我因?qū)W生而愧對《荷塘月色》

文/金匯昆

因為學(xué)生的話，我覺得愧對《荷塘月色》這篇經(jīng)典美文,，愧對作者朱自清先生,。昨天晚上，我以為沒事兒了,，因為該備的課都備了,，只需要等待上課即可。然而當(dāng)我看了學(xué)生對《荷塘月色》提出的問題后,，我覺得晚上要熬夜了,。

果不其然,，不僅熬了夜,，連晚飯都沒來得及吃。因為實在是被學(xué)生的問題吸引住了,。當(dāng)看到水浩,、昊軒同學(xué)的問題時，我決定無論如何也要把這些問題整理匯總一下,，明天讓學(xué)生見到,。而在整理這些問題的時候，我也看到了不一樣的《荷塘魚色》,。

其問題如下（節(jié)選）：“我想知道的是作者寫《荷塘月色》是為抒己之愁,，還是怎樣？它又為何能夠流傳下來,？作者肯定是在回憶寫的這篇文章,，那么當(dāng)時又是怎樣的心情？當(dāng)時和回憶時的心情一樣嗎,？——水浩

朱自清先生所寫的基本是景,，可其人物形象卻可以鮮明地呈現(xiàn)在眼前，我所讀的每句話都可以看到作者,，不知是寫作風(fēng)格還是手法,，我認(rèn)為作者寫的是自己所見，可其感情貫穿于字行里間,。我們的文章即使有真情卻無從展現(xiàn),，無真情更不必多言?？傻降自鯓硬拍軐懗鲞@樣的效果,，把整個人都融入到景中，或者說文章中,？（如果此問題可以得到解答,，我認(rèn)為所有人的文章都可以超凡脫俗。）——昊軒

作者情感經(jīng)歷了怎樣的變化,，總體上是積極還是消極,？第六段中“熱鬧是它們的，我什么也沒有,?！弊髡邚倪@里開始回到現(xiàn)實了嗎？還是最后一段,？蟬和蛙聲使作者心情更低落了嗎,？——子涵

作者終未見到流水,，為什么說月光如流水一般？月光是否真正填補了作者心中的遺憾,？——凱歌

作者心中不寧靜,、景物寧靜，二者不沖突,？

本文寫法借景抒情，重點體現(xiàn)在何處,？

本文可以被借鑒于寫作的地方,？——若熹

作者的情感是否在隨所見景物而變化,？——妍偉

朱自清先生是如何通過描寫景物來引發(fā)讀者聯(lián)想的？——嵩陽

寫了作者的閑適，為何讀起來有壓抑感,？——梓業(yè)

作者將荷塘月夜觀察得如此細(xì)膩，是因為現(xiàn)實太過苦悶,，而不得不讓思緒全部放在別的事物上,，才能排解一二,，換得一時的逃避嗎,？如果是這樣，作者看過如此幽靜的荷塘后,，內(nèi)心是平靜了,，還是更落寞了,？——銘蕾”

整理完這些問題,，已經(jīng)將近晚上十二點了,，雖然視線有些模糊,，但我覺得很值得,。這些問題最重要的價值不在于我們一定要給它們一個答案，而是啟發(fā)我們從更新,、更多,、更深的角度閱讀,、思考《荷塘月色》這篇文章,。實際上，《荷塘月色》就是這些問題的答案,。

給我震動最大的是昊軒的問題,，情景交融一直是我想講透而未講透的問題,，他的問題卻把這個問題說的很清楚，他的問題是他的問題,，而我而言,，他的問題正是我的答案,。水浩則思考了文藝?yán)碚摰膯栴},。感慨，有時教師所謂講了某課文，其實只是講了大致含義,。

榷山

辛丑仲冬（12.15）

于湖城湖畔

【作者簡介】

金匯昆,，筆名江一,，1988年生,，東北師范大學(xué)教育碩士,，青年作家,，詩人,，現(xiàn)為河北衡水中學(xué)教師,河北省作家協(xié)會會員,、衡水市作家協(xié)會會員，出版作品有《渡緣》《桃花塢雨》《藝術(shù)里的童顏》《美的喚醒》《情境之門》等,。教育與寫作理念：師德是知與行的合一,，信仰中文，寫作育人,，讓生命的啟蒙不斷發(fā)生,。