當(dāng)今社會(huì)，家庭,、生活,、經(jīng)濟(jì)等多方面的問題和各種壓力在孩子教育上的延伸和體現(xiàn)，對青少年的心理健康造成重大不良的影響,。學(xué)習(xí)壓力,、各種競爭的低齡化以及現(xiàn)代復(fù)雜的家庭模式（單親家庭、留守兒童,、重組家庭,、父母兩地分居、關(guān)系不和）等狀況也對孩子造成前所未有的心理壓力和考驗(yàn),。心理問題是青少年健康成長的障礙,，學(xué)生的心理健康狀況和心理素質(zhì)直接影響學(xué)校、家庭的教育成果及學(xué)生的成長,，影響著基礎(chǔ)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。心理學(xué)理論認(rèn)為嬰兒對養(yǎng)育者的依戀需要是嬰兒期自體發(fā)展的激發(fā)因素。父母由于工作繁忙等原因,，頻繁地更換養(yǎng)育者容易使兒童產(chǎn)生不安全感,、情緒煩躁、性格多變等問題,。在孩子心理發(fā)展尚未完善的時(shí)期,，教師和家長心理學(xué)知識的缺乏，又使孩子的心理問題不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏解，以致不斷加深孩子的心理癥狀,。孩子的健康成長更重要的是給予孩子情感的關(guān)心和關(guān)愛,。

　　情感關(guān)愛是孩子心靈深處的需求

　　尋求父母的呵護(hù)和關(guān)愛是生命生存的本能需求，情感的傳遞和流動(dòng)才是生命深處的需要,。如果對孩子的情緒變化意識不到,、關(guān)注不到，不能及時(shí)了解他們的心理需求并給予他們情感交流和支持,，壓力,、不安全感和孤獨(dú)感會(huì)使他的生命意志薄弱，面對壓力或心理刺激極易產(chǎn)生極端的行為方式?，F(xiàn)代家庭的父母為了能給孩子帶來更好的物質(zhì)生活而忽略了對孩子的情感關(guān)愛,。然而對于孩子來說，越小的孩子來說更多的物質(zhì)對他們越?jīng)]有更多的意義,，只要滿足了他們吃喝冷暖的基本生理需求,，對于他們更重要的是情感和關(guān)愛的需求、體驗(yàn),。孩子在意的不是父母提供多高的物質(zhì)條件,，他們最需要的是父母陪伴的每一步成長，情感的付出以及喜怒哀樂的關(guān)愛,。陪伴,，是父母給予孩子最好的禮物。

　　缺少關(guān)愛是孩子心理問題的根源

　　心理問題的發(fā)生主要源于自小以及成長中與養(yǎng)育者的關(guān)系,。心理學(xué)理論認(rèn)為：嬰兒對與“母親”（養(yǎng)育者）之間關(guān)系的體驗(yàn)是人格形成的原始決定因素,，嬰兒的心理結(jié)構(gòu)是從母嬰關(guān)系的體驗(yàn)中發(fā)展出來的，即養(yǎng)育者的情緒反饋影響到嬰兒心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展,。每個(gè)人對自己的判斷與他所認(rèn)為的別人對他的判斷有密切關(guān)系,，尤其是從小和他密切生活的父母，從他們那里得到的反饋信息是任何人都無法取代的,。兒童,、青少年缺少情感關(guān)愛會(huì)造成以下問題：

　　一、缺少關(guān)愛的孩子易產(chǎn)生極端行為

　　很多家長為了能給孩子帶來更好的物質(zhì),，忙于工作,，他們知道孩子愛吃什么，愛喝什么卻不知孩子的心里在想什么,？真正的需求是什么,？兒童、青少年的心理自我調(diào)節(jié)能力差,、自我情緒的控制能力差,、閱歷少,，對成年人來說并不嚴(yán)重的事情，卻有可能給他們造成巨大的影響,。缺少父母的關(guān)愛，遇事得不到有力,、有效的心理支持和幫助,，極易發(fā)生極端的行為。

