練字和書法的不同

我們說,，書法是中國獨有的文化產(chǎn)物，是集合藝術(shù),、歷史,、文化等多方面的中華國粹。

書法之博大精深,，從書體分就包含真草隸篆（楷書,、草書、隸書,、篆書）,，而僅僅楷書就又可以分成小楷、中楷,、大楷,、榜書等等；如果再按名家分類,，又有歐顏柳趙（歐陽詢,、顏真卿、柳公權(quán),、趙孟頫）,，蘇黃米蔡（蘇軾、黃庭堅,、米芾、蔡襄）等等,，書法如浩瀚的大海,，任何人終其一生也無法窮盡學(xué)習(xí)。

而練字就尤其是硬筆練字目標(biāo)相對簡單,，就是針對日常書寫,，達到硬筆在日常書寫中的“整潔”、“形美”和“流暢”,。

練字可以粗略地認(rèn)為是追求書法道路上的早期階段,。集中表現(xiàn)在“使用硬筆”和“注重實用”兩個方面。

硬筆練字教學(xué)的由來

硬筆練字的教學(xué)從毛筆書法教學(xué)而來,。毛筆書法教學(xué)一般分為筆畫,、結(jié)構(gòu)和章法。

筆畫就是構(gòu)成一個字的零件,，傳統(tǒng)書法教學(xué)一般從永字八法開始,，點（側(cè)法），橫（勒法），豎（弩法）,，鉤（趯法）,，提（策法），撇（掠法）,，小短撇（啄法）,，捺（磔法）。因為啄法用途很少,，永字八法沒有提到折（很早橫和豎是分兩筆書寫）,，后人就把啄變折，簡單分類成了橫豎撇捺,，點提鉤折,。

結(jié)構(gòu)就是間架結(jié)構(gòu)，書法的間架結(jié)構(gòu)就是筆畫搭配的基本規(guī)律,，比較權(quán)威著作有《黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法》,，里面闡述了大量的筆畫如何搭配的規(guī)律。

章法就是寫一幅字的整體布局,，包括字大小,、字間距、行間距等等,。

因為硬筆練字（暫且不叫硬筆書法）是從毛筆書法的教學(xué)而來,，所以大多數(shù)硬筆練字教材，也遵循著筆畫,、結(jié)構(gòu),、章法這個順序，同時也做了很好的補充,，比如增加了部首作為獨立的教學(xué)內(nèi)容,。

但是從毛筆教學(xué)到硬筆練字的教學(xué)，始終有幾個問題是繞不開的：
第一,，毛筆筆畫難度大,，硬筆筆畫難度小。
毛筆是軟的,，在書寫時必須控制上下的力量來控制筆畫的粗細(xì),，又因為毛筆的墨水一直在淌，必須控制行筆速度以控制筆畫的粗細(xì),，因為這兩個原因,，毛筆的筆畫階段練習(xí)需要很長時間才能掌握。
但是硬筆的筆畫相對來說容易很多,，上手很快,，所以硬筆練字在早期的筆畫階段用時不宜太長,，而應(yīng)該注重一些簡單的字，結(jié)合字把筆畫練好,。

第二,，間架結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)更適用于繁體字，漢字到了簡化字,，間架結(jié)構(gòu)的理論受到一定的限制,，需要新理論的補充。

第三,，毛筆字的章法主要是豎排書寫,，而簡體字主要是橫排書寫，這種布局的變化導(dǎo)致理論需要重新整理或者定義,。
這些原因?qū)е潞芏嗳司毩?xí)毛筆多年,，但是實用硬筆卻寫不好。

練字培訓(xùn)的現(xiàn)狀

練字培訓(xùn)經(jīng)過這些年的發(fā)展,，在眾多老師的努力下,，或者從興趣教學(xué)角度，或者從專業(yè)教學(xué)角度,，在筆畫,、部首和單字等方面都取得了巨大的進展。

但是學(xué)生從練好字到日常寫好字的轉(zhuǎn)化率還是不盡如人意,。據(jù)不完全統(tǒng)計,，從練字到能日常書寫美觀的轉(zhuǎn)化率不足20%，也就是一百個人參加練字培訓(xùn),，最多只有二十個學(xué)生能把字寫好,。

誰能快速大幅度提高這個比率，誰就能占領(lǐng)市場的先機,。

出現(xiàn)這個問題大體在以下幾個方面：
第一,，練字教學(xué)的時間不夠，一周1-2小時的練字,、寫字教學(xué),，實際上無法讓學(xué)生學(xué)會知識,，掌握技能,，把字練好。
第二,，日常練習(xí)不夠認(rèn)真,，或者學(xué)生練習(xí)很難持續(xù)。
第三,，日常書寫在無監(jiān)督情況下,，不斷的鞏固舊有習(xí)慣,。

