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學(xué)生英語水平的高低與英語教學(xué)中的詞匯教學(xué),，關(guān)系重大，可謂成敗攸關(guān),。 傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)過于強調(diào)讀寫,，過程單一，枯燥乏味,，激發(fā)不起學(xué)生的求知欲望,，學(xué)生很容易產(chǎn)生負面情緒，更談不上什么語言技能的培養(yǎng)和思維能力的鍛煉,，導(dǎo)致英語教學(xué)效果收之甚微,。 《英語新課標》強調(diào)，英語教學(xué)的改革目標,，就是要創(chuàng)新英語詞匯學(xué)習(xí)的方法,。從詞匯的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生喜歡上英語,，愛上英語,，自覺地學(xué)習(xí)英語,。 英語詞匯教學(xué)雖然是老調(diào)重彈，但是彈法不同,，韻味則不同,。下面，我就再次談?wù)劤踔杏⒄Z詞匯教學(xué)中的點滴方法和思考,，與同志共勉,。 一、重視單詞與其含義及用法之間的聯(lián)系性 英語單詞教學(xué),，我們應(yīng)該緊密聯(lián)系具體的語言環(huán)境,，將單詞本身的含義及其用法學(xué)活、用活,。 善于創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境是我們教師在英語教學(xué)中應(yīng)該具備的,、必不可少的教學(xué)技能。比如,，在學(xué)習(xí)“be late for ”這個短語之前,，我們教師可以牢牢抓住課前遲到的同學(xué)的這個機會。由“Don’t be late for class next time.” 來展開我們的英語詞匯教學(xué),。一個簡單常見的機會,，不但開始幫助我們進行詞匯教學(xué)，有效教學(xué),，而且還成功地對學(xué)生進行了思想教育,，可謂一舉兩得. 二、圖片或?qū)嵨锍尸F(xiàn)法 這種方法比較大眾化,，但經(jīng)久不衰,，可見自有成效。我們教師可以直接向?qū)W生呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨锏?，使學(xué)生最直觀,、最形象地了解新詞匯，讓學(xué)生迅速,、有效地掌握新詞匯,。 三、表情呈現(xiàn)法 在運用表情呈現(xiàn)法的過程中,，我們教師可以通過面部的表情或是情緒等引導(dǎo)學(xué)生理解新單詞,，學(xué)生不僅能迅速理解新單詞，而且記憶持久,、深刻,。 我們常說，我們教師是演員,，不錯的,，在學(xué)習(xí)happy這個單詞的時候,，我們可以笑容滿面，說“I am happy.”在教學(xué)sad這個單詞的時候,，我們也可以愁眉緊鎖,，說“I am sad.” 四、借助英語構(gòu)詞法 學(xué)習(xí)英語詞匯,，我們教師可以通過傳授學(xué)生英語單詞的構(gòu)詞規(guī)則,，如前綴后綴規(guī)則等來開展詞匯教學(xué)活動。授之以漁,，山高水遠都無所畏懼,。只要正確掌握這些規(guī)則，學(xué)生就可以做到在短時間內(nèi)記憶大量詞匯,，提高我們的詞匯教學(xué)成效,。 如學(xué)習(xí)“I am happy.”我們可以引申開展“I am unhappy.”的教學(xué)。學(xué)習(xí)“I want to visit the Great Wall.”我們也可以開展“I am a visitor.”的教學(xué),。 這種構(gòu)詞法教學(xué),，舉一反三，保證學(xué)生恍然大悟,，相見恨晚,。 五、堅持閱讀,，日積月累 英語詞匯學(xué)習(xí)不只局限于課堂教學(xué)之中,，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生多進行英語刊物的閱讀，不但學(xué)習(xí)英語知識,，而且可以日積月累詞匯,，增加英語學(xué)習(xí)的詞匯量,。如英語《學(xué)英語》報等等,。 六、利用歸納法教學(xué)詞匯 學(xué)生學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的單詞后,，可以讓他們對單詞進行歸納分類,，如交通工具類，數(shù)字類,，月份類等,。這個活動，可以給出范圍讓學(xué)生自己歸納,，也可以通過教師以試卷的形式出現(xiàn),，當然是學(xué)生寫得越多越好，歸納之后便于學(xué)生記憶,，不容易混淆,。 以前在農(nóng)村教學(xué)的時候,，常用試卷的形式，采用分類歸納法,，讓學(xué)生進行單詞競賽,，效果很好。 七,、有效利用多媒體技術(shù)開展詞匯教學(xué) 充分運用多媒體技術(shù)進行英語詞匯教學(xué),，如PPT及FLASH等，可以使學(xué)生從視覺,、聽覺,、感覺等多種器官角度來學(xué)習(xí)英語詞匯，使詞匯教學(xué)過程變得生動,、形象,。利用多媒體進行詞匯教學(xué)，還可以很方便地創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)情境,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，降低學(xué)習(xí)難度，最快最大范圍地提高英語詞匯教學(xué)的學(xué)習(xí)成效,。 比如,，以前學(xué)習(xí)apple這個單詞，我們可以提供圖片或?qū)嵨镞M行教學(xué)?，F(xiàn)在,，PPT里的蘋果要多大由多大，多紅有多紅,。不但如此,，我還用FLASH為學(xué)生們播放了一首《apple round,apple red》的音視頻，學(xué)生們都非常開心地跟著一起唱“apple round,apple red,apple juicy,apple sweet...” 新的時代,，新的教育環(huán)境,，新的教育方法。現(xiàn)在,，有的學(xué)校也有了每天單詞打卡制度,，我們老師也可以在課堂教學(xué)中，利用思維導(dǎo)圖,，微課等形式進行英語詞匯教學(xué),。 當然，英語詞匯教學(xué)的方法層出不窮,，我們教師應(yīng)該秉承與時俱進的理念,，根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，選擇合適有效的方法進行詞匯教學(xué),，同時采用多種方法開展詞匯訓(xùn)練活動,，提高英語詞匯教學(xué)的成效,。 |
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