《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》出臺——

“幼兒園小學化”頑疾能否化解

光明日報記者 靳曉燕 周世祥

　　“一定要提前認字寫字學拼音,。”面對即將“幼升小”的孩子,，不少家長從一批又一批小學生家長的“教訓”中得以“領悟”,。

　　于是，每屆小學新生中總有兩部分人：一部分是為入小學提前做了知識準備的學生,，他們已能讀寫漢字和拼音,、已會百位數(shù)加減、背誦乘法表,；另一部分是零起點的學生,。

　　“雖然教育行政部門也在小幼之間堅持抓兩件事，一是禁止小學的招生考試,，二是防止幼兒園教育小學化,，然而由于幼兒園大班與小學一年級之間的巨大鴻溝，這對解決入學初期的學習負擔下移問題,，并沒有明顯的效果,。”華東師范大學教育學部教授華愛華表示,。

　　近日,，《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）出臺,?！吨笇б庖姟诽岢隽艘幌盗杏嗅槍π缘闹匾e措：國家修訂義務教育課程標準，調(diào)整一年級課程安排,，合理安排內(nèi)容梯度,，減緩教學進度。強化小幼協(xié)同，通過實施幼兒園入學準備和小學入學適應教育,，為兒童搭建從幼兒園到小學過渡的階梯,，幫助兒童順利實現(xiàn)幼小過渡。通過建立聯(lián)合教研制度,、完善共育機制,、加大綜合治理力度，強化科學導向,，形成良好教育生態(tài),，推動科學銜接、有效銜接,。

　　《指導意見》要求,，各省（區(qū),、市）要以縣（區(qū)）為單位確立一批幼小銜接實驗區(qū),，遴選確定一批試點小學和幼兒園，先行試點,，分層推進,。2021年秋季學期啟動幼小銜接試點，2022年秋季學期全面鋪開,。

　　關(guān)鍵詞：雙向銜接

　　改變幼兒教育“學科化”“小學化”傾向

　　“幼小銜接歷來是幼兒園教育工作中的一項重要任務,，但不可思議的是，在整個基礎教育課程改革不斷取得重大成果的近二十年,，幼小銜接卻越來越步履艱難,。究其原因，就在于中小學生的學業(yè)競爭始終通過學校,、家庭與社會的各種渠道沖擊著幼兒園的課程改革,，學習壓力早已下移到幼兒階段?！比A愛華表示,。

　　“堅持雙向銜接。強化銜接意識,，幼兒園與小學協(xié)同合作,，科學做好入學準備和入學適應，促進兒童順利過渡,?！薄吨笇б庖姟肥状翁岢隽擞變簣@與小學的“雙向銜接”。

　　“國家就幼小銜接問題出臺過一些政策,，各地也有一些做法,。雖說取得了一定效果,，但也存在不少問題?！痹谇迦A大學附屬小學校長竇桂梅看來,，最為明顯的便是幼兒園的“一頭熱”問題，即幼兒園積極向小學靠攏,，事實上,，幼兒園與小學的銜接，不能單靠幼兒園解決,。幼兒園教師努力“送一程,，再送一程”向小學銜接，小學教師也應努力向前“接一站,，再接一站”,。

　　“啟程課程第一周”是清華附小的實踐探索。據(jù)悉,，學校通過游戲化,、生活化、綜合化的探究性學習,，幫助兒童做好入學適應,，還開展了關(guān)于在一年級包班制的教育教學方式，即兩個班主任教多學科,，兩個班主任如同一個家庭的“爸爸”和“媽媽”,，既能最大限度地關(guān)注到每一位學生，又能在班級管理上向幼兒園一個班配有主班,、配班兩位老師的模式靠攏,。

　　“我們要科學認識'幼小銜接’的本質(zhì)：讓兒童在心理和身體發(fā)展上獲得適合的發(fā)展，促進兒童健康,、全面發(fā)展,。”北京市房山區(qū)教師進修學校教師武維民認為,，應圍繞幼兒入學所需的關(guān)鍵素質(zhì),，有針對性地幫助幼兒做好身心健康、習慣養(yǎng)成,、社會交往以及學習品質(zhì)和能力等多方面的入學準備,，讓兒童對小學的生活有積極的期待和向往。

　　“《指導意見》明確了兩個階段雙向銜接的任務,，即幼兒園入學準備和小學的入學適應,。從社會對人才素質(zhì)的要求而言，各級學校在課程內(nèi)容方面應當是逐級向上銜接的,，而從人才發(fā)展的連續(xù)性規(guī)律而言,，各級學校在教學方法方面應當是逐級向下銜接的。為此,，《指導意見》對入學準備的內(nèi)容和入學適應的教學方法做了提示：小學的教學方法應當向幼兒園靠攏,，不是幼兒園的教學方法向小學靠攏，而幼兒園的入學準備內(nèi)容應為有助于小學的學習而奠定基礎,?！比A愛華說，幼兒教育要改變長期以來的“學科化”“小學化”傾向,。

　　關(guān)鍵詞：減緩銜接坡度

　　要讓一年級新生獲得積極的情緒體驗

　　幼兒園的小朋友瞬間變成了一年級的“小豆包”,。如何幫助兒童自然融入小學生活，完成人生的第一次從“學前”到“學后”的轉(zhuǎn)變,，這是兒童成長路上的關(guān)鍵一步,。

