高中階段的生涯規(guī)劃教育是教育者指導學生對未來進行有效規(guī)劃的教育,，是激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，也是引導并支持學生回答“我是誰”,、“我要去哪里“和“我要如何去”三大問題的教育,。在高中階段實施生涯規(guī)劃教育最直接明顯的意義就是減少高考填志愿時出現(xiàn)瞎填志愿而后悔四年的概率，長遠來看有利于為學生的未來職業(yè)生涯找到大致的方向,，奠定良好的基礎,。但是，我國當前尚未形成從小學到大學的一以貫之的生涯規(guī)劃教育體系,，實施高中生涯規(guī)劃教育無制度上的保證,，再加上高中生課業(yè)壓力大，像大學一樣專門設置一門職業(yè)生涯規(guī)劃課程的可行性較低,。因此,，我提出了幾種不通過正式課程，而是將生涯規(guī)劃教育滲透在日常的學校教育中的策略,。

   一,、結(jié)合學科教學進行職業(yè)啟蒙

根據(jù)賈敏（2019年）在其學位論文《新高考背景下普通高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及對策研究》中對600名高中生和12名教師的調(diào)查顯示，任課教師較少在日常教學中滲透生涯規(guī)劃教育的相關內(nèi)容,，并且普遍認為進行生涯規(guī)劃教育應該是班主任和心理老師的事,。但是，學生在學校的大部分時間都是在學習學科知識,，如果能在進行學科知識教學的同時滲透生涯規(guī)劃教育,，則能大大提高生涯規(guī)劃教育的效率，且新課改也強調(diào)各個學科不再是單純地傳授死知識,，而是要能夠?qū)W生的成長起到引導作用,例如,，《普通高中語文課程標準（2017年版）》就明確提出：“堅持加強語文課程內(nèi)容與學生成長的聯(lián)系,，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然,、認識社會,、認識自我、規(guī)劃人生,，在促進人的全面發(fā)展方面發(fā)揮應有的功能”，在具體的語文教學中,，就可以通過不同課文內(nèi)容的學習,，對其中涉及到的職業(yè)進行介紹或是組織任務驅(qū)動型寫作，比如如何寫一封自薦信,，如何看待新興職業(yè)對傳統(tǒng)職業(yè)的挑戰(zhàn)等等,，以此促進學生思考，產(chǎn)生生涯規(guī)劃的意識,。

   二,、依托學生社團探索職業(yè)興趣

學生社團是培養(yǎng)學生活躍思維和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是提升學生責任感和實踐能力的有效載體,。學?？梢砸劳袑W生社團活動，為學生創(chuàng)設探索職業(yè)興趣的平臺,，如羽毛球,、足球、乒乓球等體育類社團,；戲劇社,、音樂社、文學社等人文藝術(shù)類社團,；機器人社,、編程社、天文社等科技類社團……通過有意識地組織各種各樣的涉及各類職業(yè)的社團活動,，讓學生自由探索自己的興趣所在,，能夠幫助其為未來的職業(yè)發(fā)展找到大致的方向。目前,，有一大部分高中的學生社團名存實亡,，一學期也開展不了幾次活動，學校應當重視在學生社團活動中滲透職業(yè)生涯教育,，在繁重的課業(yè)安排之外適當分出一些時間,，鼓勵、支持和指導學生參與社團活動,。

   三,、開展主題班會提高職業(yè)認識

開展班會活動是班主任的基本工作內(nèi)容之一,，教師可以開展以職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為主題的班會活動。一方面可以提高學生進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識,，通過一些科學的測試分析自我性格特質(zhì),，尋找合適自己的職業(yè)類型，并且在平時的生活中有意識地思考尋找自己的興趣所在,。另一方面,，教師可以分專題介紹各個大學和不同專業(yè)，增加學生對各種專業(yè)的認識,，模擬志愿選擇的過程,。教師還可以將班會組織權(quán)交給學生，讓學生分組搜集各個職業(yè)資料,，開展模擬職業(yè)活動,，例如“法官的一天”、“醫(yī)生的一天”和“教師的一天”等,。

   四,、家長走入校園分享職業(yè)體驗

   一個班集體與其背后的家長群體有著緊密聯(lián)系，家長也應該承擔起一部分對孩子進行職業(yè)生涯教育的責任,。一個班的家長群體里必然包含著從事各種各樣的職業(yè),，并且有一定閱歷經(jīng)驗的人。教師可以在家長會或班會活動上選擇邀請一些從事有代表性職業(yè)的家長（例如：醫(yī)生,、警察,、公務員、律師等）來向?qū)W生講述自己的求職經(jīng)歷,，自己的職業(yè)體驗以及對這個行業(yè)的理解,，對學生們的建議等。這些經(jīng)驗不同于書本上的死知識,，而是基于真實生活體驗的有價值的經(jīng)驗,，更容易引起學生興趣，能夠提供職業(yè)生涯規(guī)劃上的參考,。