育鄰夢(mèng)

網(wǎng)友提問：現(xiàn)在一些農(nóng)村女人教自己的孩子從小講普通話,，不講本地方言,，你覺得這種現(xiàn)象好不好,？為什么呢？

回復(fù)：人類社會(huì)交際語言發(fā)展大勢(shì)：大眾兼并小眾,。因?yàn)?，工具越統(tǒng)一,，信息交換時(shí)的能效衰減就越小。如果信息交換工具不統(tǒng)一,，人際信息交換就會(huì)出現(xiàn)“雞同鴨講”,。

全世界被查明的人類民族有2000多個(gè)、語言有5651種,，分布在200多個(gè)國家和地區(qū),。其中，使用人數(shù)最多的10種語言它們依次是：漢語,、英語,、俄語、西班牙語,、北印度語,、阿拉伯語、葡萄牙語,、孟加拉語,、德語和日語，另有1000多種未被人們承認(rèn)或者正在衰亡的語言,。

生命,，被賦予了繁殖能力+生長(zhǎng)周期+小部分損傷自愈功能的自然物質(zhì)組合形態(tài)，自然創(chuàng)造生命物質(zhì)之時(shí)并沒有鎖死生命的成長(zhǎng)軌跡,，每種自然生命除了基本成長(zhǎng)形態(tài),、體貌特質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給途徑,，真實(shí)的生長(zhǎng)狀況任需要生命個(gè)體誕生之后自主適應(yīng),。人類，自然生命體系中唯一進(jìn)化匯集形成抽象社會(huì)文明成果的社群性,、高等級(jí)哺乳動(dòng)物,，人類拉開與其它自然生命等級(jí)差距的最顯著特征便是形成了成體系的抽象語言文字。

人類是社群性高等級(jí)哺乳動(dòng)物,，每個(gè)人都必須借助群體力量才能實(shí)現(xiàn)幸福生活,、每個(gè)人都必須為群體提供服務(wù)才能體現(xiàn)個(gè)體存在的社會(huì)價(jià)值。然而,，每個(gè)人都擁有完全獨(dú)立的智慧中樞,、擁有完全獨(dú)立自主的動(dòng)動(dòng)能力，如何在群體大范圍之間實(shí)現(xiàn)高效信息互通便成了最大的考驗(yàn),。肢體觸碰,、鳴叫、體味是其它自然動(dòng)物生命群體實(shí)現(xiàn)信息交換的基本手段，但是肢體觸碰,、鳴叫,、體味受空間&時(shí)間局限嚴(yán)重，根本無法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離,、長(zhǎng)時(shí)間信息交換需求,。

工具越統(tǒng)一，信息交換時(shí)的能效衰減就越小

依靠自然物質(zhì)做些許記號(hào),、統(tǒng)一將記號(hào)記錄在獸骨上,、用更簡(jiǎn)便易得的竹簡(jiǎn)替代獸骨、使用更輕便的人造紙張......人類用于信息交換的符號(hào)記錄越來越規(guī)范,、符號(hào)對(duì)信息的表達(dá)越來越抽象,、同一符號(hào)的發(fā)音&寓意越來越統(tǒng)一。經(jīng)過上千年進(jìn)化完善,，人類主要社群都先后形成了屬于自己的語言文字體系,。

適者生存、優(yōu)勝劣汰,、強(qiáng)者恒強(qiáng)......“自然生態(tài)食物鏈”的存續(xù)法則在人類不同族群以及族群語言競(jìng)爭(zhēng)中同樣適用,，比如19世紀(jì)—20世紀(jì)初歐洲列強(qiáng)憑借堅(jiān)船利炮在世界各地大興殖民統(tǒng)治，與此相伴的便是世界各地原住民被屠害,、原住民使用的語言文字被替代,。今天，英語,、西班牙語,、法語之所以居世界國家官方語言數(shù)量前三甲，其根本就是由于殖民輸出帶來的地域廣布優(yōu)勢(shì),。

地球之上原本只有河流,、湖泊、海洋,、高山,、丘陵、沙漠,、平原等相對(duì)自然界限,，根本不存在所謂的國家界限。但是,，人類作為自然生命體系中最具智慧的高等級(jí)哺乳動(dòng)物,，人類對(duì)自然生存環(huán)境的居住權(quán)屬同樣存在同類排異性,。因此,，人類同族群不同個(gè)體之間存在社會(huì)消費(fèi)財(cái)富支配權(quán)益的權(quán)屬界線、人類異族之間對(duì)自然生存環(huán)境的爭(zhēng)奪最終形成了國家疆界。

國家是若干人,、若干民族團(tuán)體組成的相對(duì)利益共同體,，在國家這個(gè)大家庭之下必然會(huì)選擇使用人數(shù)更多、使用起來更方便的語言文字作為人際信息交換官方工具,，比如我國的官方信息交換工具是漢語,，也就是普通話。因此,，為了國內(nèi)人際信息交換的便利,、國家治理的融合統(tǒng)一，人們會(huì)自覺或不自覺放棄使用那些使用人數(shù)較少的語言文字,。所以,，人類社會(huì)無論戰(zhàn)爭(zhēng)或者和平發(fā)展，人類社會(huì)交際語言發(fā)展大勢(shì)：大眾兼并小眾,。

育鄰人使命：成為孩子成長(zhǎng)路上的陪練和顧問,。

育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老,。

育鄰人：以鄰里友善帶動(dòng)社會(huì)和諧,，推進(jìn)社會(huì)德育教化，促進(jìn)每個(gè)人健康快樂成長(zhǎng),。探索一套以鄰里互助方式化解“獨(dú)生子女癥+隔代教育”難題的公益,、普惠性教育事業(yè)，與家長(zhǎng)一起“量身定制”孩子的成長(zhǎng)計(jì)劃,，為孩子們提供游戲,、合作、共享成長(zhǎng)空間......即社區(qū)鄰里教育服務(wù)生態(tài)圈,。