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線上線下混合式教學(xué),，可以把線下班級(jí)授課制群體學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)個(gè)性化融為一體，是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效載體,。隨著互聯(lián)網(wǎng),、信息技術(shù)、人工智能快速發(fā)展,，線上線下混合式教學(xué)已成為教學(xué)研究和實(shí)踐的新型教學(xué)形態(tài)。這種教學(xué)模式需要綜合運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)理論,、技術(shù)手段和應(yīng)用方式,，對(duì)教師的教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理提出了更高的要求,。其中,，教學(xué)設(shè)計(jì)是線上線下混合式教學(xué)是否成功有效的關(guān)鍵要素。 混合式教學(xué)實(shí)施條件分析 00后網(wǎng)生代學(xué)生特征分析,。2018年開始,，00后大規(guī)模步入大學(xué)。他們帶著手機(jī),、電腦和iPad三大件步入高校大門,，在電視屏、電腦屏,、手機(jī)屏,、iPad屏“四屏?xí)r代”中生活，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境里面長(zhǎng)大,，被稱為新生代和網(wǎng)生代,。他們獲取知識(shí)渠道的多樣化及有主見、夠自我和敢表達(dá)的個(gè)性標(biāo)簽,，使他們不滿足于線下被動(dòng)接受老師傳授,，更愛線上主動(dòng)搜尋自己感興趣的知識(shí)。在這樣的時(shí)代背景下,，所有教學(xué)目標(biāo)單純依靠線下課堂由傳統(tǒng)授課來實(shí)現(xiàn),，效果大打折扣，這樣的案例不勝枚舉。 課程特點(diǎn)分析,。紡織新材料課程是繼紡織材料專業(yè)課程學(xué)習(xí)后的一門拓展課程,，材料的結(jié)構(gòu)性能指標(biāo)的表述和測(cè)試具有共性，各種新材料知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都能看得明白,，這就為線上學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件,，相反如果在課堂上平鋪直敘介紹各種新材料的特點(diǎn)用途，會(huì)因枯燥乏味而趴下一大片學(xué)生,。線下教學(xué)的重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生掌握獲得新材料信息的途徑,、方法和手段，從而習(xí)得快速掌握不斷更新和變化的新材料資源信息的能力和技巧,。 資源特征分析,。課程教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與利用，是決定課程教學(xué)效果的重要因素,，尤其影響線上學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣,。在線數(shù)字化教學(xué)資源按其使用過程和功能歸為三類：指導(dǎo)性資源、內(nèi)容性資源和生成性資源,。 指導(dǎo)性資源主要包括按混合式教學(xué)要求制訂教學(xué)大綱,、教學(xué)計(jì)劃等。 教材：《紡織新材料》新形態(tài)教材,，把教材內(nèi)容與線上數(shù)字化資源集中在一起呈現(xiàn),，線上資源通過手機(jī)隨掃隨學(xué)，有效地輔助了線上線下混合式教學(xué),。教學(xué)大綱：按2+1線上線下混合式教學(xué)模式要求編寫,。授課課件：按知識(shí)點(diǎn)碎片化及線上自學(xué)要求組織的PPT課件。 內(nèi)容性資源：課程內(nèi)容和課程實(shí)施的載體,，是教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)間的紐帶,，是課程資源開發(fā)的重點(diǎn)。 （1）五庫(kù)資源：由紡織新材料產(chǎn)品品種擋案庫(kù),，材料實(shí)物資源庫(kù)等五庫(kù)組成的立體化教學(xué)資源,。 產(chǎn)品品種檔案庫(kù)：50種新型纖維產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品品種1000余個(gè)。材料實(shí)物資源庫(kù)：碳纖維,、UHWMPE等高性能纖維和彩棉,、木棉、大麻等生態(tài)型新型纖維50余種,，及相關(guān)產(chǎn)品構(gòu)成的實(shí)物庫(kù),。各種類型的紡織新材料實(shí)物，是材料認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),。通過實(shí)物觀察,，了解紡織新材料的長(zhǎng)短,、粗細(xì)、色澤等外觀特征,，掌握紡織新材料基本專業(yè)術(shù)語與專用名詞,，并對(duì)材料進(jìn)行分類和比較。這樣的表現(xiàn)形式可以讓學(xué)生易于識(shí)記各種概念術(shù)語,，而且還能獲得實(shí)際識(shí)別各種材料的感性經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性和求知欲，教學(xué)效果非常明顯,。