　　還有一種更缺少父母關(guān)愛的孩子是父母在外打工的留守兒童,，他們的父母為了春節(jié)期間比平時(shí)更高的加班費(fèi)或?yàn)榱斯?jié)省來回的費(fèi)用等原因,，幾年都不回家。春節(jié)本是全家團(tuán)圓的日子,，過年卻成了留守兒童的難關(guān),。1月24日**電視臺《新聞1+1》報(bào)道：離農(nóng)歷過年還有11天，9歲的小龍聽到姥姥說媽媽來電話不回家過年了,，便在廁所上吊自殺,，據(jù)說媽媽在外地打工兩年多都沒有回家，本來答應(yīng)今年回來過年的,，卻突然決定不回家,。我們可以分析想象一個(gè)極度缺少關(guān)愛的9歲小男孩在盼望和等待兩年后，終于等來媽媽要回來的消息,。他內(nèi)心是多么的激動(dòng)興奮地掰著手指頭數(shù)著日子,，在盼望一天天臨近的時(shí)候，聽到媽媽又不回來時(shí),，極度缺少關(guān)愛又極度渴望關(guān)愛的孩子,，在熱切的盼望中又極度失望的悲痛重重地壓在一個(gè)9歲男孩的心上。他承受不住,，也沒有了盼望,，還有一些對媽媽的怨恨，最終選擇用死亡來逃避這種心里的折磨和對母親的懲罰,。

　　不良的家庭關(guān)系也促使孩子走向極端的重要原因,，幾乎每一個(gè)問題少年的背后都有一個(gè)問題家庭。央視的社會(huì)與法制頻道報(bào)道了一個(gè)真實(shí)的案例,；大年初十一的早上,，13歲的男孩彬彬用血紅色的筆寫下：“別救我，活得太累了,， 你們要好好活下去,，不要老吵架”。彬彬的父母經(jīng)常吵架,，父親經(jīng)常暴力毆打媽媽,，他感受不到家庭中親情的溫暖和父母對自己的關(guān)愛,，而選擇用自殺來逃避。

　　讓人產(chǎn)生自殺行為的兩個(gè)重要方面一是生無可戀,，二是生有所苦,。讓孩子感受到自己是父母所愛和所需要的，一個(gè)從小就能感受到愛,，對愛有信心的孩子對其他人和社會(huì)也是充滿愛的,。即使生活中有難以承受的痛苦，但如果生有所戀,，生活中有讓他難以割舍和留戀的人和事,，也不會(huì)采取這么極端的行為解決問題。

　　二,、缺少關(guān)愛的孩子易“學(xué)壞”

　　還有一些缺少關(guān)愛的孩子為了引起別人對自己的關(guān)注,，會(huì)用故意破壞紀(jì)律，調(diào)皮搗蛋,、與同學(xué)打架等故意“做壞事”的方式,，吸引家長、老師和同學(xué)的注意力來尋求關(guān)注,，滿足缺失的被關(guān)愛的心理,。13歲的男孩星星，一直是一個(gè)較內(nèi)向聽話的孩子,，可在上初一這年,，三天兩頭的打傷同學(xué)。咨詢中了解到,，他上初一后爸爸媽媽就一起去城里發(fā)展事業(yè),，把他留給你爺爺奶奶照顧。他很想念他們,，一次因心情不好和同學(xué)的打架后被老師要求叫家長來學(xué)校,，媽媽就從城里回來并住了幾天。之后就經(jīng)常和同學(xué)打架,，通過老師叫家長見到媽媽,，并能通過媽媽對自己的批評、教育得到與媽媽接觸和親近的機(jī)會(huì),。

