近日,，教育部發(fā)布《義務教育質(zhì)量評價指南》，以堅持正確方向,、堅持育人為本,、堅持問題導向、堅持以評促建為基本原則,，提出要完善評價內(nèi)容,，突出評價重點,，改進評價方法，統(tǒng)籌整合評價,，著力克服“唯分數(shù),、唯升學”傾向，促進形成良好教育生態(tài),。

近年來,，追求學生考試分數(shù)越演越烈，學生過重的學業(yè)負擔始終得不到減輕,，學生德智體美勞不能得到全面發(fā)面,。使學生的體質(zhì)、品行,、心理素質(zhì)都有不同程度的下降,，沒有強健體魄，沒有健全的人格,，沒有良好的習慣等。過度追求考試分數(shù)所帶來的危害,，家長清楚,，老師清楚，校長也清楚,，社會人人都明白,。人人都明白的事，為何難以破解,，就因為在目前社會背景下,，學生的考試分數(shù)對未來人生的影響太大了。首先,，社會用人倒逼追求考分,。每年各單位招人時，凡是大一點,、待遇高一點的單位都要求重點大學的畢業(yè)生,，這兩年還要求研究學歷。職中的畢業(yè)生縱有再大的能力也無法跨過他們的門檻,，只能找到一些比較臟累的工作,。因此，每個家長都想盡一切辦法讓孩子在升學考試中能考出好成績,。學校不追求考試分數(shù),，家長不答應。其次,，現(xiàn)在的《課程標準》難把握,，教學內(nèi)容看似簡單，但到了統(tǒng)一考試時，試題的難度只升不降,，越考越難,。如果老師在教學過程中，不加以大量的訓練,，很可能就會不是“唯分數(shù)”,，而是沒有高分數(shù)，學生的考試成績就會很慘?，F(xiàn)下無論是小學階段的期末考試,，還是升學考試，考試的難度都比較大,，命題的人往往不教學,，教學的老師無權(quán)命題，造成教學與命題的脫節(jié),。再次,，在教育評價中，學生的考試成績不是唯一的評價內(nèi)容,，但始終都是非常重要的評價項目,。這些年，對學校,、對老師的評價,，實際上也不是分數(shù)唯一，問題是其他的評價內(nèi)容很難區(qū)分,，難以分出優(yōu)劣高低,，最終左右評價結(jié)果的還是分數(shù)。在教育評價中,，不考核評價學生的考試成績是不現(xiàn)實的,，只要有這一項內(nèi)容，往往就能起到評價的關鍵作用,。

教育評價對學校的教育教學行為具有導向作用,，對學校的辦學行為也具有杠桿調(diào)節(jié)作用，能有效地促進學校規(guī)范自己的辦學行為,。教育部出臺《教育評價指南》,，對規(guī)范學校的辦學行為能起到一定的促進作用，但要全面扭轉(zhuǎn)追求考分的不良教學狀況,，恐難做到,。追求考試分數(shù)、追求升學率,，不單純是一個教育問題,，而是一個復雜的社會問題,，需要從社會的層面來解決。第一,，改變社會的用人機制,。單位在招聘人才時，不要設置過多過高的學歷門檻,，淡化學歷才能改變“唯分數(shù)”問題,。淡化了學歷，家長就不會反對減輕學業(yè)負擔,，就會支持“五育并舉”,。在社會用人機制沒有得到改變的情況下，不去追求考試分數(shù),、升學率,，家長是不可能答應的。曾有多地由于升學率不高,，家長聚集到學校討說法的事件,。第二，改變社會的分配體制,。目前,，高學歷與低學歷的收入差距巨大，名牌學校與非名牌學校的畢業(yè)生收入差距也很大,。同樣是本科生，同一年畢業(yè),，名牌學校畢業(yè)的找工作容易,，收入也是一般學校畢業(yè)生的好幾倍。如此懸殊的收入差距,，也迫使家長對孩子加壓,，一心想讓孩子提高考試成績。如果老師不追求分數(shù),，家長就會說某某老師工作不負責,，甚至找校長要求調(diào)換老師。第三,，要改變招生辦法,。改變招生方法要比《評價》的作用更大，追求考試成績就是為了升學,，增加招生通道,，讓一些具有特殊才能的學生也能升入名牌大學。同時,，改變職業(yè)教育的招生制度,，中職升格為高職,，由初中畢業(yè)分流，改為高中畢業(yè)后分流,，職業(yè)大學也通過高考來招生,。假如有百分之九十的學生進入普通高中學習，中考就不會有目前這樣高的壓力,，追求考試分數(shù)的程度也會自然下降,。第四，改變家長的教育觀念,?！案淖兘逃紫纫淖兗议L,?！奔议L的教育理念得到轉(zhuǎn)變，把對孩子的品行養(yǎng)成擺在首位,，加強孩子的體質(zhì)鍛煉,，促進孩子的勞動觀的養(yǎng)成，這樣的家長自然就會大力支持學校不唯分數(shù),，“五育并舉”全面發(fā)展學生素質(zhì)的舉措與行動,，就會形成良好的家庭與社會教育生態(tài)環(huán)境。

過度追求考試成績的不良傾向必須要破解,，培養(yǎng)祖國未來需要的合格人才,。克服片面追求考試成績,，需要從社會的多個層面共同發(fā)力,，才能營造一個良好的教育生態(tài)環(huán)境，才能使《教育評價指南》發(fā)揮應有的作用,。