檢測(cè)技術(shù)圖片庫(kù)：1000幅圖片資料和200幅纖維顯微形態(tài)圖,，是了解和鑒別紡織新材料的重要資源。檢測(cè)方法標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)：ISO,、IWS,、AATCC、ASTM,、JIS和GB/ FZ/SN等各級(jí)標(biāo)準(zhǔn)近800個(gè),。生產(chǎn)技術(shù)論文庫(kù)：新型材料開發(fā)及生產(chǎn)加工的專業(yè)技術(shù)論文1000余篇。 （2）習(xí)題和測(cè)試題：按知識(shí)點(diǎn)形成,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)10個(gè)習(xí)題和一套測(cè)試題,，測(cè)試題均為選擇客觀題，主要用于線上測(cè)試,。題目設(shè)置有一定難度；盡可能與實(shí)際結(jié)合,；注重知識(shí)性與趣味性結(jié)合,。 （3）視頻動(dòng)畫：課堂教學(xué)、新材料生產(chǎn),、儀器使用,、實(shí)驗(yàn)操作和新材料產(chǎn)業(yè)鏈等各類視頻300余個(gè)。 生成性資源：是教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)過程,、自主學(xué)習(xí)和課后反思提升階段產(chǎn)生,，最具個(gè)性化和最具活力的資源。紡織新材料課程的生成性資源主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，有收集的新型材料實(shí)物,、新型材料市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、3000～5000字?jǐn)?shù)專業(yè)論文和學(xué)習(xí)成果展板,。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 按照“二線三段五環(huán)”的思路進(jìn)行總體教學(xué)設(shè)計(jì)：二線指教師主導(dǎo)與學(xué)生主體二條主線,；三段是課前、課中和課后三個(gè)階段,，其中課前與課后二個(gè)階段主要在線上學(xué)習(xí),，課中的課堂教學(xué)主要在線下學(xué)習(xí),；五環(huán)指教學(xué)過程中教師導(dǎo)教與學(xué)生探疑的五個(gè)環(huán)節(jié)。 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師主線：課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，提出問題和任務(wù),，它是線上學(xué)習(xí)的引擎，也是線上學(xué)習(xí)時(shí)間的主要控制器,。問題設(shè)計(jì)一方面考慮所涉及到的問題的難度,，另一方面要充分考慮學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)可度，要讓問題真正成為學(xué)生感興趣和有解決愿望的,；課堂中導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)和怎樣學(xué)怎樣做的經(jīng)驗(yàn)和技巧,；課后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。線上：及時(shí)發(fā)布公告,、資源,、作業(yè)和評(píng)價(jià)；督促完成任務(wù),；關(guān)注學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題,。線下：線上作業(yè)共性問題分析、實(shí)驗(yàn)操作和論文選題,、內(nèi)容及文本格式等指導(dǎo),。 學(xué)生主線：課前線上了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)中需要解決的問題并思考解決的方法,，為線下課堂教學(xué)埋設(shè)學(xué)習(xí)需求,；課堂中通過教師導(dǎo)入的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)小組間的互動(dòng)互助,，探索解決問題的路徑和方法并解決問題,；課后反思問題的解決過程，糾正不足,，產(chǎn)生新的行動(dòng)方案,，提出新的問題。讓學(xué)生帶著教師的問號(hào)來,，攜著自己的問號(hào)走,，使學(xué)生思維和實(shí)踐能力得到一次升華。 課前線上觀看視頻并完成闖關(guān)測(cè)試題,，目的是自學(xué)各種材料結(jié)構(gòu)和性能特點(diǎn),；課后線上完成習(xí)題，鞏固,、提升,、內(nèi)化和拓展知識(shí)。課堂線下小組討論共性問題解決辦法,、實(shí)驗(yàn)測(cè)試方案討論,、實(shí)踐操作和論文撰寫,。 教學(xué)內(nèi)容組織 圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)資源條件,，按不同維度設(shè)置線上線下教學(xué)內(nèi)容,。