口泉中學 郝艷芳

高中實用類文本寫作教學淺談

新課程標準對實用類文體的具體考核要求是：閱讀評價中外實用類文體,。但在日常生活中,，實用類文體的使用最為頻繁，生活,、學習,、工作的運轉都離不開實用文體。雖然中學教材涉及部分實用類文體,，但篇幅較少,，教師在講授時點到即止，很少深入解讀,。教師更多的傾向在于文體所表達的中心思想上,，常常將實用文體教學內容作為文學作品來學習，而忽視其應有的教育內涵,，學生仍然缺乏對其基本應用能力,。所以，要給實用文體一個準確的定位,，讓學生明白它的重要性,，從而有利于實用文體寫作教學的順利開展。

新高考背景下,，學生語文核心素養(yǎng)的提升,，實用類文體寫作應該引起高中教師的重視。

但實用類文本很寬泛,，種類繁多,，單純開展講解式教學，學生會感到枯燥,。所以我覺得把實用類文本寫作融入實用類文本閱讀中滲透,，更好的是創(chuàng)設情境體驗式課堂去滲透效果更加。

如果我們能結合高中課程標準和高中學生實際應用情境,，開發(fā)出可行的實用類文本寫作教程,，就會解決當下實用類文本教學內容狹窄無序和被忽視的現(xiàn)狀。

實用類文體寫作開展首先要讓學生切實感受到它的實用性和重要性,。

先從日常生活入手,，高一先學習規(guī)范一些常用的實用類文體寫作。比如請假條,，申請書,，借條等，學了就直接用上的,。

結合一些節(jié)日等創(chuàng)設情境,，讓學生在情境中去有感而發(fā)的寫作。比如母親節(jié)讓學生給母親寫信。此圖是當時學生寫作的狀態(tài),。

對一些常見文體比如書信等要深入學習,，明確書信的各個文種，規(guī)范訓練,。高中學習有別于初中的書信就是家書,，情書的粗淺認識，要有一個深度教學,。

此書信類型尤其放在高一,，讓學生申請班干部時就用上，再搞個就職演說活動,，大大增強學生對實用類文體的興趣和信心,。

時代的發(fā)展進步，電子信函更加方便快捷,，所以開展這節(jié)教學,，學生會更感興趣，也可以放手,，讓學生自己創(chuàng)設情境去寫,，小組弄成學習實踐活動。

實用類文體寫作中的事務文體最適合提升學生的邏輯能力,，思維的縝密,。

此類文章可結合學校的校園文化建設活動開展來進行，比如愛國教育活動,，開學典禮等可以讓學生組織,，從計劃到活動方案，現(xiàn)場通訊,，到活動總結,，到最后簡報。學生參與感很強,，而且有素材可寫,，真正提升學生思維品質和寫作能力,。

班級管理中要培養(yǎng)一些同學參與到主題班會中,，并學會記錄，撰寫會議紀要,。

實用類文體寫作關鍵是常實踐,，熟能生巧。但現(xiàn)實機會又不多,，所以教師高三后期要對高一高二學生的習作做個回歸整理展示,，同時結合考點，比如仿寫中創(chuàng)新題中,，改病句中多涉及一些實用類文本,。

實用類文文體中公文這類學生接觸不多,，高中生對其要求程度不高。所以學生能會批改一些格式錯誤就可以,。

通知是公文類中高中生寫的最多的文種,，可以深入學習寫作。

高中生只要掌握了實用類文體寫作的規(guī)范模式,，亦可妙筆生花,，寫出有價值的實用類文書，大大提高學習效率,。

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制作：郝艷芳

編輯與審核：主持人孫東霞