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度過(guò)了初為人父的生澀，收獲了滿滿的幸福和快樂(lè),，隨著孩子逐漸的長(zhǎng)大,，煩惱和困惑也不斷涌現(xiàn),，如何讓孩子增強(qiáng)、喜歡學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)快樂(lè),，這都是對(duì)我們的考驗(yàn)，如果不能有效應(yīng)對(duì),，找到適合的解決辦法,，那么就只能被動(dòng)應(yīng)付，隨波逐流,，效果可想而知,。為主動(dòng)出擊，積極應(yīng)對(duì)孩子教育問(wèn)題,，想對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)概括的梳理,。
一、工作,、家庭壓力與輔導(dǎo)孩子的矛盾,。 為人父母，既要上班掙錢(qián),，在外受苦,、受氣、受累,，回到家,，終于可以休息一下了，但是進(jìn)到家就要承擔(dān)起家庭的角色,，洗衣,、做飯、操持家務(wù),、人情往來(lái)···又開(kāi)始了新的連軸轉(zhuǎn),，還要陪伴孩子、輔導(dǎo)功課,，如果碰到?jīng)]完沒(méi)了的手工,、冗長(zhǎng)而又復(fù)雜的作業(yè)，孩子又不配合,，那簡(jiǎn)直是一種折磨,。這種情況下，人的狀態(tài)很難切換過(guò)來(lái),，短期內(nèi)我們能靠意志堅(jiān)持,，但是白天勞累，回家辛苦,，長(zhǎng)期積累就會(huì)變成痛苦,，沖擊每個(gè)人的意志,，只需要一次能說(shuō)服自己的契機(jī)，比如孩子哭的很傷心,、出差不在家,，就會(huì)有了突破口，并逐漸降低對(duì)自己和對(duì)孩子的要求,，以至于變成有限的管或者放任自流,。這不是推脫責(zé)任，是現(xiàn)實(shí)困境造成的,。這個(gè)困境導(dǎo)致的后果也很明顯： 變得懶惰,。 愛(ài)給自己找借口，到家,，前天有朋友應(yīng)酬,，昨天加班晚，今天整理家務(wù)累,，最近太累了,，什么也不想干，怎么省事怎么來(lái),，孩子想要什么就給什么,，想看電視看電視，想玩手機(jī)玩手機(jī),，只要孩子不闖禍,，能完成作業(yè)，老師不找上門(mén)萬(wàn)事大吉,，能力培養(yǎng)什么的,，等過(guò)段時(shí)間再說(shuō)。 . 缺乏耐心,。 對(duì)孩子提出的復(fù)雜性要求，找理由推脫,，以前用紙箱給孩子做了一個(gè)恐龍,，孩子很喜歡，破損以后扔掉了,，后來(lái)孩子還想讓再做,，總是找各種理由推脫。因?yàn)楹⒆拥牟慌浜匣蛘哌_(dá)到預(yù)期,，比如孩子做錯(cuò)了事,，也沒(méi)有耐心的去引導(dǎo)。喜歡用命令式的語(yǔ)氣約束孩子,，雖然初期簡(jiǎn)單有效,，但長(zhǎng)期有害,。 壓力轉(zhuǎn)嫁。 當(dāng)工作不順或者心情不好的時(shí)候,，不自覺(jué)的會(huì)拿孩子出氣,，因?yàn)橐稽c(diǎn)小問(wèn)題或者孩子稍微有點(diǎn)出格，比如不服從自己,，該睡覺(jué)的時(shí)候不睡覺(jué),，弄臟衣服、地面,，就會(huì)引發(fā)雷霆大怒,。
二、時(shí)間精力短缺和孩子動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)的矛盾,。 每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的,，隨著年齡的增加，肩上擔(dān)子越來(lái)越重,，更是捉襟見(jiàn)肘,。隨著孩子年歲增長(zhǎng)，眼界視野和活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大,，各種需求和要求增多,，實(shí)現(xiàn)起來(lái)越來(lái)越難，引導(dǎo)的難度也越來(lái)越大,，有時(shí)候很難實(shí)現(xiàn)兩者之間的平衡,，以至于出現(xiàn)了一些問(wèn)題： 頻繁的催促。 要么因?yàn)橼s時(shí)間,，要么不耐煩孩子的各種要求,，頻繁催促孩子，沒(méi)有耐心做好孩子習(xí)慣培養(yǎng),。比如晚上孩子晚上睡覺(jué),，我們簡(jiǎn)單洗漱就鉆被窩了，孩子呢,，磨磨蹭蹭地洗腳,，一會(huì)喝水，一會(huì)上廁所,，一會(huì)還要講故事,，把我們耐心消磨殆盡，一嗓子吼過(guò)去,，你能不能快點(diǎn),？ 這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。 粗暴的拒絕,。 對(duì)孩子提出的奇怪問(wèn)題,，一開(kāi)始還很有興趣回答,，隨著問(wèn)題的越來(lái)越難回答，選擇了沉默甚至拒絕回答,。對(duì)孩子提出的吃糖等不合理要求直接拒絕完事,，不注重引導(dǎo)。 缺乏細(xì)致觀察,。 孩子每天情緒如何,，有什么變化，進(jìn)門(mén)什么樣子,，最近喜歡什么,，想些什么，說(shuō)了什么,，做了什么夢(mèng),，都沒(méi)有細(xì)細(xì)的去體味和思考。 被迫隔代教育,。 迫于時(shí)間,、精力壓力，讓讓祖輩帶孩子,，老人溺愛(ài)孩子,，傳統(tǒng)觀念影響大，難以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法。
