發(fā)《基礎(chǔ)教育參考》21年4月刊      

新課改背景下高中語(yǔ)文作文教學(xué)新思路-----推薦人：胡陽(yáng)新

       湖北省建始縣第一中學(xué)   羅丹    郵編：445300

      摘要：新高考背景下,，全國(guó)各省市高考語(yǔ)文在試卷以及評(píng)價(jià)框架方面有很大的變化，而且語(yǔ)文的測(cè)試形式,、測(cè)試內(nèi)容以及評(píng)價(jià)理念也漸漸有所改變,。本文簡(jiǎn)提出一系列作文教學(xué)策略，旨在在新高考背景下,，使高中語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),，采用全新的方法提升學(xué)生的寫作能力。新高考在考試內(nèi)容,、評(píng)價(jià)模式等多方面都不同于以往,。高中階段的學(xué)生面臨著高考的基本要求，因此,，作文的教學(xué)顯得尤為重要,。 

     關(guān)鍵詞：高考改革；高中語(yǔ)文,；作文教學(xué),；新思路

     全新《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文學(xué)科的素養(yǎng)表現(xiàn)在學(xué)生在日積月累的文學(xué)積累中,，語(yǔ)文學(xué)科不僅是語(yǔ)言學(xué)科,，也是一門藝術(shù)學(xué)科，它要求學(xué)生具有欣賞美學(xué)習(xí)美的能力,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在文學(xué)作品中汲取養(yǎng)分,，學(xué)習(xí)具有美的語(yǔ)句特點(diǎn)。在美的熏陶中,，不斷增強(qiáng)語(yǔ)文藝術(shù)的造化,，并將其實(shí)際運(yùn)用到寫作中，提高語(yǔ)文寫作能力,。高考改革后,，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生高中作文寫作的要求主要以學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)掌握、基礎(chǔ)情感表達(dá)能力,、思維現(xiàn)象形象能力,、文章邏輯思維能力構(gòu)造以及對(duì)藝術(shù)美的語(yǔ)句的創(chuàng)造能力做出要求。新課標(biāo)的班服與實(shí)施,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文寫作實(shí)踐能力提出了較高要求與更高標(biāo)準(zhǔn),，也必然成為新時(shí)代每一位高中師生應(yīng)該探尋突破的關(guān)鍵與重點(diǎn),。

     一、高考改革背景下高中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的新要求與新挑戰(zhàn)

    高中語(yǔ)文作文的重要性不僅體現(xiàn)在高考的分?jǐn)?shù)上,，更重要的是語(yǔ)文作文是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考察,，是對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力，語(yǔ)言組織能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力等的綜合考驗(yàn)，但在實(shí)際教學(xué)中,，高中語(yǔ)文的作文教學(xué) 卻不盡如人意,。其一，語(yǔ)言表達(dá)能力的缺失,。在高考的壓力下,，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，多數(shù)學(xué)校選擇盡可能地壓縮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生 “說(shuō)”的能力的培養(yǎng)尤為明顯,，為了學(xué)生更高效地掌握知識(shí)點(diǎn)，教師課堂上多采用講授法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是聽和背,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表 達(dá)能力訓(xùn)練得非常少，甚至繪聲繪色地朗讀課文都省略,，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在作文中的病句,、錯(cuò)句、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)戎T多表達(dá)上的問(wèn)題,。其二,，學(xué)生對(duì)生活觀察的缺失。現(xiàn)如今,，高考作文的命題方向越來(lái)越寬泛,，和社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合越來(lái)越密切。而高中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,，生活節(jié)奏非?？欤踔敛糠旨乃拗茖W(xué)校采用軍事化管理,，對(duì)學(xué)生的吃飯,、睡覺時(shí)間都進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，學(xué)生每天穿梭在教室,、食堂,、宿舍三點(diǎn)一線的生活中，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)知之甚少,，對(duì)生活缺少關(guān)注,，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)的作文命題無(wú)從下筆,，沒有對(duì)生活的關(guān)注，對(duì)社會(huì)的思考,，學(xué)生的文字變得 蒼白無(wú)力,，缺少生機(jī)。其三,，模板化作文的泛濫,。錢理群先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的學(xué)校正在 培養(yǎng)一批絕對(duì)的、精致的利己主義者,。”現(xiàn)如今,，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā) 展，人們的生活水平不斷提高,，與此同時(shí),，我們的教育也在不斷變得浮躁，在語(yǔ)文教學(xué)中著重體現(xiàn)在模板化作文的泛濫,，對(duì)生活的觀察能力和語(yǔ)言組 織運(yùn)用能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,，為了高考中作文能取得較好的成績(jī)，部分學(xué)校教師提倡學(xué)生背模板,，背材料,，萬(wàn)能的三段論，萬(wàn)能的開頭和結(jié)尾等比比皆是,，更令人諷刺的是,，甚至為了高分使用虛假的材料博同情， 完全違背了教育的初衷,，這不僅是作文的失敗,，更是教育的失敗。

