北京高考語文卷近年來都設置可選擇性作文命題,，大作文都是一道議論文，一道記敘文,。而實際上,，絕大多數(shù)考生都選擇寫作議論文。寫作議論文,，須要高度重視以下幾點,。

一、審題要精準

凡是考場作文題,，絕不會是自由寫作,，一定會有所限制，或給材料,，或給話題,，或給標題,，或先給材料再給話題、標題,，并提出相關要求,，考生必須遵命而作，只有審題精準,，才能避免偏題,、跑題。

【①高三下學期北京市高考適應檢測卷】

《三字經(jīng)》里說：“養(yǎng)不教,，父之過,。教不嚴，師之惰,?！边@些話引發(fā)你怎樣的思考？寫一篇議論文,，闡述你的觀點和看法,。

要求：自主立意，自擬題目,；觀點明確,，論據(jù)充實，論證具有邏輯性,；語言得體,。不少于700 字。

“養(yǎng)不教,，父之過”說的是家長,、家庭教育的問題，“教不嚴,，師之惰”說的是老師,、學校教育的問題，立論時要將兩者結合起來考慮,，可以確立中心論點：家校形成教育“合力”,；家庭與學校合力“樹人”。有一學生卻立論為“自我教育很重要”,，全文論述自我教育對一個人成長的意義,，這就偏離題意了。

有位學生寫②題“趕考精神”,，以“趕考精神——那份入世濟國的情懷”為題,，全文就扣住“入世濟國”行文，這不好,?！叭胧罎鷩迸c“趕考精神”可以有關聯(lián),，但兩者不相等，不能替換,。

第④題要求以“文化互鑒”為標題作文,，何為“文化互鑒”？題目作了明確界定：不同的文化相互借鑒,、融合,、發(fā)展。作文必須要扣住“文化互鑒”來立意,、行文。有位同學全文都是扣住“融合”生發(fā)議論,，反復出現(xiàn)的是“融合”而不是“文化互鑒”,，這也不行。

偏離題意的作文自然會嚴重失分,，必須避免,。

二、標題要傳神

標題是文章的眼睛,，要力求傳神,。

【②高三上學期海淀區(qū)期中檢測卷作文題】

在古代，萬千學子千里迢迢進京趕考,，以酬壯志,、報國家。1949年3月,，毛澤東主席把進駐北京籌劃建國,，比喻為進京“趕考”，并說希望能考出好成績,。70年來,，中國人民秉承著這種“趕考精神”，不斷創(chuàng)造新輝煌,，譜寫新篇章,。中華民族正奔赴在實現(xiàn)偉大復興的“趕考”路上，而風華正茂的你們也在為未來的人生,，揮灑汗水,、錘煉本領。

對于“趕考精神”,，你有怎樣的思考和認識,？請自選角度，自擬題目,，寫一篇議論文,。

要求：觀點明確,，有理有據(jù)。不少于700字

有人以“趕考”為題,，體現(xiàn)不出文體特征,，記敘文也可以用，不好,；有人以“論趕考精神”為題,，這是論題式的標題，體現(xiàn)了鮮明的文體特征,，比“趕考”要好,；有人以“趕考精神鑄輝煌”“以趕考精神，助民族復興”等為題,，這類標題,，是論點式標題，鮮明地表明作者的觀點,、態(tài)度,，這樣的標題傳神，好,！

三,、立論要深刻

議論文的使命是講理，要旗幟鮮明地亮出自己的觀點,，并對自己所持的觀點進行有力地論證,，讓讀者信服你講的道理。立論,，就是確立文章的中心論點,。要精心錘煉出既符合題意又有論證價值的中心論點。

【③高三上學期海淀區(qū)期末檢測卷】

孟子說“夫物之不齊,，物之情也”,，意指物有千差萬別是自然規(guī)律，萬物的多樣造就了大千世界錯落有致,、參差百態(tài)的美,。

國慶70周年的盛大閱兵式上，受閱部隊步履鏗鏘,、氣勢恢宏,，給我們帶來美的震撼，那是協(xié)調一致,、整齊劃一的美,。

有時參差百態(tài)是一種美，有時整齊劃一是一種美……

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考,，可以從社會生活,、思想文化,、語言文字、文學藝術等方面展開,。請自選角度,，自擬題目，寫一篇議論文,。

