小學新生中已經有很多人已經能讀寫漢字和拼音,，已會百位數(shù)加減法……這些,，都是在幼兒園學到的。近日,，教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》出臺,，對入學準備的內容和入學適應的教學方法做了提示：小學的教學方法應當向幼兒園靠攏,，不是幼兒園的教學方法向小學靠攏。以此改變長期以來幼兒教育“學科化”“小學化”傾向（2021年04月10日《光明日報?》）,。

這個文件顯然主要是針對幼兒園存在的“幼兒園小學化”問題而提出的,。但是，“幼兒園小學化”,，問題出在幼兒園,，根子卻在家長身上。從幼兒園來講,，應該更懂一些教育的科學和理論,，容易做到按照科學規(guī)律辦事。但是,，家長需要的教育是立竿見影的“能說會算”,、“多才多藝”。孩子在幼兒園,，不會識字,、不會拼音、不會算數(shù),，家長就認為沒有學到東西,。所以迫于家長的壓力，幼兒園不得不給孩子教授很多小學才學的東西,。

“不要讓孩子輸在了起跑線上”已經是一句口頭禪,，但只要說到這句話，家長們就不淡定了,。人生就是一場長跑,，一步跟不上，步步跟不上,。誰愿意讓自己的孩子“輸在起跑線上”,？所以，家長們想方設法要做到的,，就是不讓孩子輸在起跑線上,。

“起跑線”在哪里？是小學,、初中,、高中、大學,，還是就業(yè),？顯然都不是，當然是越早越好,。于是人們著力于幼兒教育,。有的甚至更早,，孩子還在娘肚子的時候，胎教就已經開始了,。大家普遍認為,，教育越早越好。找到了“起跑線”,，還要看誰跑得快,。于是，幼兒階段學習小學課程,，小學學習初中課程,，孩子培養(yǎng)的關口步步前移。

古有拔苗助長的故事,，告訴我們辦事不能急于求成,，否則會適得其反。并且所遭受的損失甚至不可逆轉,。孩子的教育也是有一定規(guī)律的,。幼兒階段正是孩子天真爛漫、無憂無慮的階段,，教育應重在對外界的感性認知和對良好習慣的培養(yǎng)上,。而不是以孩子認字多少、背詩多少,、解題多少為能事,。在孩子剛剛感知世界的時候，把一些機械的記憶,、背誦和超負荷的學習強加在孩子的身上,，不僅不利于孩子的個性發(fā)展，甚至會讓其產生厭學或者逆反的情緒,。

望子成龍,、望女成鳳，這是許多家長的期許,。時代的競爭壓力越來越大，也讓家長們更焦慮,?！盎尰帧眰円矔幌б磺校敕皆O法讓孩子早早地接受各種近乎嚴苛的課程學習,。這種教育理念違背了教育規(guī)律,，不利于孩子的成長，應該說很不專業(yè),。

所以,，改變“幼兒園小學化”現(xiàn)象,，孩子的家庭教育理念也要更專業(yè)化。要加強家長對教育規(guī)律的學習和認識,，轉變教育觀念,，以更加專業(yè)的目光來審視幼兒教育，對待幼兒教育,。這才是改變“幼兒園小學化”根本所在,。