《四季》是統(tǒng)編版一年級上冊一首富有童趣的詩歌,。詩歌采用擬人的手法，排比的形式,，以“春天草芽的尖,、夏天荷葉的圓、秋天谷穗的彎和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征,，語言親切,、生動，讀來朗朗上口,；四幅插圖色彩明麗,，形象生動，便于學生觀察和想象,。

重難點分析：

1.讀好疊詞“尖尖”“圓圓”“彎彎”和人物語言,。

2.借助圖文閱讀，豐富對四季的認識,，感受大自然的美麗。

一,、直接導入

“季”這個字很有趣,，季是禾苗小時候的樣子，農(nóng)民伯伯是根據(jù)莊稼生長的樣子來判斷時間和季節(jié)的,。齊讀課題——四季,。

上周布置了預習課文,，班里小朋友在家里都已經(jīng)把課文讀了不下五次，今天的這節(jié)課上也反反復復讀了不下十次,，很多小朋友已經(jīng)會背課文了,，但是大多數(shù)小朋友也只是機械背誦，并不理解其中的內(nèi)容,，所以這也是這堂課上的教學重難點,。

班里大部分小朋友對于“春夏秋冬”這四個季節(jié)的生字已經(jīng)認識，且能組詞,。本節(jié)課的生字詞對班里的小朋友來說難點就是如何把字寫得更好看,，因為課文中的生字大家也基本上能掌握，經(jīng)過課前的反復朗讀,，認讀生字并不困難,。

《四季》這篇課文也要訓練小朋友對它進行分段，我出示了《秋天》的分段,，問大家：“你們知道《四季》有幾個自然段嗎,？”一些小朋友說有四個自然段，一些小朋友表示不知道,。因為《四季》和《秋天》還是有一些不一樣,，所以一些小朋友感覺有些疑惑，不確定是不是四段,。我示范標了第一自然段后,，很多小朋友就明白了，這里重點要告訴小朋友自然段的序號要標在第一個字的左邊,，不然會有小朋友隨便畫在空白處,。

二、走進春天

1.聽課文,，想一想：春夏秋冬各派了誰來了,？

這個問題對于小朋友來說比較困難，一些小朋友在聽錄音的時候把課本上的圖片都圈起來了,，還有的小朋友把課文里面出現(xiàn)的事物都圈出來,。尤其是“春天”和“夏天”部分，很多小朋友說春天派了小鳥,，夏天派了青蛙,。在這里，我讓小朋友反復朗讀第一自然段,，問：“這里的'我’是誰,？”起初還是有一些小朋友說“我”是“小鳥”，后來,，我舉例子,，讓一個同學當小鳥,，我對著她說話，小朋友這時候就能明白原來“我”就是“草芽”,，春天是派了“草芽”來,。有了第一自然段的學習經(jīng)驗，在我問“夏天派了誰來,？”時,，大家都能夠異口同聲地說是“荷葉”，原本圈出“青蛙”的同學這時候也改口了,?！扒锾臁焙汀岸臁边@兩個自然段比較明顯，只有“谷穗”和“雪人”兩個事物,，所以大家能夠很快找出來,。

2.認讀“尖、春,、說”,。

小小的船——兩頭尖，草芽也是尖的,，出示和“尖”有關的圖片,，如“尖刀、尖刺”,，讓大家直觀感受“尖”,，再讓小朋友用手擺個造型或者比一比什么是尖的？很多小朋友都做出了房屋尖頂?shù)哪?，還有的小朋友做了尖刀的模樣,。

上面小，下面大就是——尖,。所以“尖”這個字上面就是一個小,，下面就是一個大。真有趣??！

識“春”（音形義）：春天太陽暖洋洋，“春”字的下面有一個日,。古時候的“春”字,，就是太陽一照，小草從泥土里鉆出來的意思,。班里小朋友認識“春”,，對于“春”的甲骨文很感興趣。

“說”是“言字旁”,，很多小朋友也都知道,，平時“說”字用得比較多，所以在組詞的時候大家也說得比較好,。

3.朗讀,、練說。

“草芽尖尖”我們還可以說成是——“尖尖的草芽”,，小鳥從南方飛回來了,，它東飛飛，西瞧瞧,，想看看春天到底躲在哪兒,。這時候，草芽搖晃著尖尖的小腦袋,，對著小鳥說——“我是春天,。”這里問一下小朋友,，草芽對小鳥說的時候都是什么心情呀,，很多小朋友都說很開心，那就讓大家用朗讀告訴老師此時的心情,，一遍不夠,，再多讀幾次。