     二,、新課改背景下高中語(yǔ)文作文教學(xué)方法改革新思路

      1.利用課外閱讀提升寫作能力

        課外閱讀不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還對(duì)學(xué)生積累寫作素材、培養(yǎng)語(yǔ)感有很大的幫助,，能夠開拓學(xué)生的思維,。因此，在日常的寫作教學(xué)中,，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),，為學(xué)生提升寫作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)有一個(gè)共識(shí),，即讀書多的學(xué)生,，其知識(shí)面也比較廣，思維比較敏捷,，寫作水平比較強(qiáng),。高中生閱讀的課外書籍越多,，掌握的知識(shí)也就越豐富。如果作業(yè)太多,，學(xué)生看課外書的時(shí)間就會(huì)很少,，從而嚴(yán)重制約學(xué)生寫作能力的提高。因此,，筆者認(rèn)為,，教師應(yīng)積極做好關(guān)于課外閱讀的工作，提升學(xué)生的閱讀理解能力,，在減輕學(xué)生作業(yè)壓力的情況下,，讓學(xué)生感受到課外閱讀為他們帶來(lái)的歡樂(lè)。

     2.挖掘教材中的閱讀材料,，豐富寫作素材

     高中語(yǔ)文教材都是經(jīng)過(guò)教育部門批準(zhǔn),，教育專家和學(xué)者聯(lián)合編寫的,。教材中有很多趣味性強(qiáng),、形象化的文章，而且文章的題材各種各樣,，有自由敘述的敘述文,、思維縝密的議論文、客觀科學(xué)的說(shuō)明文等,。不同的文章體裁所包含的內(nèi)容是不同的,，寫作技巧以及文學(xué)知識(shí)也都是不同的，所以教師要利用好教材中各體裁的文章,，充分挖掘教材中的閱讀材料,，豐富學(xué)生的寫作素材。但是僅挖掘閱讀材料是不夠的,，還需要將閱讀與寫作結(jié)合到一起,，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解寫作，寫出自己的心境和情感體會(huì),。而“讀寫一體化”模式,，不僅有利于深化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，還能引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握文章的結(jié)構(gòu),，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平提升的最終目的。例如,，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中,，教師可以組織學(xué)生展開仿寫，在閱讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)作者的寫作手法,、語(yǔ)言表達(dá)方式以及句子結(jié)構(gòu),、立意等,。以《故都的秋》為例，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí),，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫,，可以寫一寫自己家鄉(xiāng)的秋天、春天,、夏天,、冬天或者其他的景物等，模仿創(chuàng)作者的手法寫一寫這些景物的獨(dú)有特點(diǎn)以及帶給自己的感受,，感受來(lái)自郁達(dá)夫筆下故都秋天的美麗,。而學(xué)生通過(guò)模仿文章作者的創(chuàng)作手法、立意方式以及句子結(jié)構(gòu)等,，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有更加深刻的理解,，對(duì)鍛煉學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言組織能力等具有重要作用,，也能使學(xué)生真正地感受到各種景物的美好,，使學(xué)生更加地?zé)釔圩约旱纳睢?/span>

     3.高三學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸各種各樣的概念，包括感恩,、奉獻(xiàn),、無(wú)私、艱苦等等,，教師在作文訓(xùn)練中,，積極組織概念闡述訓(xùn)練，有助于學(xué)生利用辯證思維說(shuō)明和解釋具體概念,，促進(jìn)學(xué)生透過(guò)概念本質(zhì)將其內(nèi)涵揭示出來(lái),，這是提高學(xué)生辯證思維發(fā)散性、靈活性的有效舉措,。

