文/跳媽談教育

2021年可以說(shuō)是教育界最受沖擊的一年了，相關(guān)部門(mén)接二連三不斷下發(fā)各種各樣的改革政策,，讓學(xué)生們和家長(zhǎng)們措手不及,。

這些改革的主旨皆是從保證教育的公平性出發(fā)，給學(xué)生們實(shí)施減負(fù),，例如“雙減”政策打擊課外補(bǔ)習(xí)班,、課后延時(shí)服務(wù)、以及劃片區(qū)入學(xué)等等政策,。

這些政策的本質(zhì),，都是為了調(diào)動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展，讓不同家庭背景,，不同起點(diǎn)的學(xué)生,，都能享受到平等的教育資源和權(quán)利。

為了保證教育的公平性,，相關(guān)部門(mén)都下發(fā)了哪些政策

小升初實(shí)行“搖號(hào)”上學(xué),，學(xué)區(qū)房涼了

不得不承認(rèn)的是，我國(guó)現(xiàn)在到教育資源分布并不均勻,，所以學(xué)校與學(xué)校之間的教學(xué)實(shí)力一定是會(huì)有差距的,。

往年的時(shí)候，很多家長(zhǎng)為了能讓孩子去到教育質(zhì)量好的學(xué)校就讀,，不惜花大價(jià)錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)比市場(chǎng)價(jià)高好幾倍的學(xué)區(qū)房,。

這不僅對(duì)我國(guó)的房?jī)r(jià)有不好的影響，還會(huì)給家庭造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，對(duì)于一些家庭條件不是很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)屬不公,。

所以針對(duì)這種情況，一些地區(qū)開(kāi)始采用了“搖號(hào)”上學(xué)的方式,，讓所有的學(xué)生都能有去到實(shí)力好的學(xué)校就讀,，這樣做也確是在一定的程度上保證了教育的公平性。

拒絕私立學(xué)?！捌狻闭猩?/strong>

一些私立學(xué)校為了保證升學(xué)率,，提升知名度，會(huì)在中考前提前招生,，以承諾一些福利的方式吸引“尖子生”報(bào)名,。

這種現(xiàn)象久而久之，就會(huì)造成私立學(xué)校與公立學(xué)校資源不平均的情況,，所以為了杜絕這種情況的產(chǎn)生,。

部分地區(qū)的相關(guān)部門(mén),，對(duì)私立學(xué)校的招生做出了限制，包括不得過(guò)度宣傳,，不得提前“掐尖”招生,，不得跨區(qū)域招生等。

不允許以任何性質(zhì)設(shè)置“重點(diǎn)班”

除了“掐尖”招生以外,，一些學(xué)校也會(huì)將成績(jī)“拔尖”的學(xué)生集中到一起，設(shè)置“重點(diǎn)班”,，再調(diào)配學(xué)校內(nèi)水平較高的老師,，對(duì)這些“尖子生”進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

而其他班級(jí)的學(xué)生,，明明花著同樣的學(xué)費(fèi),，卻享受不到同樣的待遇，所以相關(guān)部門(mén)也下發(fā)了通知,，叫停了學(xué)校設(shè)置“重點(diǎn)班”,。

“重點(diǎn)班”被取消之后，“分層作業(yè)”又興起,，引起部分家長(zhǎng)不滿

對(duì)于取消設(shè)置“重點(diǎn)班”這件事,，家長(zhǎng)們也是看法不一，一些家長(zhǎng)覺(jué)得有必要設(shè)置“重點(diǎn)班”,，對(duì)能力不同的學(xué)生實(shí)施“因材施教”,。

但是也有一些家長(zhǎng)覺(jué)得，給“尖子生”更好的教育,，讓他們?cè)絹?lái)越好,，而普通學(xué)生就只能一直平庸下去，這種做法有違教育的公平,。

于是某些學(xué)校在取消了“重點(diǎn)班”的同時(shí),，為了減少家長(zhǎng)的顧慮，開(kāi)始采用了“分層作業(yè)”的方式,，按照學(xué)生的成績(jī)給學(xué)生布置作業(yè),。

成績(jī)好的學(xué)生，可以多做一些習(xí)題,，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,，就只要完成基礎(chǔ)作業(yè)就可以了，這樣既順應(yīng)了減負(fù)的理念,，又不會(huì)給學(xué)生造成過(guò)于沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

當(dāng)然這個(gè)措施也一樣引起了部分家長(zhǎng)的不滿，本以為取消了“重點(diǎn)班”之后,，學(xué)生們就能接受一樣的教育,，可“分層作業(yè)”又將學(xué)生們劃分了等級(jí),，這與設(shè)置重點(diǎn)班本質(zhì)上有什么區(qū)別。

這很可能會(huì)打擊到一些差生的自信心,，削弱他們的上進(jìn)心,，這不是逼他們就此“躺平”嗎，難道差生就活該被拋棄嗎,？

不過(guò)學(xué)校既然推行了“分層作業(yè)”,，就一定有其的用意，所以也希望家長(zhǎng)們都能理性去看待,。

“分層作業(yè)”并非拋棄差生,，家長(zhǎng)可以放寬心

其實(shí)不管作業(yè)分不分層，學(xué)生們之間的“層次”差異一定是存在的,，所以本質(zhì)上和作業(yè)的情況無(wú)關(guān),。

因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在著一樣的作業(yè)，尖子生無(wú)法從中得到有效的提高,，而差生卻不會(huì)做,，做不完的情況。

而社會(huì)上也一直在提倡“因材施教”,，但是又不能設(shè)置重點(diǎn)班,，所以只能從作業(yè)的布置上來(lái)落實(shí)。

所以家長(zhǎng)們無(wú)需糾結(jié)于形式,，而應(yīng)該更多將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的本身上,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是最主要的。

的

寫(xiě)在最后

雖然相關(guān)部門(mén)一直都在追求教育的公平性,，但是教育的公平也不是絕對(duì)的平均主義,，相反的，讓不同的學(xué)生接受更有針對(duì)性,，更符合自己能力的教育,。

反而更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，不過(guò)如何在能平衡的情況下實(shí)施“因材施教”,，這條路的探索還是需要一些時(shí)間去完善的,。

今日話題：你對(duì)“分層作業(yè)”有什么看法？

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