2月4日，教育部官網(wǎng)公布教育部部長陳寶生在2021年全國教育工作會議上的講話,。新的一年,，教育部將重點(diǎn)抓好中小學(xué)生作業(yè)、睡眠,、手機(jī),、讀物、體質(zhì)管理,。他要求，小學(xué)階段作業(yè)不出校門,，隨堂作業(yè)在校園內(nèi)完成,，初中階段作業(yè)不超綱,，高中階段作業(yè)不越界，讓學(xué)校的責(zé)任回歸學(xué)校,，讓家庭的責(zé)任回歸家庭,。

陳寶生的講話很全面，包括促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展,，大力度治理整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等,，但網(wǎng)友的聚焦點(diǎn)都集中在“小學(xué)作業(yè)不出校門”上來。在很多網(wǎng)友看來,，小學(xué)作業(yè)不出校門,，但肯定有家長布置的作業(yè)已經(jīng)在家門后等著。

這并非說教育部的做法不現(xiàn)實,。2018年,，教育部等九部門印發(fā)《中小學(xué)生減負(fù)措施》就明確提到，小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè),，三至六年級家庭作業(yè)不超過60分鐘?，F(xiàn)在提小學(xué)作業(yè)不出校門 ，這是具有延續(xù)性的政策,，也是與時俱進(jìn)的表現(xiàn),，畢竟小學(xué)“課后延時服務(wù)”的做法已經(jīng)在各地都有了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生完全可以在校內(nèi)做完作業(yè),，這是實事求是而又具有可操作性的,。

但是，還要看到,，2018年的政策,，到現(xiàn)在在不少學(xué)校仍未得到不折不扣的執(zhí)行。就像有家長所說,，每一科老師把作業(yè)控制在一個小時到半個小時左右,，加起來孩子還是要做到11點(diǎn)。而老師們的“積極性”,，來自于唯成績?yōu)橹笓]棒的考核,。如果這種考核方式不改變，可能還會有老師給一些成績在中下游的學(xué)生家長說,，雖然孩子不用回家做作業(yè)了,，家長還得給孩子開點(diǎn)小灶。

而從家長這方面來看,，甚至都不用老師說,，就會有家長覺得機(jī)會來了。人家回家不學(xué)習(xí)，咱們學(xué)習(xí),，把他們甩在身后,。即使政府用最嚴(yán)厲的手段讓社會培訓(xùn)班銷聲匿跡，不是還有作業(yè)幫,、猿輔導(dǎo)等等線上培訓(xùn)嗎,？結(jié)果就是，一開始對小學(xué)作業(yè)不出校門叫好的家長,，慢慢感到越來越不好了,，隔壁老王的孫子一周去三次培訓(xùn)班，對門小趙的兒子天天在家上網(wǎng)課,，這不是要咱們命嗎,？

從某種程度上說，德智體美勞全面發(fā)展與主要提高學(xué)習(xí)成績之間的矛盾,，來自于家長育人觀念的矛盾,。家長也想讓孩子全面發(fā)展，但高考成績好的學(xué)生與成績不好的學(xué)生相比,，成績好的學(xué)生將來生活質(zhì)量更好的概率更大,。既然如此，有多少人愿意冒險堅決不給孩子開小灶呢,？

所以說,，不徹底糾偏高考指揮棒的問題，家長的觀念就不會徹底改變,。只要家長觀念還是“不讓孩子輸在起跑線上”,，教育改革的努力就可能事倍功半。

當(dāng)然,，補(bǔ)課的學(xué)生并不一定就比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好,，這里面沒有必然的因果關(guān)系。但德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生,，一定能更好地提高學(xué)習(xí)成績,，這里面有必然的因果關(guān)系，關(guān)鍵是讓更多的家長認(rèn)識到科學(xué)教育規(guī)律的重要性,。從這個意義上說,，大力加強(qiáng)“家長學(xué)校”建設(shè),，讓更多的家長自覺轉(zhuǎn)變觀念,，或許更是當(dāng)務(wù)之急。即使高考指揮棒還存在一些短時間內(nèi)不能解決的問題,，當(dāng)絕大多數(shù)家長真的看開的時候,，即使一小部分家長給孩子開小灶,，他們也不會再有緊張感和壓力感。這時候,，教育改革可能就是事半功倍,。