教材分析：

《朝花夕拾》在人教版老教材中本是八年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。2016年9月,，統(tǒng)編新教材開始投入使用,，這本書被編排在七年級(jí)上冊(cè)，而且是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)段閱讀的第一部名著,，主題也由原來的“溫馨的回憶與理性的批判”改變?yōu)椤跋龑?duì)經(jīng)典的隔膜”,。

這樣的變化意味著我們的教學(xué)重點(diǎn)和策略也要隨之調(diào)整，教學(xué)應(yīng)緊緊聚焦在怎樣消除對(duì)經(jīng)典的隔膜,，而理性的批判學(xué)生能讀出多少是多少,，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥即可。部編新教材較之改編之前的名著導(dǎo)讀內(nèi)容——編者話,、精彩選篇等欄目,，增加了名著簡(jiǎn)介、讀書方法指導(dǎo),、專題研究,、精彩選篇和自主閱讀推薦等幾個(gè)部分，這些變化對(duì)我們語文老師的教學(xué)更具有指導(dǎo)性,，也應(yīng)該引起我們的重視,。我在做文本解讀時(shí)，把這本散文集的主旨?xì)w結(jié)為童趣,、諧趣和理趣,，而這節(jié)導(dǎo)讀課的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生讀出童趣、激發(fā)閱讀興趣,、了解整本書閱讀的方法,，我把讀出諧趣和理趣作為交流課的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)情分析：

初一的新生剛剛接觸整本書閱讀,，所以,，激發(fā)情趣、指導(dǎo)讀書方法是最主要的,，至于學(xué)生可能不能完全讀明白,，則不必過分強(qiáng)求。經(jīng)典是常讀常新的,，相信孩子們隨著閱歷的增加和精神的成長(zhǎng),，一定會(huì)對(duì)作品有深入的理解,。另外，我的學(xué)生來自不同的農(nóng)村小學(xué),，他們的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力千差萬別,，我必須做好尊重每個(gè)層次的孩子閱讀能力的心理準(zhǔn)備，打算用讀書小組的形式兵帶兵,，并力爭(zhēng)通過這進(jìn)入中學(xué)的第一本書的閱讀教會(huì)學(xué)生閱讀名著的方法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助助讀資料,，多角度了解魯迅先生,，消除對(duì)作者的隔膜。

2,、通過跳讀和朗讀片段等方式,，走進(jìn)魯迅筆下的童年，消除對(duì)作品的隔膜,。

3,、學(xué)會(huì)自主制定讀書計(jì)劃，完成讀書記錄卡,，初步領(lǐng)會(huì)整本書閱讀的方法,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

男女生合作朗誦小學(xué)學(xué)過的詩歌《有的人》節(jié)選

《有的人》

--紀(jì)念魯迅有感

（女領(lǐng)）有的人活著
        他已經(jīng)死了;
（男領(lǐng)）有的人死了
        他還活著,。
（女合）有的人
        騎在人民頭上:“呵，我多偉大!”
（男合）有的人
        俯下身子給人民當(dāng)牛馬,。 

（女合）有的人
      把名字刻入石頭,，想“不朽”;
（男合）有的人
      情愿作野草，等著地下的火燒,。
（女領(lǐng)）有的人
       他活著別人就不能活;
（男領(lǐng)）有的人
    他活著為了多數(shù)人更好的活。 

（女合）他活著別人就不能活的人,，
（男合）他的下場(chǎng)可以看到;
（女合）他活著為了多數(shù)人更好的活的人,，
（集體合）群眾把他抬舉得很高，很高,。（頓音,、拖音）

過渡：這首詩是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年寫的，他歌頌了魯迅先生對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng),，對(duì)人民無私奉獻(xiàn)的精神,，魯迅先生一直以革命斗士的形象存在于我們的心中。今天我們要閱讀一本魯迅先生晚年寫的書,，在這本書里,，你或許會(huì)認(rèn)識(shí)一個(gè)不一樣的魯迅,，從而愿意和他成為好朋友呢。

二,、不一樣的魯迅

1,、出示魯迅不同時(shí)期的照片，讓學(xué)生給魯迅起個(gè)帶有特征的綽號(hào),。

生：帥哥魯迅,、潮人魯迅、慈父魯迅,、才子魯迅,、小鮮肉魯迅、行走的圖書館魯迅……

2,、出示魯迅童年玩具的照片,，如菱角、羅漢豆,、香瓜,、何首烏、油蛉等,，讓學(xué)生在魯迅前邊加個(gè)能表現(xiàn)魯迅性格的形容詞,。

生：貪玩的魯迅、有趣的魯迅,、熱愛自然的魯迅,、善于觀察的魯迅、調(diào)皮的魯迅,、愛想象的魯迅,、有好奇心的魯迅……

總結(jié)：魯迅先生平時(shí)留在我們腦海中的印象大都是“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡男蜗?，甚至在學(xué)生中流傳著一怕文言文，二怕周樹人的說法,，但是,，從這些照片看，魯迅先生在生活中其實(shí)就像鄰家小伙伴一樣溫暖,、有趣,，他的童年跟我們一樣豐富多彩、富有童真,。下面我們到他的文字里進(jìn)一步了解他,。