　　有的還會(huì)用傷害自己的方式以此來贏得父母的關(guān)注與疼愛,。12歲男孩峰峰的媽媽特別奇怪，孩子不是額頭上蹭掉塊皮就是手臂或腿上有淤青,、要不就是腳扭傷等等,。她帶孩子去醫(yī)院三四次后，醫(yī)生也很納悶,。后來在醫(yī)生的耐心交談下,，孩子才敞開心扉,。“爸爸媽媽經(jīng)常不管我,，有一次我從二層床上掉下來,，他們照顧了我好幾天。從那時(shí)起,。每次我想要爸爸媽媽關(guān)心我的時(shí)候,，我就從床上往下掉。一次二次三次……直到傷到一定嚴(yán)重程度,，爸爸媽媽就會(huì)看到,，就會(huì)關(guān)心呵護(hù)我,?！?/span>

　　孩子的經(jīng)歷讓我們心頭一酸的同時(shí)，也在思量：他是被逼到怎樣的絕境才想到以這樣傷害自己的方式才換取父母的關(guān)愛,。父母總是以各種借口來消耗時(shí)間,，卻忘了孩子也需要你花時(shí)間來陪伴。

　　三,、缺少關(guān)愛的孩子易“生病”

　　缺少關(guān)愛的孩子內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生對愛極度的渴望,，有時(shí)會(huì)通過生病的方式來獲取父母的關(guān)愛。經(jīng)常有在醫(yī)院治療不好的“有病的孩子”：有的經(jīng)常頭疼,、有的經(jīng)常肚子疼,；有的經(jīng)常感冒發(fā)燒等問題，這些情況經(jīng)常發(fā)生在剛?cè)雽W(xué),、考試前或剛開學(xué)的時(shí)候,。這些孩子的父母大都對孩子學(xué)習(xí)和行為要求過高，在經(jīng)濟(jì)和生活上溺愛,，缺少給予孩子所需的情感關(guān)愛和心靈溝通,。因?yàn)槿雽W(xué)和開學(xué)后與父母的接觸會(huì)更少，加上孩子還要面對新的壓力,，同伴關(guān)系,、學(xué)習(xí)壓力以及師生關(guān)系等問題，更多對父母關(guān)愛的需求和對現(xiàn)實(shí)壓力的逃避,，潛意識的需求使自己的身體“生病”,，合理的回避上學(xué)，留在已熟悉的家庭環(huán)境中繼續(xù)尋求父母的關(guān)愛,。

　　心理咨詢的過程中還經(jīng)常遇到另外一些“生病”的孩子,，如：不停的眨眼，嗓子出怪聲等,，這些孩子大多都是因?yàn)榧彝リP(guān)系緊張,，父母的管理簡單粗暴,，對孩子的要求過高，家長過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和行為,，缺少對孩子的情感關(guān)懷,，沒有愛只有要求，不知道孩子需要什么,。孩子內(nèi)心缺乏情緒的理解和情感的關(guān)愛與支持,，在他們的內(nèi)心承受不了這些壓力和緊張的情況下，轉(zhuǎn)換成軀體癥狀的表現(xiàn),。

　　孩子“生病”還有一種情況是對控制者（父母）的被動(dòng)攻擊,。生病了不能上學(xué)，不能參加任何比賽,，沒有好的成績也得不到榮譽(yù),，不讓父母以自己為驕傲和自豪，以此來懲罰父母對自己關(guān)愛的缺失,。

　　四,、缺少關(guān)愛的孩子的其他表現(xiàn)

　　缺少關(guān)愛的孩子易對人產(chǎn)生敵意、攻擊行為以及形成品行障礙和反社會(huì)人格,，經(jīng)常做一些危害他人的舉動(dòng)和犯罪行為,。

　　缺少父母關(guān)愛的孩子還易早戀，因?yàn)樵诤⒆尤睈鄣膬?nèi)心渴望被愛,、情感的缺失和內(nèi)心的孤獨(dú),，青春懵懂的時(shí)期，一旦有異性對自己表示關(guān)心和愛慕,，很容易動(dòng)心,、被感動(dòng)，但卻又極易被情感所傷害,。