我們說練字的目的是什么？
練字的目的就是打破固有思維,、固有習(xí)慣,，通過練習(xí)用新的思維，新的方法構(gòu)筑新的習(xí)慣,。

那么習(xí)慣為什么不容易打破,？
習(xí)慣是為了更省心，更省時,，更省力,。

所有習(xí)慣都是在大腦中形成了一個“短路”，消耗最小的能量去做出一個固定的反應(yīng),。

習(xí)慣養(yǎng)成之后,，外面就形成了一個保護殼，要形成新的習(xí)慣,，就要不斷砸它,，把它敲碎，然后形成新的外殼,。

每周1-2小時的教學(xué)培訓(xùn),，是一把錘子在不斷敲擊這個殼，但是力量不夠大,，敲擊不夠持續(xù),，很難把它敲碎。

學(xué)生寫字就是在日常書寫中逐步養(yǎng)成的握筆習(xí)慣（大多數(shù)都是錯的）,，思考習(xí)慣和書寫習(xí)慣,。

一個學(xué)生一周的書寫用時，每周大約10-20個小時,，而一般一周的教學(xué)培訓(xùn)也就1-2小時,，用在課上練習(xí)最多也就30分鐘，這種敲擊的力度顯然是不夠的,。

練字培訓(xùn)的改變之道

如果原有書寫習(xí)慣是個保護殼,，我們的工作就是敲碎它，建立新的殼,。我要開始確定一個敲的目標(biāo),，然后反復(fù)的敲，在敲的時候還要輪圓了敲,，左敲敲,、右敲敲，這就是“以終為始”,，“突出重點”和“復(fù)習(xí)延伸”,。

以終為始
我們從教學(xué)的第一天,，就確立一個目標(biāo)，這個目標(biāo)就是一段文字,，要讓家長和孩子知道,，熟練地、合格地書寫這段文字是最終結(jié)業(yè)的考核目標(biāo),。

從未見過開得這樣盛的藤蘿,，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布,，從空中垂下,，不見其發(fā)端，也不見其終極,。只是深深淺淺的紫,，仿佛在流動，在歡笑,，在不停地生長,。

以宗璞的《紫藤蘿瀑布》為例，我們的目標(biāo)就是在結(jié)業(yè)時熟練書寫全文內(nèi)容（八百多字）,。

學(xué)生剛看到目標(biāo)可能會有些懵,，有點怕，但是先不用急,，我們會給學(xué)生一個明確的計劃表,，每個階段練多少？怎么練,？這些都涵蓋在配套的作業(yè)里,。

然后我們會在整個教學(xué)過程里，反復(fù)地,、分段落,、分重點地書寫這篇文章，這篇文章的練習(xí)就成為將來打破它原來保護殼的錘子,。

在書寫合格的條件下,，熟練地書寫一整篇文章，是最接近日常書寫的場景,，也最容易形成新的習(xí)慣替代,。

重點突出
練字教學(xué)是書法教學(xué)的早期階段，所以系統(tǒng)的書法教學(xué)是必要的,，根據(jù)每個階段的重點——筆畫,、結(jié)構(gòu),、部首,、短語,、短句等等按順序教學(xué)。

但是,，我們在教學(xué)的同時,，要強調(diào)終極目標(biāo)的靶點，也就是每個教學(xué)單元要指向最后的結(jié)業(yè)文章書寫位置和內(nèi)容,。

學(xué)橫的時候,，在文章里的靶點是：一，開,，布……
學(xué)豎的時候,，在文章里的靶點是：未，開,，中,，上，下,，樣,，佛……
學(xué)撇的時候，在文章里的靶點是：從,，片,，布，不,，發(fā)……
學(xué)撇的時候,，在文章里的靶點是：從，過,，條,，終，極……
以此類推,。

最終的文章不一定包含所有知識點,。這種指向靶點的教學(xué)，可以讓學(xué)生一直惦記著最后結(jié)業(yè)考核的內(nèi)容,，理解學(xué)習(xí)中的重點和考核點,，從主觀上形成了對舊習(xí)慣的有效沖擊。

復(fù)習(xí)延伸
練字的過程,，不僅僅著眼一個字的練習(xí),，還要從這個字出發(fā)去看到更多的字，練習(xí)更多的字,。

我們以“從未見過開得這樣盛的藤蘿”為例,，

從字，到人字,，甚至可以到雙,、又,，林、木,，等等系列內(nèi)容的推演,。
未字，到末字,，再到木,，術(shù)，本,，禾,，再到來。
見,，到貝,，到頁，再到現(xiàn),。
過,，到寸，到辶,。
開,，到卉，到并,。
得,，到礙。
這,，到文,，到辶。
樣,，到木,，到羊，到蘭,，到三,。
盛，到成,，到皿,。
的，到白,，到勺,。
藤，到滕，到月,。
蘿,，到羅，到夕,。