三、猜一猜，讀一讀,，比一比

1,、看目錄，猜一猜作者會(huì)在哪篇文章中寫趣事,，會(huì)有哪些趣事,。

生：會(huì)在《從百草園到三味書屋》里寫趣事，寫自己在草叢里捉蟲子的趣事,；會(huì)在《狗 貓 鼠》里寫趣事,，寫自己跟小動(dòng)物相處的趣事；會(huì)在《五猖會(huì)》里寫趣事,，寫自己跟大人去看會(huì)的事,；

……

總結(jié)：到底誰跟魯迅先生心有靈犀，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確呢,？請(qǐng)大家自己閱讀原著,，去尋找答案吧。

2,、跳讀文章,，找到你認(rèn)為有趣的片段，跟你的同桌合作朗讀,，以小組為單位進(jìn)行展示,。

生：片段一：

冬天的百草園比較的無味；雪一下,，可就兩樣了,。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園,，人跡罕至,，所以不相宜，只好來捕鳥,。薄薄的雪,，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天,，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好,。掃開一塊雪，露出地面,，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷,，棒上系一條長(zhǎng)繩,，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食,，走到竹篩底下的時(shí)候,，將繩子一拉,，便罩住了。但所得的是麻雀居多,，也有白頰的“張飛鳥”,，性子很躁，養(yǎng)不過夜的,。

片段二：

三味書屋后面也有一個(gè)園,，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花,，在地上或桂花樹上尋蟬蛻,。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音,。然而同窗們到園里的太多,，太久，可就不行了,，先生在書房里便大叫起來：“人都到哪里去了,！”

總結(jié)：不管是雪地捕鳥的快樂，還是背著老師偷偷捉蒼蠅喂螞蟻的緊張刺激,，30年后回憶起來,，仍然那么清新，那么動(dòng)人,。書中還有很多有趣的事,，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，一一找出來,，聯(lián)系自己的童年,，品味其中的樂趣。

3,、聯(lián)系自己,，跟魯迅先生比一比，你的童年是否也做過這些有趣的事兒,。

生：冬天吃冰,、夏天采桑葚、雪地捕鳥,、爬到樹上摘蘋果,、把小魚種上等待長(zhǎng)出小魚……

總結(jié)：大家看，在這本書里,，魯迅先生仿佛就是我們的鄰家伙伴一樣,，跟我們一樣貪玩、熱愛自然、喜歡看具有神話色彩的書籍,。這本書原名叫《舊事重提》,，是他在晚年靠回憶寫出來的，寫出了我們每個(gè)人藏在心中的對(duì)童年的依戀之情,，也有他獨(dú)特的感悟,，這就是經(jīng)典的魅力。

四,、把握這本書整體特點(diǎn),，了解整本書閱讀方法

1.閱讀封面，理解書名《朝花夕拾》的含義,。本書原名《舊事重提》,，“朝花”比喻“舊事”，“夕拾”比喻晚年提筆重提這些往事,。從書名的含義可以知道這是一本回憶性散文集,，“回憶性散文集”的特點(diǎn)：回憶性——雙重視角（小魯迅的心情和大魯迅的思考）

2.閱讀小引，了解魯迅寫作時(shí)的心境,。由小引“尋出一點(diǎn)閑靜”來了解全書“溫馨的回憶”的感情基調(diào),，并初步了解魯迅寫作時(shí)復(fù)雜的處境和心境。

3,、閱讀目錄,，了解整本書框架和各篇章之間的聯(lián)系。閱讀原著時(shí)要關(guān)注每篇文章所寫的魯迅成長(zhǎng)過程中的人,、事,、情、理,。

4.簡(jiǎn)略了解《后記》,，知道這是對(duì)前文插圖的解釋和對(duì)內(nèi)容的補(bǔ)充。

5.閱讀課本名著導(dǎo)讀部分對(duì)這本書的相關(guān)評(píng)價(jià),，明確這部書的藝術(shù)價(jià)值不僅是深情的童年記趣,，還有豐富深刻的社會(huì)內(nèi)容。

示例：《朝花夕拾》在平靜樸素的敘述中滲透了作者真摯的感情,，在簡(jiǎn)潔洗練的文筆中有深長(zhǎng)地韻味,；雖為個(gè)人回憶，但有豐富深刻的社會(huì)內(nèi)容,。在為數(shù)眾多的現(xiàn)代散文創(chuàng)作中,，它的藝術(shù)成就就是創(chuàng)造性的，并且具有一定的典范意義,。

                                         ——王瑤

五,、布置作業(yè)

1.用一周的時(shí)間通讀《朝花夕拾》,，完成讀書卡，在摘抄本上抄寫自己喜歡的好詞好句,。

2.根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)找到感興趣的方向，結(jié)合語文書上所給的專題,，確定自己的研究專題點(diǎn),。 

3.用一周時(shí)間每天細(xì)讀一到兩篇，圍繞專題精讀有關(guān)片段或全文,，勾劃圈點(diǎn)作旁批,。凡涉及到自己可能要用的材料，均要作出標(biāo)記,。

4.隨時(shí)記下讀書心得,，到一定的時(shí)候即可連綴成文，準(zhǔn)備寫出讀書報(bào)告在讀書會(huì)上交流,。

END

編輯：沈   俊