家長(zhǎng)希望孩子能茁壯成長(zhǎng),，并不是靠外在培訓(xùn)就能提升的,。有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，頭腦靈活的孩子,，并不是讀書(shū)很多的,。但是，能夠有效地應(yīng)用課本上的內(nèi)容,。如果參與培訓(xùn),，都是半生不熟的；感知是建立在課本上,，而不是自身,。當(dāng)遇到事情的時(shí)候，首先感知的就是自身，然后去追溯課本,。課本的時(shí)候,，實(shí)踐的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能。而聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是工具,，而不是具體事物的情景,，怎么去處理呢。還是要學(xué)習(xí)別人,，而自身沒(méi)有主見(jiàn)了,。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是讓孩子能夠收獲思考，在情景中能感知實(shí)踐體會(huì),。比如講故事,，孩子能分享出來(lái)，當(dāng)別人提出故事中的情節(jié)或人物,，就可以產(chǎn)生共鳴了,。

孩子能夠在家庭中找到自己的位置，知道在不同的場(chǎng)合,，該做什么,，該講什么話。這樣是重要的,，遠(yuǎn)比從語(yǔ)言上練,，更有效果。當(dāng)明白了這些,，就可以明白朝哪個(gè)方向努力了,。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也就是要找到孩子的位置,。所以,，在寓教于樂(lè)的課堂上，會(huì)有角色扮演,，情景對(duì)話,，故事戲劇等方式。讓孩子通過(guò)課本了解更多的情景,，在實(shí)踐中獲得感知體會(huì),，從而能夠輕易思考。這樣的話,，英語(yǔ)就是孩子認(rèn)知的鏡子,，通過(guò)思考，就可以獲得體驗(yàn),。對(duì)知識(shí)的理解，在于切磋和琢磨。知識(shí)點(diǎn)只有完成消化,，才能讓技能得以鞏固,。

見(jiàn)到別人家學(xué)了英語(yǔ)，家長(zhǎng)就開(kāi)始想著讓孩子也了解一下,。如果沒(méi)有親自去體驗(yàn),，就不能盲目相信。如果不能了解孩子的需求,，對(duì)孩子又有什么好處呢,。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并不是為了表演給別人,，炫耀一番的,。而是為了提升認(rèn)知，增加知識(shí),，學(xué)有所獲,。打下基礎(chǔ)，是實(shí)踐的思維習(xí)慣,。找到感覺(jué),，是對(duì)英語(yǔ)環(huán)境的感知，還是要在實(shí)踐中練習(xí),。如果沒(méi)有足夠的實(shí)踐,，怎么會(huì)有豐富的體會(huì)。沒(méi)有豐富的體會(huì),，如何去輕松思考呢,？

當(dāng)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，遇到了困難的時(shí)候,。家長(zhǎng)要抓住這個(gè)孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)思考，在方法上去解決,。這樣,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，記憶是清楚的,，思路也是清晰的,。也能夠幫忙其他小朋友，收獲快樂(lè),。同時(shí),，不能為了增加詞匯量，反復(fù)在課本上練,。這樣,，雖然是記住了,，但是用不下來(lái)。單獨(dú)去記憶,，就遠(yuǎn)離了實(shí)踐,，記憶就不會(huì)長(zhǎng)久了。當(dāng)孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,，必然是思考語(yǔ)境,；在情景中，孩子熟悉了,，思維能活躍起來(lái),，就是明白了。順應(yīng)孩子的思路,，就能夠流暢溝通,。照顧到需求或情感，孩子就愿意參與其中,。讓情志得以抒發(fā),，比如朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，富有節(jié)奏的熱身操等,。