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教學(xué)目標(biāo) 1.會寫“媚,、蟻”等15個字,會寫“蟻穴、翻箱倒柜”等15個詞語,。 2.理解課文的內(nèi)容,體會“我”在一天里心情的變化,。 3.品味文中重點語句,學(xué)習(xí)運用多種描寫方法表現(xiàn)人物的心理。 4.比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上的異同點,。 -第一課時- 一,、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 1.導(dǎo)入新課,。童年生活是美好的,、純真的,童年的樂趣往往深深印刻在我們的腦海中。童年時,我們的心里總藏著自己的一點點渴盼:渴盼著穿上漂亮的衣服,渴盼著好玩的玩具,渴盼著和媽媽外出游玩……作家史鐵生小時候又有怎樣的渴盼呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章——《那個星期天》,。 2.師板書課題,生齊讀課題,。 3.作者簡介。 史鐵生(1951—20xx),中國作家,。1969年赴延安插隊,1972年雙腿癱瘓,。他的作品風(fēng)格清新、溫馨,富有哲理,意蘊深沉,曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎,、魯迅文學(xué)獎等獎項,。代表作有小說《務(wù)虛筆記》《我的遙遠的清平灣》,散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。 二,、初讀課文,掃清字詞障礙,。 1.提出讀書要求:自由地、大聲地朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字,、新詞,。 2.指名讀生字、新詞,。 著重指導(dǎo):急遽(jù) 惆悵(chóuchàng) 3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字,。 著重分析指導(dǎo)“惆、悵,、偎,、逝”,并且在黑板上方格中示范。(“惆,、悵,、偎”書寫時要左窄右寬;“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。) 三,、再讀課文,整體感知,。 1.默讀課文,說說課文寫了一件什么事。(母親答應(yīng)那個星期天帶“我”出去,但是因為家務(wù)繁忙,結(jié)果一次次爽約,。) 2.思考以下問題: (1)這篇文章是按照什么順序?qū)懙?(時間順序) (2)根據(jù)時間順序,梳理文章脈絡(luò),。 第一部分(1):總寫“我”的第一次盼望,。 第二部分(2—6):寫母親一次次爽約,“我”心情逐漸落空。 第三部分(7):寫“我”因出去的希望落空而崩潰大哭,母親安慰“我”,。 四,、課堂小結(jié)。 本節(jié)課你有什么收獲?還有哪些不理解的問題? -第二課時- 一,、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課,。 1.上節(jié)課,我們一起感受了作者的第一次盼望,請一位同學(xué)說說課文寫了一件什么事。 2.導(dǎo)入新課,。今天我們來探索作者在等待中的心路歷程,。 二、品讀課文,體會人物感情,。 (一)讀課文中有關(guān)早晨“我”的心情變化的片段,。 要求:用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。 1.“……這不會錯;……都不會錯”“我想到底是讓我盼來了”(滿懷期待的心情) 2.“春天的早晨,陽光明媚”“跑出去,站在街門口”“藏在大門后”(通過描寫天氣和“我”的動作,體現(xiàn)出“我”心情的愉快,。) 3.“這段時光不好挨,。” 思考:作者是怎么表現(xiàn)“時光不好挨”的? 4.“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子……,。我看著天看著云彩走……焦急又興奮,。我蹲在院子的地上,用樹枝撥弄著一個蟻穴……我坐在草叢里翻看一本畫報……我坐在草叢里看她們,想象她們……”“院子很大,空空落落”(通過描寫“我”的動作來寫“我”焦急又興奮的心理;通過寫“我”坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現(xiàn)“我”等待時的無聊與孤獨。) 5.“整個上午我就跟在母親腿底下……”“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動,它們不停下來,它們好幾次絆在我身上,我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒”(“我”緊跟著母親,想要等母親停下來,表現(xiàn)了“我”急切的心情,。這里也從側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌,。) 思考:這幾句話在寫法上有什么特別之處?(以孩子的視角來寫,富有童趣,更加真實) (二)讀課文中有關(guān)下午“我”的心情變化的片段。 要求:用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號畫出表現(xiàn)出“我”的.心情的關(guān)鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化,。 1.我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著,。我想我再不離開半步,再不把覺睡過頭,。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再耽擱。(通過細致地寫“我”的動作和心理活動,表現(xiàn)了“我”急切地盼望母親快點洗完衣服好帶“我”出去的心理,。) 2.我看著盆里的衣服和盆外的衣服,我看著太陽,看著光線,我一聲不吭,。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫,我感覺到周圍的光線漸漸暗下去,漸漸地涼下去沉郁下去,越來越遠越來越縹緲,我一聲不吭,忽然有點兒明白了,。 (環(huán)境描寫,寫出光線變暗,暗示時間的推移,“我”的期盼落空;同時也照應(yīng)“我”的心情——希望漸漸破滅的失落,。) (三)讀課文中有關(guān)黃昏“我”的心情變化的片段。 要求:用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化,。 1.思考:為什么說光線的變化是“漫長而急遽”的?(運用夸張的手法,寫出等待中的孤獨,、時間的漫長及等待無果后的悲傷。) 2.“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動,發(fā)現(xiàn)他在哭,在不出聲地流淚”“閉上眼睛不再看太陽,光線正無可挽回地消逝,一派荒涼”(“我”無比悲傷,、絕望,。聯(lián)想《迢迢牽牛星》中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”,可以感受到那種極度的悲傷無以言表,。“閉上眼睛”“荒涼”表明內(nèi)心的絕望,、無奈,。) (四)梳理人物心情的變化和光線的變化。 人物心情: 滿懷期待—盼望—焦急,、興奮—委屈—自責(zé)—失望,、傷心—徹底失望 光線: 陽光明媚—光線漸漸暗下去—光線正無可挽回地消逝,一派荒涼 兩條線索并行,寫出人物的心路歷程。 三,、再讀課文,思考感悟,。 1.這篇文章通過具體細致的敘述,真實自然地表達了作者的內(nèi)心感受。在文中找出相關(guān)的句子,仔細體會,。 2.交流感悟,體會人物品質(zhì),。 (“我”是個乖巧、懂事的孩子,體諒母親的辛勞,。引導(dǎo)學(xué)生深入體會“我”的失落和母親的無奈,以及這種失落和無奈背后蘊含著的深厚的母愛,。) 四、拓展遷移,布置作業(yè),。 1.《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感,這兩篇課文在表達情感的方式上,有哪些相同點和不同點? 相同點:兩篇課文在表達情感的方式上都運用了抒情的手法,。 不同點:《匆匆》一文在表達情感的方式上運用了間接抒情和直接抒情相結(jié)合的方式;而《那個星期天》則運用了融情于事的方法,把自己的情感融會在所描寫的人、事,、物中,在敘述中表現(xiàn)“我”不斷變化的情感,。 2.學(xué)習(xí)本文寫法,用一兩句話表達自己的某種情感。 那個星期天 滿懷期待—盼望—焦急,、興奮—委屈—自責(zé)—失望—徹底失望 陽光明媚—光線漸漸暗下去—光線正無可挽回地消逝,一派荒涼 教學(xué)反思 1.教學(xué)時注重通過主人公的心理活動體會人物心情,。讓學(xué)生通過充分閱讀,談感受,喚起學(xué)生的感知體驗。 2.教學(xué)中,對比《匆匆》,就兩課在表達情感的方式上展開討論,明確表達情感的不同方法,。 |
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