要求：觀點明確,，論據(jù)充分，論證合理,。不少于700字,。

第一則材料說參差百態(tài)之美，第二則材料說整齊劃一之美,，立論要把兩方面結合起來考慮,。作文題提示“可以從社會生活、思想文化,、語言文字、文學藝術等方面展開”,，考生可以從自己最熟悉的領域或角度來立意行文,。中心論點的表述要揭示兩者的關聯(lián)，并表明自己的觀點,，例如：參差百態(tài)與整齊劃一各美其美方有生機活力,；參差百態(tài)與整齊劃一有機統(tǒng)一建構和諧社會。這樣的論點,，有論證的意義和價值,。有人立論：參差百態(tài)是一種美；整齊劃一是一種美,；參差百態(tài)與整齊劃一各有其美,；參差百態(tài)與整齊劃一都是美……這樣的中心論點就遜色多了。

四,、說理要透徹

議論文要把道理講深講透才有說服力,。那種“一個中心論點+幾個名人事例”的積木式的議論文是沒有說服力的。

1.用不斷追問逼自己深入思考

多問“為什么”,？揭示論據(jù)與觀點之間的因果聯(lián)系,，有助于將問題分析深透；多問“怎么辦”,？著力于解決問題,，能有效地將論證引向深入。

【④高三下學期海淀區(qū)一模卷】

從下面兩個題目中任選一題,，按要求作答,。

丹麥設計師瓦格納設計的“Y型椅”,，既汲取了中國明式圈椅外形和意蘊的精髓，同時又體現(xiàn)了北歐設計的簡潔思想,。中國味與北歐風的完美融合,，使得“Y型椅”成為現(xiàn)代家具設計中的經(jīng)典之作。

從美洲傳到中國的辣椒,，最早只是被當作鹽的代替品,。后來中國人創(chuàng)造出了許多“辣味十足”的美食，辣椒成為中國烹飪的重要食材,。而今,，有些“辣味十足”的美食已經(jīng)跨出國門，走向世界了,。

由此可見,，不同的文化可以相互借鑒、融合,、發(fā)展,。

請以“文化互鑒”為題目，寫一篇議論文,，談談你的認識和思考,。

要求：觀點明確，論據(jù)充實,，論證具有邏輯性,；語言得體。不少于700字,。

仔細審題,，可以立論“以文化互鑒促文化繁榮”。要論證這一中心論點,，可以這樣追問,、深思：

什么是文化互鑒？不同的文化相互借鑒,、融合,、發(fā)展。

為什么要文化互鑒,？隨著社會的發(fā)展,、科技的進步、媒體的發(fā)達,，世界進入了多元文化交融發(fā)展的時代,，文化互鑒是文化創(chuàng)新的重要途徑，是讓中華傳統(tǒng)文化在新時代煥發(fā)活力進而發(fā)揚光大的法門。

怎么樣文化互鑒,？要有開放的眼光,，包容的胸襟和與時俱進的精神；要著眼于傳承文化基因,，實現(xiàn)拿來主義,，汲取精華，為“我”所用,。

又如第③題,，如果要論證“參差百態(tài)與整齊劃一有機統(tǒng)一建構和諧社會”這一中心論點，可以這樣追問,、深思：

為什么,？俗話說得好：花有百樣紅，人與人不同,，興趣愛好,、性格氣質參差百態(tài)，各展精彩,。每個人又是社會的成員,，生活在集體之中，要遵紀守法,，在法律面前人人平等,，香港一些暴徒只要個人自由而喪心病狂地違法亂紀，必將受到法律的嚴懲,；有時需要萬眾一心，步調一致,，以集體的力量完成宏大的事業(yè)……如果只有參差百態(tài),，則容易成為一盤散沙，社會將混亂不堪,；如果只有整齊劃一,，則太死板、單調,，缺乏生機,、活力。只有兩者有機統(tǒng)一,，社會才和諧美好,。

怎么樣？加強國家法制,、社會秩序,、集體規(guī)范等方面的建設，充分考慮人性化的需求，人們有法可依,，有規(guī)可守,；個人在法紀允許的范圍內盡享自由，隨心所欲不逾矩,。

