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德國機電一體化工程師培養(yǎng)模式,，也可能是適合你的教育方式。 德國教育模式最大的特點是雙元制教學(xué)模式,，它通過學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)和培訓(xùn)企業(yè)的實踐教學(xué)交替進行,，最終培養(yǎng)出理論和技術(shù)雙優(yōu)的人才，為德國的工業(yè)發(fā)展提供高水準(zhǔn)的技術(shù)人才,，這也是德國工業(yè)長期能夠在全球占領(lǐng)先地位的重要原因之一,。德國的高等教育由綜合型大學(xué)、應(yīng)用技術(shù)大學(xué),、藝術(shù)大學(xué)和雙元制職業(yè)教育（雙元制大學(xué)）共同構(gòu)成,，這四個領(lǐng)域分別負(fù)責(zé)培養(yǎng)社會所需的不同領(lǐng)域的高等人才，重要程度不分伯仲,。（1）普通大學(xué)：負(fù)責(zé)培養(yǎng)各個領(lǐng)域的高端研究性,、學(xué)術(shù)型人才，相當(dāng)于國內(nèi)的綜合性大學(xué)。（2）應(yīng)用技術(shù)大學(xué)：負(fù)責(zé)培養(yǎng)高級應(yīng)用技術(shù)方面的人才,，將信息知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力,。（3）藝術(shù)大學(xué)：藝術(shù)家的搖籃。（4）雙元制大學(xué)：負(fù)責(zé)培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)技術(shù)過硬的實踐型人才,，將生產(chǎn)力落實到實踐價值創(chuàng)造過程當(dāng)中,。更確切地說，所謂雙元,，指職業(yè)培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓(xùn),，一元是指職業(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識,；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓(xùn)場所,，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。雙元職業(yè)教育主要有商業(yè),、技術(shù),、服務(wù)三大類，和中國學(xué)生擇校標(biāo)準(zhǔn)不同,，德國學(xué)生更多的是考慮自己的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng),，而學(xué)校的排名和名譽則顯得不那么受重視。據(jù)有效統(tǒng)計,，德國僅有約20%的學(xué)生選擇進入大學(xué),，80%選擇接受職業(yè)技術(shù)教育，如此,，我們似乎能夠明白了為什么德國制造業(yè)如此強大,。
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