        例如,，在教學(xué)高三語(yǔ)文必修五（人教版）《滕王閣序》這篇課文時(shí)，教師利用課文中“勃,，三尺微命,，一介書生（我地位卑微，只是一介書生）”“登高作賦,，是所望于群公,。敢竭鄙懷，恭疏短引（登高作賦,，這只有指望在座諸公了,。我只是冒昧地盡我微薄的心意，作了短短的引言）”所表達(dá)出來(lái)的自謙，讓學(xué)生對(duì)謙虛進(jìn)行解釋說(shuō)明,。有的學(xué)生說(shuō)做人一定要謙虛,，這是中華民族傳統(tǒng)美德，謙虛使人進(jìn)步,，有的學(xué)生則表示謙虛在人才濟(jì)濟(jì),、人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越白熱化的當(dāng)代社會(huì)，會(huì)令人失去機(jī)會(huì)，不如勇敢的展示自己向他人介紹自己優(yōu)勢(shì)爭(zhēng)取競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在激烈討論后,，對(duì)謙虛有了不一樣、全方位的認(rèn)識(shí),，能夠從辯證思維角度出發(fā)，知道謙虛要有度，一方面?zhèn)鞒泻霌P(yáng)民族美德，另一方面也要勇敢展示自我,。教師在學(xué)生完成概念闡述訓(xùn)練后，讓學(xué)生以謙虛為主題寫一篇短文,，鞏固學(xué)生的辯證思維訓(xùn)練成果,。

     三、新課改背景下高中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)改革思考

     高考給個(gè)背景下,，高中語(yǔ)文作文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生核心實(shí)踐的全面發(fā)展,，要深入把握學(xué)生的特點(diǎn),，提出評(píng)價(jià)主體的多元化,，選擇合適的評(píng)價(jià)方法，明確評(píng)價(jià)科目與選修課的重要性和溝通,。語(yǔ)文作文教學(xué)評(píng)價(jià)的基本目的不僅是提高語(yǔ)文寫作的測(cè)試水平和能力,，同時(shí)也是檢驗(yàn)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)能力的主要指標(biāo)。

      1.評(píng)價(jià)目的要明確

      對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，是為了提高我國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng),，發(fā)揮其診斷、反饋,、激勵(lì),、選擇等功能。評(píng)價(jià)不僅取決于學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而且取決于學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生努力和堅(jiān)持的質(zhì)量,。

     2.評(píng)價(jià)方式要多元

     為了更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，教師必須謹(jǐn)慎地選擇,、選擇和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)組。學(xué)生,、家長(zhǎng),、教師和教育管理者鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生接受不同層面不同角度的反饋，提高學(xué)生自我意識(shí),，參與評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理,，自我反省的能力是可以培養(yǎng)的,。建立基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)方法的多樣化能夠了解學(xué)生在寫作過(guò)程中的個(gè)體素質(zhì)和心理態(tài)度,，對(duì)學(xué)生個(gè)體的興趣得到新的體現(xiàn),。         

     綜上所述，就高考作文這幾年的發(fā)展而言,，材料作文與漫畫作文的出現(xiàn)頻率較大,，所以要注意對(duì)癥下藥進(jìn)行教學(xué)。在平常的教學(xué)過(guò)程中教師要嚴(yán)格要求學(xué)生提高材料理解能力,。“要打有準(zhǔn)備的仗”,，平常的作文練習(xí)不是形式，只有督促學(xué)生在日常作文練習(xí)中重視作文并認(rèn)真練習(xí)行文,，才能夠取得高考大捷,，牢牢把握基礎(chǔ)并加以個(gè)性化的創(chuàng)新，在寫作中追求新穎,，避免大眾化的文章內(nèi)容,，如此才能夠獲得高分。必須及時(shí)對(duì)此進(jìn)行調(diào)查,、審查和總結(jié),，在確保諸多高效性措施得以深度落實(shí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生寫作發(fā)展，提升作文能力,。
       參考文獻(xiàn)
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