【設(shè)計(jì)意圖】

《朝花夕拾》是統(tǒng)編初中語文教材七年級上冊必讀第一本名著。教材在“名著導(dǎo)讀”的“專題探究”部分提供了三個參考專題：魯迅的童年,、魯迅筆下的那些人物,、魯迅的兒教育觀念。學(xué)生按“閱讀導(dǎo)引”要求完成整本書閱讀后,，可以在教師的引導(dǎo)和自己的探究下圍繞這三個專題進(jìn)行深入閱讀,。陳思和教授說：“《朝花夕拾》是寫一個人由童年、少年到青年的教育成長史,?！彼詫Α棒斞傅耐辍睂ｎ}，我們梳理的范圍可以擴(kuò)大,，繪成魯迅成長路線圖,，走進(jìn)魯迅才有可能去消除學(xué)生與經(jīng)典之間的隔膜。

整本書閱讀教學(xué)應(yīng)是將課內(nèi)“精”學(xué)與課外任務(wù)高度融合的教學(xué)行為,。課型定位上,，可由“導(dǎo)讀課”“推進(jìn)課”“交流課”“延展課”組成，每種課型都應(yīng)有其階段性目標(biāo),，最終一起整本書閱讀的總目標(biāo),。“推進(jìn)課”,，就是在學(xué)生目前閱讀的基礎(chǔ)上老師介入,，圍繞專題，推動學(xué)生繼續(xù)讀,，讀得更用心,、更深入、也更全面,。

初中處于生涯探索期,，整本書閱讀有助于學(xué)生自主人格建構(gòu)和文化建構(gòu)。所以生涯教育與整本書閱讀相融合,，讓經(jīng)典名著成為生涯教育的優(yōu)質(zhì)土壤,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.梳理魯迅不同時期家庭生活、社會環(huán)境,、個人狀態(tài),，讀懂每篇文字背后的深情。

2.合作探究初步了解“認(rèn)識自我”和“立志”對生涯規(guī)劃的重要性,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們從《朝花夕拾》的導(dǎo)讀課中，我們了解到《朝花夕拾》是魯迅散文的代表作，并且被后人奉為現(xiàn)代散文的經(jīng)典,。陳思和教授說：“《朝花夕拾》是寫一個人由童年,、少年到青年的教育成長史?！苯裉煳覀円黄鹄L魯迅成長路線圖,，嘗試讀懂每篇文字背后的深情。

二,、繪魯迅成長路線圖

任務(wù)一：概括十篇文章主要內(nèi)容,，明確魯迅成長三個階段

1.《朝花夕拾》中的十篇文章分別寫了什么內(nèi)容，請同學(xué)們根據(jù)老師的示例,，完成下表,。

答案預(yù)設(shè)：②得書、④背書,、⑥入塾,、⑦失怙、⑨棄醫(yī),、⑩失友

2.精要概括十篇文章內(nèi)容后,，請同學(xué)進(jìn)一步聚焦，這十處內(nèi)容主要講的是哪些方面的問題呢,？

答案預(yù)設(shè)：（1）“讀書求學(xué)”——得書《山海經(jīng)》,，讀書《二十四孝圖》，背書《鑒略》入塾三味書屋,，求學(xué)南京和日本,，這是一條清晰而深刻的精神成長之路。

（2）“失去”——童年失鼠,、少年失怙,、青年失友，這又是一條充滿著痛苦和反思的時間線,。

將兩條線融合起來,，我們可以根據(jù)作者人生軌跡的變化，把全書十個篇目分為三個階段：童年求學(xué)階段,、少年求學(xué)階段和青年求學(xué)階段,。如下圖：

任務(wù)二：探究每個階段的家庭生活、社會環(huán)境,、個人狀態(tài)

1.分組探究：

第一組 梳理魯迅家庭環(huán)境變化,，感受它對魯迅成長的影響。

第二組 羅列魯迅的興趣和愛好,，推斷童年魯迅性格和志趣,。

第三組 羅列魯迅就讀學(xué)校特點(diǎn),，分析青少年魯迅心路歷程。

2.探究方法：

鎖定篇目+聚焦段落+圈畫重點(diǎn)+總結(jié)概括

3.小組展示：

任務(wù)三：教師小結(jié)

1.溫馨提示：要讓學(xué)生感受一個人的過往經(jīng)歷對其成長的積極意義,，教師適時的遷移,、必要的補(bǔ)充是很重要的,。

2.圖示魯迅成長路線圖

3.在命運(yùn)的風(fēng)口浪尖,，1926年的魯迅談起這些往事，筆下流露出深情,，從回憶中汲取奮然前行的力量,。

三、引學(xué)生思生涯規(guī)劃

任務(wù)一：通過魯迅成長路線,，談“認(rèn)識自我”

1.提問促思考：

（1）魯迅先生讀的書對他的生涯發(fā)展有影響嗎,，請陳述理由。

預(yù)設(shè)：有的,。一是喜歡讀驚險(xiǎn)刺激,、志怪、離奇的故事,，《故事新編》受到一定的影響,；二是愛畫畫，對民間文學(xué)感興趣…對他后來推廣版畫藝術(shù),、引進(jìn)美術(shù)理論,、翻譯兒童文學(xué)作品以及白話運(yùn)動等都有影響，是他文藝創(chuàng)作,、思想主張的重要源頭,。

（此處可以關(guān)聯(lián)到《紅星照耀中國》中提到毛澤東喜歡讀的書——《水滸傳》等“閑書”“壞書”，這些當(dāng)時看來的“禁書”都講了“造反”的故事,，對毛澤東樹立“反叛精神”有影響,，為他選擇革命道路起著啟蒙教育的作用。）

請學(xué)生們口頭說出自己喜歡讀的書的書名,，并思考這些書與自己的興趣是否有關(guān),。

（2）魯迅先生擇校是在尋找理想，有沒有生涯規(guī)劃上的考量,？

預(yù)設(shè)：有,。此處主要引導(dǎo)學(xué)生找出魯迅“學(xué)醫(yī)”和“棄醫(yī)”的原因。啟發(fā)學(xué)生在生涯規(guī)劃時需在關(guān)注自身發(fā)展的同時要關(guān)注當(dāng)時的社會狀況,，更要心懷國家,。

請學(xué)生說說自己理想的大學(xué)?！m合自己的才是最好的

任務(wù)二：從“自知”到“立志”

“學(xué)醫(yī)”和“從文”都是魯迅先生的志向,，同學(xué)們,，你們有哪些理想和追求呢？請口頭表達(dá)出來,。

四,、課后作業(yè)

1.上網(wǎng)了解“霍蘭德職業(yè)興趣理論”，感興趣的同學(xué)可以進(jìn)行一下測試,。

2.下節(jié)名著推進(jìn)課,，我們將走進(jìn)魯迅筆下的人物世界，請找出魯迅先生最喜歡的人物和最討厭的人物,，陳述理由,，并思考魯迅先生是如何刻畫人物的。