王營(yíng)

當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)中,，作文是一個(gè)難題,。近日，有媒體援引專(zhuān)家觀點(diǎn)指出,，“應(yīng)試作文和好文章長(zhǎng)期存在著沖突”,，再次引發(fā)討論。

作文何以成為難題？廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院教授唐曉敏在《光明日?qǐng)?bào)》撰文指出：“主要是現(xiàn)代學(xué)校的作文教學(xué)沒(méi)有繼承傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),，更具體地說(shuō),，沒(méi)有把課文作為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的'參照對(duì)象’……由于忽視課文的教育意義，特別是忽視課文在學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)方面的重要價(jià)值,，學(xué)生寫(xiě)作文無(wú)法借鑒課文,，就只能直接借鑒高考范文，并進(jìn)一步研究總結(jié)這些范文的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),，最終形成一些固定的套路,。”

對(duì)此,，筆者深有同感,。當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)高舉人文教育的大旗，課堂上,，教師竭力挖掘課文的主題思想和包含的微言大義,，一篇篇文質(zhì)兼美的文章被教師支解得支離破碎，語(yǔ)文課儼然成了“穿靴戴帽”式的思想政治課,。至于文章怎么寫(xiě),，語(yǔ)言表達(dá)有什么精妙之處，有哪些寫(xiě)作技巧可以借鑒，多蜻蜓點(diǎn)水似地一帶而過(guò),。

除了作者分析的原因外,，筆者認(rèn)為，應(yīng)試作文形成“套路”,，還與寫(xiě)作指導(dǎo)課效率低下有很大關(guān)系,。據(jù)筆者日常聽(tīng)課所見(jiàn)，通常情況下,，中小學(xué)每周安排兩節(jié)作文課,，第一節(jié)課講評(píng)指導(dǎo)，第二節(jié)課學(xué)生自由作文,。講評(píng)指導(dǎo)課通常是教師先對(duì)上次作文進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述,，然后板書(shū)本次作文題目，并針對(duì)題目進(jìn)行指導(dǎo)——怎樣審題,，怎樣立意,，怎樣選材，怎樣安排文章結(jié)構(gòu),，無(wú)形中把學(xué)生引向了同一思維模式,，最后教師再讀幾篇優(yōu)秀范文，讓學(xué)生仿寫(xiě),。經(jīng)過(guò)教師的一番指導(dǎo),，學(xué)生靈感盡失，不知所措,，只好按照老師的要求進(jìn)行“構(gòu)思創(chuàng)作”,。

文章“寫(xiě)了什么”固然重要，但“如何寫(xiě)”更應(yīng)引起教師的重視,。面對(duì)同樣的寫(xiě)作素材,，為何有些作家能留下一篇篇美文，而一般的寫(xiě)作者卻做不到,？從這一角度講,，“如何寫(xiě)”才是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，也是啟發(fā)學(xué)生思維,、提升學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。

筆者是一個(gè)書(shū)法愛(ài)好者,，書(shū)法學(xué)習(xí)一般分兩步走：第一步是臨摹,，即師法古人，選取適合學(xué)習(xí)者個(gè)性特點(diǎn)的古碑帖,，反復(fù)臨摹,，越像越好，通過(guò)反復(fù)揣摩和臨習(xí)，掌握書(shū)法基本的用筆,、結(jié)字,、章法、墨法技巧,。第二是創(chuàng)作,，學(xué)習(xí)者運(yùn)用在臨摹中學(xué)到方法和技巧，結(jié)合書(shū)寫(xiě)內(nèi)容和創(chuàng)作情境,，寫(xiě)出一幅書(shū)法作品,。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，與書(shū)法學(xué)習(xí)有相似之處,。第一步也應(yīng)當(dāng)是臨摹,，向經(jīng)典學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)經(jīng)典文章的寫(xiě)作技巧,。教材所選課文雖然不是每篇都稱(chēng)得上經(jīng)典,，但卻都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的范例，其水平和價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)市面上流行的作文選,。從“取法乎上”的角度看,，教師也應(yīng)當(dāng)用好教材這一高水平的“文選”，而不是另辟蹊徑,，找一些套路文章誤導(dǎo)學(xué)生,。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要牢固樹(shù)立“讀寫(xiě)結(jié)合”意識(shí),，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的教練,。課堂上，不僅要分析文章“寫(xiě)了什么”,，還要著重分析文章“怎樣寫(xiě)”,，尤其要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在語(yǔ)言運(yùn)用上的精妙，并通過(guò)片段練習(xí),、仿寫(xiě),、改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)等方式，讓學(xué)生將在閱讀中學(xué)到的語(yǔ)言規(guī)律和寫(xiě)作知識(shí)用到寫(xiě)作中,。如此,，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力才能提高，才能在模仿中走向創(chuàng)新,。

（作者王營(yíng),，蒲公英評(píng)論特約評(píng)論員。）

（蒲公英評(píng)論網(wǎng)）