“和美勞動(dòng)教育體系”的構(gòu)建與實(shí)踐

“人類文明進(jìn)步的規(guī)律告訴人們,，勞動(dòng)是人類最根本的實(shí)踐活動(dòng)，是人類生存、發(fā)展和創(chuàng)造財(cái)富的基本路徑,?！敝飨恼撌霾粌H豐富了馬克思主義對(duì)勞動(dòng)內(nèi)涵的論述，而且而進(jìn)一步說(shuō)明了勞動(dòng)的重要性,。 《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過(guò)程,，是人類特有的基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng),、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。＂那么在具體的學(xué)校教育中,，怎樣才能將勞動(dòng)教育進(jìn)行到底,，取得應(yīng)有的效果呢？

一,、轉(zhuǎn)變勞動(dòng)觀念,，讓勞育獲得思想認(rèn)知上的保障

認(rèn)知決定行動(dòng)，將勞動(dòng)教育進(jìn)行到底,，首先要解決的是各行為主體的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,。

（一）從家長(zhǎng)角度講，存在三個(gè)方面的誤區(qū)：

1.學(xué)習(xí)文化課就是一切,，輕視勞動(dòng)育的現(xiàn)象十分普遍,。由于受＂惟分?jǐn)?shù)”論的影響，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子能考一個(gè)高分比什么都重要,。為了讓孩子能考一個(gè)高分,，包辦孩子的一切，從而讓孩子失掉除了學(xué)習(xí)權(quán)利以外一切權(quán)力,。

2.溺愛,，怕孩子吃苦，什么也舍不得讓干,?！?＋1＂的家庭結(jié)構(gòu)模式窒息了孩子從小勞動(dòng)的可能。

3.效率,，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶動(dòng)了社會(huì)節(jié)奏變快速變化,，人們都很忙，為了節(jié)約時(shí)間,，父母代勞,。

（二）從班主任角度講，少惹事,，安全最重要,。

由于勞動(dòng)教育涉及的細(xì)節(jié)較多,，容易出事，加上很多家長(zhǎng)都比較矯情,，稍有問(wèn)題就早找學(xué)校、老師的麻煩,，一不少心就可能＂網(wǎng)紅＂一回,。多一事，不如少一事,，“圈養(yǎng)＂比“散養(yǎng)＂安全的多,，事少的多。

（三）從學(xué)生角度講,，好逸惡勞,，懶惰成性

由于從小就“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口＂,，從小就養(yǎng)成了不懂勞動(dòng),、不愿勞動(dòng)、不愛勞動(dòng)的惡習(xí),。

（四）從學(xué)校角度講,，沒(méi)有將勞動(dòng)課程納入學(xué)校整體的校本課程體系之中，沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)劃,，更沒(méi)有相應(yīng)的場(chǎng)所建設(shè)和費(fèi)用保障等,，勞動(dòng)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

其次,，對(duì)癥下藥,，逐點(diǎn)落實(shí)。

（一）加強(qiáng)溝通,，讓家長(zhǎng)擁有正確的成才觀和人才觀,。

采用各種形式的家校溝通，讓家長(zhǎng)了解,、接受“五育并舉＂的理念,，擁有正確的成才觀和人才觀。有人這樣概括當(dāng)下的教育,，功利的社會(huì),、焦慮的家長(zhǎng)、空心的孩子,。三者互為因果,、相互交織、互相激化,。學(xué)校是化解家長(zhǎng)焦慮的重要力量之一,，學(xué)校要通過(guò)線上線下、會(huì)上會(huì)下、校內(nèi)校外等多種形式向家講解國(guó)家教育政策方針,、講解五育融合,、講解全人理念等，努力爭(zhēng)取形成家校合作共同體,。

（二）成立學(xué)生安全應(yīng)急組織,，減輕班主任的安全壓力。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立由校內(nèi)相關(guān)人員,、法治副校長(zhǎng),、法律顧問(wèn)、有關(guān)專家,、家長(zhǎng)代表甚至學(xué)生代表參與的學(xué)生安全治理組織,，負(fù)責(zé)安全知識(shí)教育宣傳、組織安全事故認(rèn)定,、理賠,、提供法律支持及援助等事務(wù)。有效地減輕班主任的心理壓力,。

同時(shí)應(yīng)該建立勞動(dòng)教育全安提示流程,，如勞動(dòng)前提示、勞動(dòng)中提,、勞動(dòng)后總結(jié)等,，總之需要建立一套相對(duì)完善的提醒的提醒機(jī)制。

（三）強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí),，養(yǎng)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣,。

“人類是勞動(dòng)創(chuàng)造的，社會(huì)是勞動(dòng)創(chuàng)造的,?！比说膭趧?dòng)意識(shí)是需要從小就培養(yǎng)的，沒(méi)有勞動(dòng)意識(shí)的人是可怕的,。對(duì)于學(xué)校而言,，必須創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)光榮的氛圍，樹立各種各樣的勞動(dòng)模范,，提倡各種工匠精神等,。建立一套有關(guān)確立＂勞動(dòng)光榮＂信仰的敘事體系，如以標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)的形式出信仰語(yǔ),，和美勞育的十大口號(hào)就是：

1,、勞動(dòng)創(chuàng)造世界

2、 勞動(dòng)創(chuàng)造歷史

3,、勞動(dòng)創(chuàng)造人本身,。

4,、勞動(dòng)最光榮的。

5,、樹立勞動(dòng)最崇高,。

6、樹立勞動(dòng)最美麗,。

7,、弘揚(yáng)勞模精神。

8,、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)最可貴。

9,、工匠精神就是極致精神,。

10、在勞動(dòng)中和美,。

這十大口號(hào),，通過(guò)不同形式，不同的方式內(nèi)化于心,，然后再外化于行,。

（四）構(gòu)建“五育并舉”的校本課程體系。

有什么樣的課程體系就會(huì)有什么樣的課程,，有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生,。勞動(dòng)教育課程，需要從頂層規(guī)劃的角度來(lái)思考,，要與“五項(xiàng)管理＂,、＂雙減＂結(jié)合起來(lái)思考。

認(rèn)知一致,，理念相同了,，才可能產(chǎn)生一致的行動(dòng)，所以勞動(dòng)教育要落在實(shí)處首先要解決的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,。