導入新課

A 導入內(nèi)容新穎，方式恰當,，有利于調(diào)動學生進入學習狀態(tài)

B 導入內(nèi)容新穎,，但與課堂教學主題脫節(jié)

C 沒有導入環(huán)節(jié)，開門見山授課

   目標設定與使用

A 目標明確具體,，符合“三維目標”要求

B重知識目標,，輕能力和情感價值觀目標

C 強化知識目標，忽視輕能力和情感態(tài)度價值觀目標

   自主學習

A自主學習任務明確,；老師關注學生自主學習過程,；學生自學積極主動，能夠完成自主學習任務

B 自主學習任務具體,；學生自主學習能力明顯不過,，效果一般

C自主學習任務籠統(tǒng),，自主學習效果差

   合作交流

A小組合作交流狀態(tài)積極熱烈，能夠完成交流任務,；老師關注合作交流過程,，并及時點撥

B聽組長或個別學習好的說，大家都認真記

C圍在一起,，沒有合作交流

   代表展示

A多組代表積極發(fā)言,；更多同學主動發(fā)表不同意見或積極評價矯正他人發(fā)言，場面熱烈

B 總是限于兩三位同學積極發(fā)言

C由老師點名發(fā)言交流,，不敢糾錯

  點撥解疑

A老師主動引導學生發(fā)現(xiàn)問題,、解決疑難，并適時做好強化總結(jié)針,；注重方法指導,；疑惑問題，點撥透徹,，解得明白

B疑難問題展示答案,，大家抄答案，課下獨立思考    C太難,，放過疑難問題

  課堂收獲

A多為學生積極暢談收獲,；有知識和方法性收獲，更有情感,、態(tài)度及價值觀性收獲

B極個別一兩位學生談收獲,；收獲僅限于知識性收獲    C 老師代替學生談收獲

  達標測試

A 3-4個題目，5分鐘完成,，展示結(jié)果,，評價賦分     B學生做，老師兌答案

C內(nèi)容多,，沒有達標測試環(huán)節(jié)

  作業(yè)布置

A作業(yè)少而精,；B作業(yè)機械抄寫，量比較大

C沒有作業(yè)

課堂氛圍

A 80%以上的同學（40名以上）積極參與課堂學習活動,，課堂氛圍緊張而活潑

B 20%左右的同學（10名左右）積極參與課堂學習活動,，其它同學靜靜參與

C 2-3名同學參與聽課學習活動

 課堂感受

A 80%以上學生思維積極，課堂氣氛活躍,，師生配合默契,，課堂學習學生參與度和目標達成度高，圓滿完成教學目標

B 30%左右的學生思維積極,，緊跟老師節(jié)奏，參與課堂學習,，完成教學任務,。其它學生被動參與課堂學習

C10%左右的學生積極參與,，跟上教學節(jié)奏；多數(shù)同學被動學習,；有很多學生“心在曹營心在漢”,，稀里糊涂一節(jié)課

過渡銜接

A語言優(yōu)美、過渡自然,、層層推進,、渾然一體B偶爾有過渡

C節(jié)約時間不過渡，直接下學習一環(huán)節(jié)D

我的總評

       個A,；        個B,；      個C

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