線下課堂教學(xué)中，講授的內(nèi)容必須從學(xué)生意愿和教學(xué)效果出發(fā),，控制自己的情緒,，做到“五不講”，即：講了學(xué)生也不會(huì)的,，堅(jiān)決不講,；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，堅(jiān)決不講,；不合時(shí)宜的,，堅(jiān)決不講；能在實(shí)踐中解決的,，堅(jiān)決不講,；能相互學(xué)習(xí)獲得的，堅(jiān)決不講,。將無效果的講授時(shí)間還給學(xué)生讓學(xué)生去體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)、探索,、爭(zhēng)論,、總結(jié)，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提升和發(fā)展,，課堂教學(xué)才會(huì)有活力,。 因此，線上線下按兩個(gè)維度組織教學(xué)內(nèi)容,。線上以新材料品種為主線，學(xué)習(xí)新材料研發(fā)現(xiàn)狀,、性能特點(diǎn)和鑒別應(yīng)用,；線下學(xué)生自主選擇最感興趣的一種新材料為主線，對(duì)新材料結(jié)構(gòu)性能進(jìn)行檢測(cè)分析,，并模擬線上學(xué)習(xí)的關(guān)于對(duì)新材料性能特點(diǎn)的描述方法,，結(jié)合實(shí)際檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)撰寫論文。 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 基于注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的評(píng)價(jià)理念,，把工作規(guī)范性,、企業(yè)忠誠(chéng)度（通過合作、專業(yè)情感,、善始善終,、精益求精學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)）,、儀器設(shè)備使用的復(fù)位整理、重復(fù)簡(jiǎn)單勞動(dòng)的耐心及為人處事的態(tài)度等企業(yè)文化和細(xì)節(jié)納入評(píng)價(jià)要素中,，關(guān)注學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)過程中的經(jīng)歷,。終結(jié)性評(píng)價(jià)注重“工作產(chǎn)品”的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，把“產(chǎn)品”的成本,、效率,、質(zhì)量作為評(píng)價(jià)觀察點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生成為“重復(fù)勞動(dòng)做精細(xì),、流水生產(chǎn)做規(guī)范,、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做準(zhǔn)確”的職業(yè)人。 本課程評(píng)價(jià)項(xiàng)目按線上和線下兩個(gè)主線四個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行,。（1）百思百解：課程設(shè)有300個(gè)思考題,，以選擇題方式完成，作為課前線上自主學(xué)習(xí)引領(lǐng)用,。（2）百問百答：分“我問你答”（教師設(shè)計(jì)的問題,，目前共設(shè)有280個(gè)問題）和“你問我答”（學(xué)生提出問題），是課后反思提升階段線上自主學(xué)習(xí)用,。（3）百果百展：把專業(yè)論文,、材料實(shí)物、形態(tài)結(jié)構(gòu),、英語詞匯,、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)網(wǎng)站,、專業(yè)資料,、專家檔案、產(chǎn)品商標(biāo)和檢測(cè)結(jié)果,，共10個(gè)項(xiàng)目,，其中每一項(xiàng)代表10個(gè)“果”，共百果,，作為線上線下學(xué)習(xí)成果形成展板展示,。（4）百動(dòng)百評(píng)：主要針對(duì)課堂互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作過程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)做到細(xì)致和及時(shí),，充分挖掘每位學(xué)生閃光點(diǎn),，多一把衡量尺子就多一批優(yōu)秀學(xué)生。因此做到口頭評(píng)價(jià)“低,、小,、勤”，書面評(píng)價(jià)“細(xì),、準(zhǔn),、快”,，使評(píng)價(jià)充分發(fā)揮其激勵(lì)功能。每位學(xué)生線下學(xué)習(xí)根據(jù)紀(jì)律,、合作,、互動(dòng)、態(tài)度和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范設(shè)計(jì)百個(gè)觀察點(diǎn)（每次課每生約5個(gè)觀察點(diǎn)）進(jìn)行評(píng)價(jià),。 |
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