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一年級(jí)的娃要報(bào)作文班嗎,？ 問：一年級(jí)的娃要報(bào)作文班嗎？ 答：要報(bào),。而且報(bào)的太遲了,，可以報(bào)個(gè)未出生胎兒寫作班。胎教的時(shí)候就給孩子隔著肚皮讀莎士比亞,，一出生就會(huì)寫作豈不是更好,？ 一年級(jí)還有量子力學(xué)、微積分課程,，開發(fā)智力,，要不要了解一下,？
哪怕話講不清楚，拼音不懂,，字不太會(huì)寫,，都不能輸在起跑線上。 好了,，玩笑結(jié)束,，進(jìn)入正題。 問：二年級(jí)的娃要報(bào)作文班嗎,？ 答：是誰想報(bào),？語文老師說的嗎？爸爸媽媽說的嗎,？二年級(jí)娃自己要求的嗎,？ 二年級(jí)的要求，不就是寫話嗎,？
把“說話”變成“寫話”,，比如看圖寫話，孩子能講清楚就行了,，再把講出來的話,，寫到紙上。再讀一讀,，把廢話去掉,，把不通順的改通順。 厲害的孩子直接就把話講清楚,，寫在紙上也是清晰的,。 不厲害的孩子話也講不清楚……抱歉，話都講不清楚,，你還期待他把話寫清楚,？
寫不清楚本來就是正常現(xiàn)象,。這并不可怕,，因?yàn)楹⒆拥拇竽X發(fā)育情況都是不一樣的，但又能怎樣,？過段時(shí)間,，自然就會(huì)寫清楚了嘛。
建議：二年級(jí)時(shí),，不管寫成怎樣,，都可以不管他。寫話，是各類學(xué)習(xí)中難度算不上最大的,。是能夠自然解決的問題,。 我的回答：不建議報(bào)班。 如果你孩子寫得不好,，是因?yàn)橹橇栴},，那就不好意思了，不止寫話,，他所有學(xué)習(xí)都會(huì)出問題,，而且報(bào)班也解決不了。（這是極端現(xiàn)象,，我只是打個(gè)比方）
如果你孩子寫得不好,，沒有智商方面的問題，時(shí)間到了,，問題自然解決了,。你只需要調(diào)整心態(tài)，接受孩子暫時(shí)拿不到好分?jǐn)?shù),。接受某些只要分?jǐn)?shù)不等孩子成長(zhǎng)的老師那咄咄逼人的眼光,。我相信大多數(shù)老師都是明白的——正因?yàn)楹⒆硬粫?huì)寫話，所以才要老師指導(dǎo),。都寫得很好,，要你老師做什么？如果您因?yàn)榻箲]或其他原因,，必須要報(bào)班,，那也沒什么關(guān)系。
但建議你事先做好充分的調(diào)查——那個(gè)老師在教學(xué)理念上,，一定不會(huì)拿框去限制孩子的思維,。在“高分、思維受限”和“低分,、思維自由”中,，請(qǐng)選擇“思維自由”，當(dāng)然,，最佳結(jié)果是“高分、思維自由”,，遇到這樣的好老師是幸運(yùn)的,，但不要覺得幸運(yùn)都會(huì)降臨到你孩子身上。二年級(jí)就去學(xué)習(xí),，被教錯(cuò)了也大有人在,。
那如何判斷一個(gè)老師會(huì)不會(huì)限制孩子的思維呢？有人說,，我又不懂,，怎么看得出來呢,？確實(shí)，這個(gè)不容易判斷,。有兩個(gè)指標(biāo)提供參考,，一是看老師怎么介紹自己的教學(xué)模式；二是更加具體了,，看他指導(dǎo)出來的學(xué)生文章,，如果形式多種多樣，那相對(duì)好一點(diǎn),。如果所有的文章樣貌都是差不多的,，那就是套路化的。當(dāng)進(jìn)入這樣的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)后,，你還要問孩子喜不喜歡,。如果孩子不喜歡，不管什么名師,，都沒必要繼續(xù)學(xué)下去,。不喜歡，就是沒興趣,。繼續(xù)學(xué),，就是扼殺興趣。在一二年級(jí)的時(shí)候,，比報(bào)班更重要的事情,，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣。有人問,，這個(gè)怎么培養(yǎng),？喜歡看書的孩子，你不停提供書給他就行了,，他自己會(huì)看,。不喜歡看書的孩子呢？家庭創(chuàng)造看書氛圍,，大人不刷手機(jī),，每天陪孩子看書，一定會(huì)有收效的,。
只是,，有幾個(gè)家長(zhǎng)愿意這樣做就不得而知了。首先,，我們要明白一件事，教材安排三年級(jí)開始學(xué)作文，為什么不是二年級(jí)就開始呢,，或者為什么不是四年級(jí)開始呢,？那肯定跟大多數(shù)孩子大腦發(fā)展的規(guī)律有關(guān)。到了三年級(jí),，可以開始學(xué)習(xí)用幾百字有條理地進(jìn)行表達(dá),。