　　竇桂梅分析，兒童由幼兒園進入小學后,，無論是人際環(huán)境還是學習方式,、內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化。有些孩子適應能力強,，在面對陌生環(huán)境時有很強的好奇心,。有的孩子習慣了父母的陪伴，依戀性較強,，對陌生的環(huán)境和人非常抵觸,，需要給予生理和心理各方面的疏導與關(guān)注。

　　《指導意見》提出,，全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育,，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡,。國家修訂義務教育課程標準,，調(diào)整一年級課程安排，合理安排內(nèi)容梯度,，減緩教學進度,。小學將一年級上學期設置為入學適應期，重點實施入學適應教育,，地方課程,、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學適應活動，確保課時安排,。要切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現(xiàn)象,，堅決糾正超標教學、盲目追趕進度的錯誤做法,。

　　記者注意到,，《小學入學適應教育指導要點》的開篇就讓人眼前一亮,，相關(guān)描述幾乎可以說讓曾經(jīng)熟悉的一年級課堂“變了樣”：“入學初期，創(chuàng)設與幼兒園相近的班級環(huán)境,，如：允許兒童適當攜帶自己喜歡的圖書,、玩具，增強心理安全感,，緩解入學焦慮,；根據(jù)需要靈活擺放課桌椅，支持教師以游戲和活動的方式開展教育教學,；在一年級的戶外活動區(qū)域提供適宜的體育器材和游戲材料,；張貼溫馨的圖文提示，幫助兒童熟悉校園環(huán)境,?！?/p>

　　“面對小學一年級新生，最重要的不是學會數(shù)與算,、字與篇,，而是要建立起友好暢通的師生關(guān)系，讓每位兒童都能擁有安全感,、親切感,、歸屬感?！北本┙逃茖W研究院特級教師吳正憲表示,，當每位兒童對新集體有了家的感覺時，自然會產(chǎn)生平和穩(wěn)定的心境和積極向上的樣態(tài),。幫助兒童保持良好的情緒狀態(tài),，有助于他們盡快適應小學新的環(huán)境和人際關(guān)系，兒童獲得積極的情緒體驗,，是幼小順利銜接的關(guān)鍵一步,。

　　關(guān)鍵詞：教育生態(tài)

　　加強家園校關(guān)系中的協(xié)商意識

　　家園、家校之間對教育的科學理念并不趨同,。國家高層三令五申的結(jié)果則是刺激了家庭的發(fā)力：幼兒園不教,，家長教；學校減負,，家庭加,。

　　“這是因為教育生態(tài)出了問題?！吨笇б庖姟窂慕逃鷳B(tài)的治理著力,，是極其明智的。”華愛華從《指導意見》的主要目標中,，讀出了三個可監(jiān)測的要點：一是幼小之間的銜接坡度是否明顯減緩,，二是是否建立了幼小協(xié)同的長效機制，三是是否明顯轉(zhuǎn)變教師和家長的教育觀念與教育行為,，總之是否形成了科學銜接的教育生態(tài),。

　　華愛華認為，《指導意見》提出了建立幼小互通的學習共同體,，以及完善家園校共育機制，這是解決教育生態(tài)的關(guān)鍵,。

　　“要完善共育機制,，我認為應該強調(diào)家園校關(guān)系中的協(xié)商意識。協(xié)商意味著平等,、互惠及合作,，平等是指家園校都是教育過程的主體，他們之間是互相尊重的關(guān)系,，而非一方是被動的,，互惠則要求各方的訴求都應得到對方的理解和認同，合作則是指在目標一致基礎上的共同努力,?！比A愛華建議。

　　《指導意見》提出,，幼兒園和小學要把家長作為重要的合作伙伴,，建立有效的家園校協(xié)同溝通機制，引導家長與幼兒園和小學積極配合,，共同做好銜接工作,。要及時了解家長在入學準備和入學適應方面的困惑問題及意見建議，幫助家長認識過度強化知識準備,、提前學習小學課程內(nèi)容的危害,，緩解家長的壓力和焦慮，營造良好的家庭教育氛圍,，積極配合幼兒園和小學做好銜接,。

　　目前各學段的學業(yè)競爭力主要放在了“超前學習”和“反復刷題”上，用趕時間來強化知識,，反映的是教學的低效率,。在專家們看來，通過課程與教學方法的改革,，實現(xiàn)增效才是關(guān)鍵,。

　　“增效意味著單位時間內(nèi)的高質(zhì)量，意味著為學生豐富人生經(jīng)驗,，拓展興趣留出時間,，確保全面發(fā)展,。這就需要以一種科學的態(tài)度來對待教與學：小學的作業(yè)量多少合適？怎樣的課堂氛圍能讓兒童保有持續(xù)的熱情,？幼兒園如何在去小學化的前提下做好入學準備,？即時效應和長遠效應的時效范圍是怎樣的？……”華愛華說,，值得思考和研究的問題有很多,。

　　竇桂梅表示，人們對幼小銜接的聚焦,，是一個從“更新教育觀念”到“觀念如何向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化”的探索過程,。這要求我們從兒童的發(fā)展規(guī)律中了解“學”，在引導兒童的發(fā)展中把握“教”,。家長應正確樹立主動學習的意識,，了解兒童成長發(fā)展的心理規(guī)律，最終達成教育共識,，引導社會和家長形成正確的教育觀念,，幫助兒童平緩過渡。

　　《光明日報》（ 2021年04月10日 04版）