2.用破立結合以增強論證力量

正確的與錯誤的相對立而存在,，既要從正面著力論證正確的觀點與做法（立），又可從反面著力批駁錯誤的觀點與做法（破）,，這樣破立結合,，能有效增強說服力。

例如第①題,，要論證“家庭與學校合力'樹人’”這一中心論點,，可以針砭時弊，也要著力于正面說理：

【破】不少家長對獨生子女溺愛,，“護犢子”,，給孩子提供良好的生活條件，滿足孩子各種物質要求,，但輕視或忽略對孩子的教育,，重“養(yǎng)”輕“教”甚至只“養(yǎng)”不“教”大有人在，家庭教育缺席,，不利于孩子健康成長,。許多老師生怕觸犯“懲罰學生”的紅線，對學生不敢嚴教嚴管,， 即便學生有嚴重問題,，也往往睜一只眼閉一只眼。有敢于嚴教嚴管的老師,，或受到家長的投訴,，或受到學生報復，或受到學校的處分,，黯然神傷,。這樣的結果，看似維護了學生的權益,，實際上助長了一些學生對規(guī)則的蔑視,、對師道的踐踏，為所欲為,。這樣的學生走入社會,，讓社會去教訓，往往付出慘重的代價,。

【立】家長要明白自己是孩子的第一任老師,，必須肩負起教育的責任，還要信任老師對孩子管教，不要動不動就興師問罪,；教育行政部門要賦予老師懲罰違規(guī)違紀學生的權利,，讓老師能理直氣壯對學生嚴加管教。家庭與學校形成教育合力,，要讓孩子明白,，家長、老師對自己嚴格要求,、嚴加管教是對自己的愛,，當心存感激、感恩之情,，避免孩子在家庭與學校的撕裂中缺失良好的教育,。

3.靈活運用論證方法

不要過分依賴例證法，根據(jù)需要還可以靈活運用因果論證,、引用論證,、比喻論證、對比論證等方法以加強說理,。如①題,，論證嚴格教育的重要，也可用比喻說理：學生猶如小樹,，既要松土,、澆水、上肥,，也要矯正,、剪枝、除蟲,，這樣才有益于小樹健康成長,。前面所說多問“為什么”，其實就要用因果論證,；破立結合，也是一種對比論證,。

五,、要有現(xiàn)實性

一篇議論文，如果滿篇說的都是古人古事,，引用的都是古言古語,，與現(xiàn)實脫離，空泛地講一些道理,，那就無法達到“以理服人”的目的,。優(yōu)秀的議論文，能給活在當下的人們以啟迪。以上四道作文題,，命題人都是立足于現(xiàn)實而命制的,。考生作文,，自當為時而作,，體現(xiàn)出現(xiàn)實意義。例如第②題,，如果現(xiàn)在來寫作,，可以用新鮮的材料來論證：抗擊“新冠”疫情，數(shù)萬白衣天使“逆行”趕考,；華為人積極應對美國制裁,，交出讓國人滿意的答卷……可以由此追問“為什么”和“怎么辦”，以深入說理：主觀上,，人生在世,，當追求理想，積極“趕考”,；客觀上,，社會在發(fā)展，時代在進步,，新情況,、新問題層出不窮，需要我們積極應對,；而大自然或人類社會有時會出其不意地給我們出一道道難題,，我們不能回避、躲避,，而要勇敢應對,，交出讓祖國、人民滿意的答卷,。這須要有勇于擔當,、奮發(fā)圖強、積極進取的精神,，以天下為己任的情懷……

議論文體現(xiàn)一個人的情懷,、境界，格局要大一些才好,。有人寫第②題“趕考精神”,，完全就從中學生怎樣“趕考”行文，顯得狹隘,。

議論文要把道理講深講透,，思維是關鍵,，要注重思維提升與發(fā)展，做好思維備考,。

高三學生作文備考一定要做一件非常重要的事：在聽了老師的講評,、閱讀了優(yōu)秀的范文之后，對自己的考場作文進行修改,、升格,，達到自己作文的最高水平，這樣做的好處在于：既提升了寫作的水平,，又建構起好作文的圖示,，還增強了寫出高分作文的信心。這比忙忙碌碌寫新的作文但還是在原來的水平上重復有意義得多,。