有些孩子超前，一二年級(jí)就會(huì)了,；有些孩子落后,，四年級(jí)才會(huì)。這些也是常見的現(xiàn)象,。每個(gè)孩子都是不一樣的,。
總體而言，三年級(jí)是作文起步階段,。從原先的寫句子寫段落到寫一篇有字?jǐn)?shù)要求的,、有條理、有主次的文章,，難度提高了,。 通過一年時(shí)間的訓(xùn)練，大部分學(xué)生能完成任務(wù),。 這時(shí)候會(huì)暴露出很多問題,。 而家長(zhǎng)最緊張的就在于此。 為什么呢,？ 很多家長(zhǎng)在二年級(jí)的時(shí)候就送小孩學(xué)作文,，希望在三年級(jí)班級(jí)里不要落后；有些家長(zhǎng)三年級(jí)的時(shí)候,，在校外開始學(xué)作文,，與學(xué)校教學(xué)同步。他們的目的不想讓孩子在成績(jī),、分?jǐn)?shù)上不要落后,，如果能領(lǐng)先就更好了。 卻忘記了極其重要的一點(diǎn)：孩子需要自由成長(zhǎng)的時(shí)間與機(jī)會(huì),。 什么叫自由成長(zhǎng),？ 語文老師在班級(jí)里教孩子們寫一篇文章，孩子們開始嘗試,。嘗試的時(shí)候,，有可能成功，有可能失敗,。整體來說，一定會(huì)犯錯(cuò)。 教育本身是提供給孩子犯錯(cuò)機(jī)會(huì)的,。 可怕的是,，很多家長(zhǎng)不愿意孩子犯錯(cuò)。他們只想看到完美的結(jié)果：孩子寫出棒棒的作文,。老師拼命表?yè)P(yáng),。 犯錯(cuò)的意義何在？學(xué)習(xí)的道理是相通的,。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,，意味著學(xué)習(xí)、矯正的機(jī)會(huì)來了,。成年人都知道吃一塹長(zhǎng)一智,，為什么不讓孩子吃虧呢？他如果不吃虧,，怎么會(huì)反省自己,？怎么發(fā)現(xiàn)自己的不足？ 這個(gè)機(jī)會(huì)是多么的珍貴,！而很多家長(zhǎng)不愿意給孩子,！他們只要孩子正確！ 我曾聽說過最滑稽可笑的事情,，某作文輔導(dǎo)班每次寫的作文,，就選擇語文課本上的作文，比學(xué)校里的語文老師提前兩周布置,，寫了,，再改，改出一篇很完美的作文,。等語文老師到時(shí)候上作文課的時(shí)候,，孩子就把這篇已經(jīng)爛熟于心的作文抄了上去。結(jié)果得到語文老師的表?yè)P(yáng),。是的,，四方都很高興，語文老師開心,，輔導(dǎo)班開心,，孩子開心，家長(zhǎng)也開心,！ 可是,，這不是赤裸裸的造假行為嗎？ 這篇作文代表孩子真實(shí)的寫作水平嗎,？ 這些孩子最終會(huì)淪為犧牲品,。一直被扶著走,，有一天，老師放手了,，他便摔得頭破血流,。 所以，關(guān)于三年級(jí)要不要報(bào)班的回答是,， 三年級(jí),，讓他們先自由發(fā)展一年，在這一年內(nèi),，由他們不停地嘗試,，不停地犯錯(cuò)，再不停地矯正,。
如果孩子的語文老師對(duì)你說過：三年級(jí)不用報(bào)班,。我建議你不要報(bào)班。語文老師自有他培養(yǎng)班級(jí)孩子寫作能力的方式,，他知道需要時(shí)間,。
如果語文老師叫班級(jí)大部分孩子都去報(bào)班，要么是他太在乎分?jǐn)?shù),，要么他對(duì)自己的方式不夠自信,。如果孩子的語文老師只叫你孩子三年級(jí)一定要報(bào)班，要么你孩子太厲害,，超過了語文老師能給與的,；要么太糟糕，他沒法應(yīng)對(duì),。答案也簡(jiǎn)單,，厲害的孩子，不報(bào)班,，照樣厲害,。如果報(bào)班，找對(duì)他適合的老師,，他會(huì)更上一層樓,。如果報(bào)班找了個(gè)不適合的老師，厲害孩子的才華可能會(huì)被扼殺掉,。這是有風(fēng)險(xiǎn)的事情,，所以必須要做好事先的工作。
如果孩子在作文方面能力很糟糕,，語文老師完全沒有能力應(yīng)付,，其實(shí)校外的老師大多也是應(yīng)付不了的。但這里存在一個(gè)概論,，萬一碰到適合的老師呢,？這里當(dāng)然需要一個(gè)前提,，孩子本身悟性不錯(cuò)，只是由于其他原因,，沒寫好,。
所以，三年級(jí)報(bào)不報(bào)班,，視具體情況而定。也不是很著急的事情,。三種分類：
1.大多數(shù)孩子：自由發(fā)展一年,；2.極少數(shù)：有特長(zhǎng)可以挖掘的；（找適合孩子的老師）
