2021.3.19/星期五/雨/第79篇日記

貌似每隔一段時(shí)間，一般在新學(xué)期伊始,，教育部就會出來刷一波存在感,，主題都是關(guān)于減負(fù)。

減負(fù),，減什么負(fù),？減家庭作業(yè)之負(fù)。

確實(shí),，好多家庭作業(yè)苦家長苦孩子久矣,！

但遺憾的是，無論教育部怎么三令五申地拿家庭作業(yè)開刀,，始終收效甚微,。

咋地？堂堂教育部說話不好使,？家庭作業(yè)為什么屢禁不止,？家庭作業(yè)究竟是布置好呢還是不布置好呢？

光說不練假把式,，學(xué)習(xí)也一樣,，光學(xué)不寫作業(yè)學(xué)過的東西也得不到鞏固啊，嗯,，家庭作業(yè)有它存在的必要性,。

老師也好，家長也好,，都是為了孩子好,，所以，從老師和家長的角度,，肯定認(rèn)為布置作業(yè)好的,。

作為家庭作業(yè)的實(shí)際執(zhí)行人，孩子,，是否也是這么想的呢,？

可憐的孩子，不管他們是不是這么想的,，他們也必須這么做,。

還有,，家庭作業(yè)布置多少合適呢,？

套用柏楊先生關(guān)于愛情的那個(gè)句式,，沒有作業(yè)是遺憾（對家長來說），太多作業(yè)是災(zāi)難（對孩子來說）,。

關(guān)于家庭作業(yè),，貌似只有孩子是被動的一方，但其實(shí)老師,，家長和孩子,，誰又不是教育這臺機(jī)器上的一個(gè)個(gè)零件呢？