三,、個(gè)人能力高低與孩子成長(zhǎng)復(fù)雜性的矛盾,。
社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人的成長(zhǎng)提出了更高的要求,，我們小的時(shí)候沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),，見(jiàn)識(shí)少，學(xué)的知識(shí)也少,，強(qiáng)調(diào)的更多的是學(xué)歷,，當(dāng)前是信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，知識(shí)更新?lián)Q代快,，強(qiáng)調(diào)的更多的是能力，尤其是要具備多種能力,，比如獨(dú)立思考能力,、創(chuàng)新創(chuàng)造力、實(shí)踐能力,、情緒控制能力等等,，這就首先對(duì)身為父母的我們提出了更高的要求,，實(shí)際情況是，很多能力我們可能都不具備,，很多知識(shí)我們都沒(méi)有接觸,，如何在這種現(xiàn)有能力和現(xiàn)實(shí)要求的剪刀差下，做好孩子的輔導(dǎo)和培養(yǎng),，極其考驗(yàn)我們,。 對(duì)孩子要求高。 知道看到別家的孩子都那么的優(yōu)秀,，隨之也提高了自家孩子的標(biāo)準(zhǔn),，自己可以不優(yōu)秀，但是要培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子,，學(xué)習(xí)要學(xué)得好,，才藝要學(xué)一點(diǎn)，特長(zhǎng)也要學(xué)一點(diǎn),，孩子的負(fù)擔(dān)在不斷的加重,，也變得越來(lái)越不快樂(lè)，單純的目光也變的復(fù)雜起來(lái),。 沒(méi)有學(xué)習(xí)方向,。 當(dāng)前的社會(huì)，孩子教育被放到更加突出的位置,，尤其是更加注重家庭教育,，我們主動(dòng)或被動(dòng)的都在學(xué)習(xí)各種知識(shí)，但當(dāng)前信息爆炸的時(shí)代,，育兒,、教育知識(shí)滿天飛，各種教育理念參差不齊,，有的甚至完全相悖,，挑來(lái)選去，哪個(gè)都能套到孩子身上,，但哪個(gè)也不完全適合,，究竟該聽(tīng)誰(shuí)的，該何去何從,，讓人茫然不知所措,，索性不聽(tīng)也不看，跟著感覺(jué)走吧,。 榜樣樹(shù)立不起來(lái),。 我們很多時(shí)候沒(méi)有做到自律，要求孩子做到的，并沒(méi)有首先做到,。沒(méi)有深入思考,，如何用自己的言行舉止去打動(dòng)孩子，感染孩子,，而往往變成了各種口頭教育和要求,，把言傳身教變成了言傳說(shuō)教，把以身作則變成了以人作則,。
四,、投入長(zhǎng)期性和產(chǎn)出滯后性的矛盾。 對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的不確定限制了我們的主動(dòng),，盡管我們都知道,，孩子教育非常重要，錯(cuò)誤的方式對(duì)孩子是有害的,，但往往由于看不到最終的效果,，而投入都是實(shí)實(shí)在在的，要耗費(fèi)巨大的時(shí)間,、精力和財(cái)力,，考驗(yàn)著我們能不能很好的堅(jiān)持下去。 缺乏目標(biāo),。 究竟想把孩子培養(yǎng)成什么樣子,，我們很多時(shí)候自己都搞不清楚，只能是一個(gè)籠統(tǒng)的概念比如更加優(yōu)秀,，能力強(qiáng),、素質(zhì)高或者比我強(qiáng)等大眾化的概念，并沒(méi)有弄清自己究竟想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人,。 缺乏計(jì)劃,。 不經(jīng)常規(guī)劃生活，想到什么做什么,，即使制定了計(jì)劃,，也多是短期計(jì)劃，很難從孩子的成長(zhǎng)歷程做一些長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃,。有了計(jì)劃,，也會(huì)因?yàn)楹⒆优d趣不高、外界因素干擾,、條件限制等,，不能被很好執(zhí)行，比如我們?yōu)槎酱俸⒆訉W(xué)習(xí),，給孩子作了日常表現(xiàn)表和孩子喜歡的印章,，但一直沒(méi)有執(zhí)行,。 缺乏堅(jiān)持。 原本設(shè)想的好好的,，今天讓孩子干什么，明天讓孩子干什么,，但是一旦遇到孩子不配合,、外部因素影響的時(shí)候，我們?nèi)菀赘淖冇?jì)劃,，沒(méi)有很好的堅(jiān)持下去,。
梳理這些問(wèn)題和困難，主要是想從主觀上找到問(wèn)題根源,，接下來(lái)將對(duì)癥下藥,，有針對(duì)性的去改正，提高自身,，真正勝任父母的角色,。
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