3.極少數(shù)：有嚴(yán)重困難嘗試解決的,。（找適合孩子的老師）
從四年級(jí)開始，孩子可以去報(bào)作文班了,。但“可以”不代表“必須”,。
四年級(jí)，孩子的學(xué)習(xí)情況應(yīng)該相對(duì)清晰地呈現(xiàn)在面前了,。他擅長(zhǎng)什么,，不擅長(zhǎng)什么，哪些方面需要培養(yǎng),，哪些方面需要放棄,，有了大致的判斷了。
第一類孩子：喜歡閱讀,。喜歡寫作,。有這方面的特長(zhǎng)。
特長(zhǎng)生：遲早會(huì)超越老師,。書本才是最好的老師,。但如果找對(duì)老師,，會(huì)減少一些摸索的時(shí)間,。容易提前更上一層樓。
就好像優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員需要教練一樣,。你跑得快有天賦,，如果有個(gè)好教練，你會(huì)有更好的前景,。
好老師多的是,，關(guān)鍵要看適合不適合。跟穿鞋子一樣,，合腳的就是最好,。
如果一個(gè)名師,，既不閱讀又不寫作，那肯定沒法持續(xù)地培養(yǎng)特長(zhǎng)生,。
個(gè)人建議看興趣。如果有閱讀寫作方面興趣,，可以當(dāng)特長(zhǎng)生來培養(yǎng),，可能會(huì)有驚喜的。
如果沒什么特別興趣,，只是為了考試的分?jǐn)?shù),。那有很多老師都能教他。班級(jí)人數(shù)少一點(diǎn),，老師單獨(dú)指導(dǎo)多一點(diǎn),。
學(xué)習(xí)態(tài)度有問題：所有學(xué)科都不行的,，在學(xué)校里經(jīng)常被老師批評(píng)行為問題的,，報(bào)班那是純粹浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)金錢影響別人。在學(xué)校里都做不好的,，在外面培訓(xùn)班突然做好了,，不太可能的。不用報(bào)班了,。
學(xué)習(xí)能力有問題：報(bào)班際上性價(jià)比不高,。經(jīng)濟(jì)條件許可，孩子也喜歡上課的,，那去熏陶一下吧,。但不要計(jì)較結(jié)果。
家長(zhǎng)朋友一定要明白一點(diǎn)：如果你孩子所有學(xué)科學(xué)習(xí)都有問題,，那么作文自然也有問題（像某些偏科天才畢竟是極少數(shù)）,。
如果孩子大多數(shù)學(xué)習(xí)都過得去，態(tài)度也好,，就作文寫得不好,，那還是報(bào)班試試吧。問：五六年級(jí)的娃要報(bào)作文班嗎,？相對(duì)四年級(jí)而言,，五六年級(jí)孩子的發(fā)展軌跡已經(jīng)比較清晰了。有特長(zhǎng)的,，用特長(zhǎng)生一套去培養(yǎng),。大量閱讀，經(jīng)常練筆,。最好有優(yōu)秀的老師指導(dǎo),。 普通的孩子,，有機(jī)會(huì)跟有特長(zhǎng)的孩子一起學(xué)習(xí)，那是最好的,。
能力和分?jǐn)?shù)都會(huì)提高一些,。
學(xué)習(xí)態(tài)度有問題：不要報(bào)班，那會(huì)成為別人的煩惱,。
學(xué)習(xí)能力有問題：放棄對(duì)結(jié)果的索求,。鼓勵(lì)孩子去嘗試。表?yè)P(yáng)點(diǎn)滴進(jìn)步,。
三年級(jí)可以不報(bào)班,。試錯(cuò),。四、五,、六年級(jí)有特長(zhǎng)的建議報(bào)班,。四、五,、六年級(jí)普通的孩子,，條件允許，可以報(bào)班,。最后的,，請(qǐng)記得——閱讀是最好的寫作老師！不培養(yǎng)閱讀能力,，光呆在培訓(xùn)班教室里,，得到的只是應(yīng)對(duì)考試的那一點(diǎn)點(diǎn)技巧。文章寫得好不好,，首先取決于人的思想,，寫作技術(shù)是外在的，是為了呈現(xiàn)思想,。當(dāng)一個(gè)孩子越來越有想法,，他自然會(huì)尋求最好的技法去呈現(xiàn)他的思想。如果一個(gè)孩子有興趣,，有夢(mèng)想,，他自然會(huì)去努力。
所以,，激勵(lì)他,，讓他為夢(mèng)想去努力吧,。
本文初稿于2018，重寫,、修改于2021.3 
文 / 南蠻 中小學(xué)文學(xué)寫作特長(zhǎng)生訓(xùn)練指導(dǎo) 作文教學(xué)交流 文學(xué)閱讀,、寫作,、教育分享交流
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