開學(xué)布置孩子們閱讀第三單元“快樂讀書吧”推薦的三本童話書《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》,，閱讀的版本是曹文軒陳先云主編的。閱讀這個(gè)版本的三本書應(yīng)該說是一件賞心悅目的事情,，字體大小疏密適中,，文中插畫精美，卷面上都給人一種享受,。

閱讀過程的展開,，主要是以打卡的方式進(jìn)行。每天20分鐘,，家長簽字然后打卡的方式,。在30天中，真正堅(jiān)持打卡的同學(xué)有16位同學(xué),。在班上統(tǒng)計(jì),，讀完這三本書的不止16位。有些家長確實(shí)很忙,，沒有堅(jiān)持打卡,，但是孩子確實(shí)是閱讀了的。

交流課之前,，我請同學(xué)們再次瀏覽《安徒生童話》這本書中的故事,。然后從“人物走秀臺(tái)”“神奇拼圖館”“反復(fù)結(jié)構(gòu)我來找”“結(jié)局我來評(píng)”四個(gè)方面，每個(gè)大組領(lǐng)取一個(gè)任務(wù)展開討論,。

每一個(gè)板塊都給出任務(wù)引導(dǎo)單,。

帶著這樣的任務(wù)進(jìn)入故事，孩子們興致很高。交流的時(shí)候,，也能較好地完成任務(wù)單上所設(shè)置的任務(wù),。

交流過程中，我發(fā)現(xiàn)在任務(wù)單設(shè)置時(shí),，缺乏在交流時(shí)其他小組應(yīng)該怎樣來進(jìn)行提問的引導(dǎo),。

第二個(gè)需要改善的問題是，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間小了,，沒有設(shè)置開放性的問題,，閱讀童話故事的趣味展現(xiàn)不夠。

整本書的交流還是需要開放性的問題,，才能更好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,。