聚焦“三個課堂”,，提升職教質量

——外語教學部通過教研活動推動課堂改革的探索

暑退秋生，剛剛從“澇疫”結合的外部環(huán)境中解脫出來,，外語教學部就與全校師生同仁一樣迅速投入到各自的工作主業(yè)中來,。作為整個學校英語課程任務的關鍵一環(huán),，外語教學部在新學年所面臨的是隨著全校學生規(guī)模的持續(xù)增長,，學校“雙高”建設步入走深走實階段,，該如何為“全校一盤棋”發(fā)揮好重要教學職能,，提升職教質量的課題。外語教學部以教研活動為抓手,，不斷強化“三個課堂”建設,，逐漸走出了一條新路。

一,、思政課堂,，挖掘思政元素，凸出“立德樹人”

外語教學部教研室主任陳茜結合假期參加課程思政培訓方面的收獲,，在工作群分享心得,，在教研活動中開展匯報，在課堂上加強督促,，不斷幫助樹立大家英語課程的教學任務逐漸圍繞著“立德樹人”和“職業(yè)素養(yǎng)”展開的意識,，認為英語課程的“國際性”和“職業(yè)性”決定了“課程思政”的必要性。而英語學科蘊含的西方文化,、意識形態(tài)和價值觀所帶來的沖擊使高職英語課程思政建設具有時代緊迫性,。

開展思政課堂，第一需要教師對授課內容及教材進行深層分析,，對教案進行二次設計,，挖掘深藏于知識的表層符號和內在結構中的道德與價值元素。第二需要尊重學生的認知規(guī)律,，充分考慮學生的實際情況，將思政教育與學生的個人經驗、生命體驗進行深層關聯,，同時還需要結合本校甚至地方特色,。

在這一觀念帶動下，大家在探索實踐中通過積極了解政策文件,，總結提煉，關注各類各項通知,，參與講座研討會,，廣泛收集素材,，充分發(fā)揮課程優(yōu)勢,，依托教材挖掘恰當的思政元素,，建立優(yōu)秀的思政教學案例庫,，探索出了有效可行的教學方法和手段，逐漸將思政元素有機地融入語言學習的整個過程,，從小從細落實，出現了這方面優(yōu)秀的踐行者,。

二,、智慧課堂,，以生定教,，線上線下融合

在“互聯網+教育”快速發(fā)展的背景下,，完成教學任務和達成教學目標的高效率課堂,，離不開各種智慧技術的深度參與,。

近兩年來，在疫情常態(tài)化背景下,，在學校教務部門的帶領下，外語教學部積極推動全員參與智慧教學培訓,，開展教研活動學習,，引導教師向適應信息化教學要課堂質量,，注重在教學,、課前備課,、課中,、課后及評價等環(huán)節(jié)加強對超星學習通和輔助英語學習的APP的貫穿應用,，保障教學目標的科學合理化，支撐教師高效安排課程和授課時間,，運用智能化系統掌握學生學習情況,，幫助學生實現自主個性化學習和合作學習,。

智慧課堂的引入有助于實現教學設計的情境化,、問題化和活動化,。外語教學部通過分享和展示，推動教師不斷更新觀念,，為英語課堂賦能,，賦予靜態(tài)的已有知識以動態(tài)的激發(fā)，為新知識增長做準備,，從而使學生學習的過程不僅是對知識的加工和認知，還是其面對新問題,，整合和運用知識分析和解決問題,，產生情感和思維共鳴的過程,，達到知行合一的過程。

結合教師的反饋來看,，學生在線上線下結合的環(huán)境下，教學效果有效提升,。第一體現在英語課堂的趣味增加,，學生參與熱情得到激發(fā),。第二體現在評價效果實時化,，有利于及時調整教學進程，確保高效課堂目標的達成,。

三,、實踐課堂

職業(yè)教育的突出特征在于其實踐性,。國家重視職業(yè)教育，對于高質量職業(yè)教育的政策引領也一直圍繞著產業(yè)融合在下功夫,，主張要建立產業(yè),、行業(yè)、企業(yè),、職業(yè),、專業(yè)的“五業(yè)”聯動機制，推動實現專業(yè)與產業(yè)對接,、課程與職業(yè)對接,，不斷提高服務發(fā)展能力。

高職英語課堂的實踐性首先體現在靜態(tài)知識為本向實踐育人為本的轉變,。外語教學部主張課堂教學項目化,，提升學生在課堂實踐中，借助任務型教學法,，通過學習和運用語言知識,、語言技能、文化知識和學習策略與他人對話,、與文本對話、與個人對話,，形成新認知,。然后，運用英語參與話題,，在解決實際問題的模擬活動中,，提高用英語進行理解和表達意義的能力,，塑造正確的文化價值觀,，實現語言能力,、文化意識,、思維品質和實用閱讀,、實用寫作,、實用交際能力等職業(yè)素養(yǎng)的協調發(fā)展,。

高職英語課堂的實踐性還體現在“英語+行業(yè)”的融合,。作為一門實用性很強的課程,，外語教學部對我校大學英語課堂的定位是基礎英語教學融合行業(yè)英語內容,，從而打開了英語課堂的實踐性空間,。從理念上講,，英語是打開新世界的工具，不僅可以用來開拓海外市場,，還可以成為發(fā)現新事物新資訊新的文化業(yè)態(tài),。從實踐性上講，我校形成的三大專業(yè)群,，文化藝術,、師范教育以及社會服務的具體延伸到的文化傳媒、市場營銷,、教育,、計算機,、工藝美術,、室內設計等行業(yè),，都有實施行業(yè)英語教學的契機,。也是在這個基礎上，開展與行業(yè)相結合的實踐教學成為了外語教學部教師探索在英語能力的集成下,，實施行業(yè)英語教學的一個主要方向,。

總之,，在學校大力開展雙高建設的背景下，外語教學部必將圍繞著職業(yè)性,、實踐性的主線,，更加重視培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應用能力,，最大限度地服務于學生的綜合素質提升,、核心能力培養(yǎng)和學生的專業(yè)發(fā)展,，不斷建設“三個課堂”,，從而為提高職教質量作出應有的貢獻。