人為什么要讀書(shū)？安頓荒蕪的靈魂,，滋潤(rùn)貧瘠的心田,。通過(guò)讀書(shū)，尋找回家的路,，追尋心靈深處的一片凈土,，一座精神家園。人只有存在于自己的精神家園之中,，才是幸福的,。

教育如育苗。幼苗需要陽(yáng)光,、水分,、沃土和肥料,，而孩子需要關(guān)懷、呵護(hù),、引導(dǎo),、鼓勵(lì)和喚醒。同時(shí),，也需要自由的成長(zhǎng),。教育又如訓(xùn)馬，首先應(yīng)賦予愛(ài),，且善待之,。其次訓(xùn)之于嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格,，甚至嚴(yán)厲,。其中有激勵(lì)也有鞭策。

教育的效果往往是潛移默化的,。做我們?cè)撟龅?，然后耐心等待。家長(zhǎng)如此,，老師也是如此,。

許多“活”是干出來(lái)的，但也有許多“活”是等出來(lái)的,。農(nóng)作和養(yǎng)殖是如此,，教育也是如此。

愛(ài)是教育的必備要素,。教師沒(méi)有愛(ài),，何來(lái)學(xué)生的感恩？

教育要輔之以引導(dǎo),、喚醒,，并給予學(xué)生相當(dāng)?shù)淖杂桑植荒芊湃巍?br>

任何教育,、勸導(dǎo)都應(yīng)以懲戒為最后的依托，否則就是扯淡,。                                  

懲戒是一種善意的教育,。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神和反思意識(shí)。而體罰是惡意的,，它會(huì)種下恨的種子,。兩者性質(zhì)完全不同又難以區(qū)分，這就需要法律的界定,。反之,，正因?yàn)闆](méi)有法律的界定,，所以時(shí)有體罰學(xué)生的事件發(fā)生。

在學(xué)校中,，作為父親式的“師愛(ài)”和作為母親式的“師愛(ài)”缺一不可,。否則容易造成孩子在情感上、人格上的缺失,。而當(dāng)今教師“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重,。這是極不正常的！

教師應(yīng)得到全社會(huì)的尊重和信任,。教師沒(méi)有尊嚴(yán),，就培養(yǎng)不出頂天立地的國(guó)家棟梁。這是民族的悲哀,！