一段時間沒有將讀書過程中一些觸動心弦的話語整理出來了,，偶爾翻看電腦中的文件夾,，竟然積累了不少。今天再和大家分享其中的幾段話,。

51．成功與失敗

成功的滋味確實讓人著迷,，但極可能也是另外一場失敗的開始?；蛟S排開虛幻“爭第一”的思想,，回到萬事萬物的根本與基礎(chǔ)，那教育所希望得到的“百年樹人”境界才能永續(xù)的推動,。

在我國的土地上,，經(jīng)常上演這樣的神話——某所高中在某年的高考中總分第一，考上一流大學(xué)的人數(shù)第一……等等,。但也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)象：一些考分很高的學(xué)生進入了大學(xué)之后表現(xiàn)的碌碌無為,，再也不能重現(xiàn)在高中階段的優(yōu)異。

“成功”和“失敗”總是如影隨風(fēng),。一個國家興旺發(fā)達(dá)的同時,，失敗的隱患已經(jīng)顯露出來了。一個人在努力爭取第一,，并獲得成功的同時,，也可能同時埋下了失敗的種子。

一味地追求成功,，是社會達(dá)爾文主義“適者生存”理念的體現(xiàn),，它強調(diào)競爭，以不斷地超越別人為奮斗的目標(biāo),，這樣的思想所帶來的惡果正在逐漸顯現(xiàn),，但仍有大量的人們沉湎其中，不能自拔,。過度的競爭,，以及強調(diào)學(xué)習(xí)上的競爭,，只會帶來不必要的內(nèi)部資源耗損，卻不會為國家社會帶來更多的對外競爭力,。

不要讓孩子們在懵懂幼年時期,，就被大人們簇?fù)碇ヒ惠^高下，在心靈還不成熟的階段,，就學(xué)會恃寵而驕,，或打擊他人的惡習(xí)。把關(guān)注焦點集中在教導(dǎo)孩子擁有足夠的能力,，這樣才能在人生適當(dāng)與必要的時候,，與他人互相合作并自我保護。這是教育要做的事情,。

52．獎勵什么

同學(xué)之間不會特別佩服成績好的孩子,，反而對于具有不同才能或興趣的孩子更為欣賞。

獎勵學(xué)生也是如此,，從來不會因為孩子成績是頂尖的而發(fā)給他獎學(xué)金,，而是從不同的角度來選取，比如,，很有智慧、有領(lǐng)袖能力,、人緣超好,、超級信心鼓舞獎、某學(xué)科的最佳進步獎,，等等,。

這是芬蘭的學(xué)生和學(xué)校在評價學(xué)生時的基本觀點。

行為的后面是價值判斷,。對比一下我們平時對學(xué)生,、對教師的獎勵，就會發(fā)現(xiàn)我們相當(dāng)一批教育工作者倡導(dǎo)的是依然是“競爭”,，是“爭先”,。

53．均衡發(fā)展

每個孩子擁有的時間都是大同小異的，想要樣樣精通,，絕對需要投入更多時間與精力,，并非一廂情愿、一蹴而就就能得到,。所以教育學(xué)習(xí)中的過與不及,，都不被鼓勵，而是一再強調(diào)均衡的發(fā)展與平衡的生活,，才最符合人性,。

這是芬蘭人的教育觀念,。每天給你的時間不會比別人多一分鐘，你在某個地方投入了很大的精力,，必然就要犧牲在其他領(lǐng)域的時間,。

在家庭教育中，有的家長常常將孩子所有的課余時間都利用起來,，上興趣班,、補課、學(xué)習(xí)某種技能……等等,。孩子們在這些地方花費的時間多了,，他的玩耍、嬉戲和自由思考的時間必然就少了,。但這些都是孩子階段最為重要的學(xué)習(xí)活動,，少了這些內(nèi)容，對孩子一生的成長會產(chǎn)生很大的影響,。

在學(xué)校教育中,，有的學(xué)校從早到晚，課程排的滿滿的,，連中午的吃飯時間和午休時間,，也被老師們所侵占?；丶抑蟮淖鳂I(yè)更是堆積如山,，讓學(xué)生叫苦連天。今天一直被社會關(guān)注的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象,，就是教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生要求太“過”的直接表現(xiàn),。

一方面的“過”，必然帶來另一方面的“不及”,，這都與新課程所倡導(dǎo)的“讓學(xué)生全面發(fā)展”的理念相違背,，是違背人性的。

54．教育危機

當(dāng)校長為了保住位子,，教師為了爭取考績,，學(xué)生為了拿到分?jǐn)?shù)，教育危機也將漸漸浮現(xiàn),。

排名與評比,，會造成社會上非常不必要的心理恐慌，并扭曲學(xué)校的辦學(xué)理念,。在這樣的環(huán)境下,，學(xué)生會失去平等接受教育的機會，那些能夠考出好分?jǐn)?shù)的學(xué)生被教師和學(xué)生所優(yōu)待,，而那些成績不盡人意的學(xué)生還受到特殊的照顧,，甚至被鼓勵不要參加關(guān)系學(xué)校名次的考試,。原本素質(zhì)相近的教師也會被不公平地分類，更造成了那些心有不甘的教師開始驅(qū)策學(xué)生去爭取“好成績”,。

排名和評比,，也并非一無是處。除了學(xué)習(xí)成績的排名之外,，如果有其他方面的,、反映學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)校整體教育水平的綜合性指標(biāo)，將大家的目光關(guān)注到這些方面的評比上,，或許就能扭轉(zhuǎn)當(dāng)下的教育局面,，改善這危機四伏的教育現(xiàn)狀。

55．觀摩學(xué)習(xí)

如果觀摩他國經(jīng)驗到了最后,，無法從根本的價值與事物的本質(zhì)上,，去探索自己的生活與體制到底哪里走岔了路，只是一味嫌棄他國的模式不適合解決我們現(xiàn)在的問題,，那再派多少學(xué)者訪團,，再怎么高談借鑒、學(xué)習(xí),，與“他山之石,，可以攻玉”，也只是在自我設(shè)定的框架里打轉(zhuǎn),，最后的結(jié)語就是一句話：國情不同,，無法套用。

教育改革,，一定要做好兩件事情：一是站在國際教育的制高點上,，明了教育發(fā)展的新動向和新趨勢,；二是扎根本土的教育實踐,，走出一條符合自身特點的創(chuàng)新之路來。

要做好這兩件事情,，閉關(guān)自守肯定是不行的,，要行千里路，讀萬卷書,，主動去觀摩和學(xué)習(xí),，擴展自己的視野，增長見識和才干,。但最怕的就是盲目照搬,，或者以他們的國情、校情和我們不同為借口,，繼續(xù)在自己的小天地里打轉(zhuǎn),。