，這是讀書會的本質(zhì),。成員之間必然會有或多或少的互動,，不互動

　　的只能是聽眾。平等交流是成員之間的原則,。讀書會成員之間推薦書籍,、文章越有針對性，討論話題越多越深入,，互動越充分,，收益就越大，該讀書會活力也就越強(qiáng),。有針對性也是一種積極有效的互動,，否則，書海茫茫,，推薦的書籍不著邊際,，就構(gòu)不成互動的基礎(chǔ)。讀書會可以磨煉團(tuán)體動力技巧,，增進(jìn)思考和評判閱讀能力,。

5. 可以極大地激發(fā)閱讀興趣，塑造家庭的閱讀氛圍,。

　　讀書會可以讓孩子閱讀到以前想讀卻未讀的好書，或是以成人的觀點(diǎn)再次閱讀,。讀書,、交流、分享,、結(jié)識新朋友,，高質(zhì)量的精神滋養(yǎng)對孩子來說一定勝過在家里玩手機(jī)，思想的火花一定會深深地吸引著孩子們,，這也是把孩子從手機(jī)等電子產(chǎn)品里拉出來的好辦法,！

　　劃重點(diǎn)

　　如何從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？

• 把握住閱讀“關(guān)鍵期”。
• 為孩子“選好書”,。
• 朗讀,，是語文教育的情感基礎(chǔ)。
• 如果可以,，帶孩子加入一個讀書會,。

　　來源：正清遠(yuǎn)流授權(quán)選載自《孩子是父母一生的功課》