　　缺少關(guān)愛的孩子還易產(chǎn)生不安全感,，會(huì)使他們對人不信任，自卑,，心理脆弱,、抵抗挫折的能力差，遇事易退縮,，情感淡漠,、情緒不穩(wěn)、性格孤僻,、孤單影只,、離群、不善交往很難建立良好的同伴關(guān)系,。壓力和孤獨(dú)會(huì)使他的生命意志薄弱,，這些都是極端行為發(fā)生的危險(xiǎn)因素,。

　　加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康課程以及對老師和家長普及心理健康教育的基本知識,使其能夠掌握心理健康教育所具備的知識和技能，做到重視預(yù)防,防微杜漸,，對于孩子心理素質(zhì)和個(gè)性的和諧發(fā)展,、提高孩子的心理健康水平，以及對學(xué)生成績的提高都具有積極影響和至關(guān)重要的意義,。為了保證青少年的健康成長,，建議制定以學(xué)校為核心，與家庭,、社會(huì)相結(jié)合的方案,，全面解決青少年在成長中的各種問題。按照國家教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的通知要求力爭做到：

　　一,、加強(qiáng)心理健康教育的師資力量

1.學(xué)校要加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè),。每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比,，

2.大力開展心理健康教育教師培訓(xùn),。分期分批對中小學(xué)心理健康教育教研員和骨干教師進(jìn)行國家級培訓(xùn),。

　　二,、開設(shè)中小學(xué)生的心理健康教育課

　　針對青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)及社會(huì)、家庭影響可能產(chǎn)生的主要心理問題開設(shè)心理健康教育課,，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己,，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解自身出現(xiàn)的心理問題，以便能及時(shí)的自我調(diào)整和尋求幫助,，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高,。課程的內(nèi)容要有系統(tǒng)性強(qiáng)、普及面廣,、又有長遠(yuǎn)性的特點(diǎn),，使學(xué)生終生受益。

課程教育要做到

1.普遍性：內(nèi)容要全面,，要涉及到針對青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)及社會(huì),、家庭影響可能產(chǎn)生的主要心理問題。

2.預(yù)防性：在學(xué)生未出現(xiàn)心理問題之前,，有計(jì)劃,、有步驟地進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康教育，使之能掌握有關(guān)心理健康知識,，培養(yǎng)自我心理調(diào)節(jié)能力,，減少或避免心理疾患的產(chǎn)生。

3. 治療性：及時(shí)矯治學(xué)生的心理疾患,，排除其心理障礙,，幫助他們心理康復(fù),。

4.發(fā)展性：有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生的心理施加影響,，促進(jìn)學(xué)生的健康,、快樂成長，提高綜合素質(zhì),。

　　三,、開展家長對青少年心理健康教育的講座

　　學(xué)校定期組織家長進(jìn)行心理知識的講座,使家長了解孩子的心理特點(diǎn)，關(guān)注孩子發(fā)展的規(guī)律,。學(xué)校教育與家庭教育相輔相成,，共同促進(jìn)青少年的心理健康發(fā)展。密切聯(lián)系家長共同實(shí)施心理健康教育,。學(xué)校要幫助家長樹立正確的教育觀念,，了解和掌握孩子成長的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法,，加強(qiáng)親子溝通,，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子,。同時(shí),，學(xué)校要為家長提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題,。

　　四,、充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育

1.逐步建立有效的青少年心理援救體制和心理健康支持機(jī)構(gòu),，有針對性地指導(dǎo)青少年了解心理健康方面的知識以及如何自我調(diào)適,。

2.充分利用校外教育資源開展心理健康教育。學(xué)校要加強(qiáng)與基層群眾性自治組織,、企事業(yè)單位,、社會(huì)團(tuán)體等的聯(lián)系和合作。