從一個字的復(fù)習(xí)到很多字的推演，有些字在教學(xué)體系內(nèi),，有些在教學(xué)體系外,。在練習(xí)中反反復(fù)復(fù)地推演是打磨思考習(xí)慣的一個過程。

在整個練字周期,，直到結(jié)業(yè),，因為練字內(nèi)容的統(tǒng)一和目標(biāo)指向明確，老師,、家長,、學(xué)生可以根據(jù)作業(yè)，清晰的發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。而培訓(xùn)機構(gòu)可以根據(jù)這個循環(huán)，不斷地優(yōu)化整體的教學(xué)過程,，讓更多的孩子從練好字到寫好字,。

小樣索取
根據(jù)上面《紫藤蘿瀑布》我們做了一個“以終為始”的段落練習(xí)小樣，歡迎索取,。
公眾號后臺回復(fù)：合作,。掃描二維碼添加個人微信，注明“段落練習(xí)小樣”

練字培訓(xùn)的未來之路

聽說讀寫是人類最基本的四大技能,。寫并不僅僅是寫字,，是一種綜合能力的表現(xiàn)，包括基礎(chǔ)的書寫能力,，也涵蓋書法的審美和文化修養(yǎng),。

書寫能力
寫好字，除了練好字,，還有很多其它的能力,。

總體設(shè)計能力，要寫好一頁紙,，有時需要事先的設(shè)計,，整理好布局，單字僅僅是一個方面,。

記錄筆記的能力,，記錄筆記是學(xué)習(xí)的一個重要保證，如何能夠在聽講的時候，用筆快速記錄,，記住重點,，記錄結(jié)構(gòu)邏輯。

草稿能力,，針對正規(guī)考試,，能夠快速打草稿，分離出思考和書寫兩個過程,，是寫好內(nèi)容的必要前提,。

卷面應(yīng)答能力，針對不同的學(xué)科,，不同的主觀題的書寫需要一定的格式,，學(xué)會格式的書寫，能不出錯或者少出錯,。

長期規(guī)劃

練字是書法學(xué)習(xí)的早期階段,。

如果要進入書法學(xué)習(xí)，需要盡早的完整規(guī)劃,，不同的書法流派有它發(fā)展的歷史規(guī)律,，抓住歷史脈絡(luò)學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)主線,。

比如王羲之,、歐陽詢、趙孟頫是一個體系,；顏真卿,、柳公權(quán)是一個體系，魏碑是一個體系等等,；按體系脈絡(luò)學(xué)習(xí),，按難易程度來學(xué)習(xí)，學(xué)得快,，學(xué)得明白,。
另外，還可以根據(jù)楷書,，行書,，草書的漸進學(xué)習(xí)邏輯，先楷后行的漸進學(xué)習(xí),。

開拓視野
從古到今,，流傳下來很多書法名篇，但是對于書法愛好者來說,，能看懂的卻很少,，能看得陶醉的就更少。

從看見到看明白，需要有人引路,，需要有人講解,，一旦書法之美，就會愛上它,，自覺的想要傳承和推廣,。

從書法到國畫，到其它國粹,，都有文化的底層聯(lián)系,，貫穿這些聯(lián)系大概就是所謂的國學(xué)。

未來的練字平臺

未來,，一定會出現(xiàn)一個以練字,、寫字為基礎(chǔ)內(nèi)容的普惠性平臺,，只要學(xué)生愿意,，可以在上面找到自己需要的練字寫字素材，教學(xué)內(nèi)容,。

未來的這個平臺,，可以很好的幫助培訓(xùn)機構(gòu)，替他們研發(fā)教程,、教材,，幫助他們?yōu)閷W(xué)生提供如作業(yè)記錄，智能打分,，智能統(tǒng)計等優(yōu)質(zhì)服務(wù),。

未來的這個平臺，會把很多優(yōu)秀的古代書法作品展示出來,，不但展示,，還會講解。

未來的這個平臺,，是眾多書寫愛好者的家園,，那里有筆墨，那里有金石,；那里可以書寫,，那里可以記錄；那里可以做賀卡,，那里可以做印章,，那里可以發(fā)揮你的創(chuàng)意，那里可以承載書寫的歡快,。

練字培訓(xùn)的元宇宙

有一天,，小明突然想學(xué)習(xí)《蘭亭序》。
于是，他帶上了眼鏡,，看到王羲之在蘭亭,，和一幫人飲酒論詩，酒后酣暢淋漓,，抬筆寫下“永和九年,，歲在癸丑，暮春之初,，會于……”
小明看著看著,，拿起了身邊的毛筆，有模有樣的寫起來,。
可是第一個永字怎么寫也寫不好,。
等他一抬頭，王羲之對他微微一笑,，“小明,，你寫的不對，來看我的,，這個點應(yīng)該這樣寫……”
王羲之不但給他示范,，還給他講解，這個字為什么這樣寫,？還可以怎么寫更好看,。
慢慢地小明熟練地寫下了“永和九年，歲在癸丑……”

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