三,、走進夏天,、秋天

1.創(chuàng)設情境，朗讀對話,。

夏天,，天氣炎熱，小朋友們最喜歡去池塘邊玩耍了,，荷葉像一柄圓圓的大傘,，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了,，在荷葉下嬉戲,；雨點兒來了，在荷葉上唱歌……此時還給大家播放了很多荷葉的圖片,，一些小朋友沒有見過這么圓的荷葉,，顯得特別開心，接著就讓小朋友看著圖片一起讀“荷葉圓圓”,。

看,，誰來了？（出示“青蛙”）讓我們和它打個招呼吧,！小青蛙一蹦一跳地跳上了荷葉,，它東看西看,，想知道夏天到底藏在哪兒了。這時候,，荷葉輕輕地搖晃著身體,，它對青蛙說——齊讀“我是夏天”。

2.認讀“青”,。

在教了“青蛙”之后,，對“青”進行拓展，出示“青草,、青山綠水”的圖片,，小朋友們都認識這幾個字，因此讀起來比較整齊,。

3.認讀“谷穗”,。

讓我們到田野里去看一看吧。你看到了什么,？它的名字叫做谷穗,。讀讀他的名字——谷穗。引導學生想象摸一摸谷穗,，里面怎么樣,？你猜他們里面都長滿了什么？里面長滿了米粒,、所以它現(xiàn)在都-----彎了,。

谷穗彎彎：（彎：弓，弓的圖片）,。（讀詞）

小朋友們對于“彎彎”這個詞語比較熟悉,，因此在課堂上讓大家說一說“什么彎彎”的時候，大家反應迅速,，一下子就說了好多,，如“小橋彎彎、山路彎彎,、小溪彎彎……”,。另外，大部分小朋友都沒有見過彎彎的谷穗,，因此在看圖片的時候很新奇,。

4.交流“鞠躬”

出示動作，揭示鞠躬（讀詞）看看這個“躬”字,，里面也有一張弓,，前面是一個身體的身。請學生學著谷穗的樣子，做著動作來讀,。（讀句子）

剛開始的時候,，很多小朋友在讀“鞠著躬”得到時候很不流利，一是由于這兩個字是生字,，而且很難讀,，二是不理解詞語的意思,，在反復朗讀之后就讀流利了,。

四、學習冬季

1.交流“冬”,。

和前面幾個季節(jié)一樣,，在學習“冬”的時候也出示甲骨文，并且文小朋友：“冬”下面兩個點,，發(fā)揮想象,，猜猜看這是什么？（小雪花,、小冰粒）就是滴水成冰的樣子,。

小朋友們都很喜歡冬天，因為冬天可以玩雪,，雖然我們這里很少下雪,，但是大家對于冬天的印象最深刻的還是“雪”。

2.學習“挺”,。

雪人可神氣啦,，你看它：大肚子，一挺,！你會照他的樣子做一做嗎,？

3.其他都是說我是冬天，他卻說我就是冬天,，這是為什么呢,？（想象冬天植物以及動物）（多種方式變化讀）

最后，把小詩連起來讀,，這個階段的朗讀已經(jīng)比剛開始的時候讀得好多了,，也更有感情了。

4.模仿書中的句子,，展開想象,，練習說話。

__________對____說：“我是春天,?！?/span>

__________對____說：“我是夏天。”

__________對____說：“我是秋天,?！?/span>

__________對____說：“我是冬天?！?/span>

第一節(jié)課上我讓小朋友們說一說,，但是沒有給這樣的句式和圖片，只是問“草芽尖尖,，他對小鳥說……那春天里還有什么呢,，它們是怎么樣的,，會說什么,？”這個問題對于班里大部分小朋友都很難，在第二節(jié)課的時候出示了一些圖片和相應的句式,，班里舉手發(fā)言的同學一下子就多了,，而且回答的同學句子說得比較生動,。有好些小朋友說：“花朵開放了，漂漂亮亮的,，他對土地說：我是春天,。”“小草從土地里鉆出來,，嫩嫩的,，綠綠的，他對土地說：我是春天,?！痹谡n堂上，我們練說了好多個這樣的句子,，但是每次練習說話的時候舉手發(fā)言的總是那些同學,，有一小部分小朋友總是不舉手。在課堂上練習之后,，后續(xù)在寫《課堂作業(yè)本》上的題目時就顯得比較容易,，我讓大家試著說一說，效果較好,。

這節(jié)課的生字書寫比較工整,，這幾個字書法課上都學過了，所以在書寫的時候寫得效果較好,。