在世間闖蕩實(shí)屬不易,，首先要把自己的基礎(chǔ)打好,。基礎(chǔ)是什么,？基礎(chǔ)是規(guī)則意識(shí),。一個(gè)人的人品全都體現(xiàn)在對(duì)規(guī)則意識(shí)的把握與適應(yīng)上。這一點(diǎn)在孩童時(shí)代就應(yīng)該得到訓(xùn)練,。

昨天帶兒子在公園玩沙,，我就靜靜地坐在一旁觀察著小人人們的世界。我會(huì)看到很多不受年齡限制的人性層面共同的問題,。比如,，小孩兒也需要面臨一個(gè)人如何快樂玩耍的問題？如何在眾多小朋友的場(chǎng)景中找到自己的同類,？社交場(chǎng)景中孩子與孩子之間是如何彼此接納和彼此適應(yīng)的,？為什么有的小孩兒無法融入任何一個(gè)小分隊(duì)？等等,。

其中引發(fā)我思考的問題來自于一個(gè)絕緣于任何小分隊(duì)的孩子。他默默的游走于各個(gè)小分隊(duì)之間,，全程高冷到?jīng)]有情緒一言不發(fā),，伸手就拿自己想玩的別人的任何玩具，頻繁遭遇拒絕又頻繁突然襲擊,，我試圖跟他開啟溝通無果,，當(dāng)他遭遇其他小朋友自我保護(hù)式的暴力傾向時(shí)也能發(fā)現(xiàn)孩子身邊沒有家人,。一個(gè)還不足一米高的孩子太需要一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者，幫助孩子建立跟世界互動(dòng)的有效模式,。

我問兒子,，是否愿意把挖土機(jī)分享給這個(gè)小朋友玩一下，或者讓他加入你和小伙伴的游戲當(dāng)中,，兒子非常堅(jiān)決的拒絕了我,。可是當(dāng)他面對(duì)另外的小朋友向他發(fā)出請(qǐng)求,，哥哥,，我可以玩你的挖土機(jī)嗎？?jī)鹤訁s慷慨的說了一句,，可以,，拿去玩吧。從孩子前后矛盾的態(tài)度中可以看出,，我的東西是我的,，你要?jiǎng)游业臇|西就需要得到我的許可，否則我就感覺到你對(duì)我的侵犯,，所以我拒絕這種侵犯并堅(jiān)決維護(hù)我的所有權(quán),。這就是你與我的界限感。

不僅僅是孩子與孩子之間,，成年人的世界更得遵循這條法則,。在任何一段關(guān)系中都存在相應(yīng)的游戲規(guī)則，兩個(gè)人的相處模式,、三個(gè)人的相處模式,、一群人的相處模式完全不同。在一個(gè)復(fù)雜的人際系統(tǒng)中爭(zhēng)與不爭(zhēng)都不見得守好了這條界限感,，要合作卻也可能因?yàn)閷?duì)同一個(gè)文化的理解不盡相同而產(chǎn)生阻礙,。所以要學(xué)會(huì)減少?gòu)?qiáng)調(diào)自己存在、證明自己存在的欲望,，發(fā)言權(quán)不屬于有表達(dá)欲望和表達(dá)能力的人,，發(fā)言權(quán)屬于誰的話在一個(gè)環(huán)境中有凝聚人心的力量的那個(gè)人。

那么什么時(shí)候可以說話呢,？就是說說自己正在做的事的時(shí)候,。說說自己需要請(qǐng)求幫助的時(shí)候。說說自己能在什么地方給予他人支持的時(shí)候,。就具體的事情談具體的認(rèn)識(shí),。只要自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容還在繼續(xù)推進(jìn)，就用心去做并為做好這件事尋求資源,。只要他人負(fù)責(zé)的事還在繼續(xù),，就真誠(chéng)給予力所能及的幫助和支持,。這樣自然就守好了你與我的邊界感。競(jìng)爭(zhēng)只因能力強(qiáng)弱而呈現(xiàn),，不因個(gè)人主觀意志為轉(zhuǎn)移,，合作只因彼此需要而發(fā)生，誰的航行都需要他人的點(diǎn)滴助力,。盡早擁有這樣的規(guī)則意識(shí),，這會(huì)幫助自己在任何環(huán)境中快速找到自己的位置，并建立與環(huán)境互動(dòng)的有效模式,。

一個(gè)人被另一個(gè)人接受,，一個(gè)人被一個(gè)團(tuán)隊(duì)接受，能力強(qiáng)弱反而不是最核心的因素,，做人的規(guī)則意識(shí)和處世態(tài)度才是這個(gè)核心因素,。要明白，你的玩具就是你的玩具,，我想玩有兩條途徑,，我請(qǐng)求你的同意，或者我跟你做價(jià)值交換,，但你可以拒絕我的請(qǐng)求和交換,，因?yàn)檫@是你的權(quán)利，而我必須接受你行使權(quán)利的權(quán)利,。角色調(diào)換,，內(nèi)容同樣成立。這就是規(guī)則意識(shí)里生長(zhǎng)出來的契約精神,。