今天幾個(gè)同事在一起聊天：“我家孩子想上網(wǎng)，我反對(duì)而老公同意,，然后就和老公大吵了一場(chǎng)”,。“把網(wǎng)線給拽掉不就OK了,，費(fèi)那事干嘛?”“在電腦上裝個(gè)管控軟件,，限時(shí)上網(wǎng)不就行了嗎？”“嗨,，我家根本就不通網(wǎng)線,，也就沒有你們的煩惱，這才是一勞永逸呢,！”聽著大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)的議論,，我不由想到了和網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)的“人人通”工程。

“人人通工程”從2012年9月提出以來,，已經(jīng)歷經(jīng)了長(zhǎng)長(zhǎng)的5年時(shí)間,，各地也都在如火如荼的試驗(yàn)、探索,、應(yīng)用,、發(fā)展,。但是截至目前，包括前一段時(shí)間我們?cè)谖錆h參加的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通專項(xiàng)培訓(xùn)”,，從所去的兩所學(xué)校來看,，人人通也還是作為一種行政手段在強(qiáng)行推廣。

為什么好的產(chǎn)品卻很難遍地開花,、落地生根呢,？我想有以下幾方面的原因。

一,、文化基礎(chǔ)：

我們?cè)囅胍幌?，兩千多年前，孔夫時(shí)代的教育模式：一位老師站在臺(tái)上講解,，一群學(xué)生坐在下面傾聽,。如今，當(dāng)改革的浪潮席卷了各行各業(yè)之時(shí),，我們的課堂仍然沒有多大的變革,。這是為什么呢？因?yàn)槲覀冊(cè)谧男ｉL(zhǎng)老師,，我們學(xué)生的家長(zhǎng),，從小已經(jīng)習(xí)慣了前輩給我們的教育，如今面對(duì)自己的學(xué)生,、對(duì)待自己的孩子,，當(dāng)然“傳統(tǒng)的就是最好的”，畢竟“照搬主義”既能少走彎路又不會(huì)面臨任何風(fēng)險(xiǎn),，所以大家都不愿意做“第一個(gè)吃螃蟹的人”也就有情可原了,。“存在的就是合理的”,，既然傳統(tǒng)教育已經(jīng)持續(xù)幾千年之久,，雖然國家大力提倡“人人通”,，但是讓人們心悅誠服的接受也需要一個(gè)過程,。五年與兩千多年，這個(gè)杠桿的比例相差十萬八千里,，只有時(shí)間才能夠真正使它們趨向平衡,。

二、思想意識(shí)

我曾經(jīng)參加過幾次有關(guān)信息技術(shù)方面的培訓(xùn),，每一次培訓(xùn)對(duì)我來說都是一次成長(zhǎng),、一次蛻變、一次新生,。當(dāng)然,，并非說培訓(xùn)中我學(xué)到了哪些技能,，收獲了多少知識(shí)，而是培訓(xùn)改變了我的教學(xué)觀和價(jià)值觀,，顛覆了我的思想,。

說句實(shí)在話，我以前對(duì)平板也是比較排斥的,，覺得它是“三費(fèi)”產(chǎn)品,，費(fèi)電、費(fèi)眼,、費(fèi)時(shí)間,。家里有電視、電腦已經(jīng)足夠了,，不需要再給孩子更多的娛樂工具,。但是，在去年電教站舉行的為期幾天的培訓(xùn)之后,，我立即為孩子買了一個(gè)平板,。因?yàn)樽鳛閷W(xué)習(xí)工具，平板比電腦更輕巧更方便更靈活,，還可以隨身攜帶,。當(dāng)時(shí)有一個(gè)專家講到：我給三歲的孩子買平板，并非為了炫耀,，而是從小就引導(dǎo)她正確的對(duì)待使用電子產(chǎn)品,，培養(yǎng)她控制管理自己的意識(shí)。這話太經(jīng)典了,，一下子就打動(dòng)了我矛盾猶豫彷徨徘徊的心理,，覺得自己應(yīng)該客觀冷靜的對(duì)待電子產(chǎn)品。然后我在生活教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn),，凡是從小就接受家長(zhǎng)正確引導(dǎo)的孩子,，往往把這些高科技用到了學(xué)習(xí)上，而非游戲上,。而那些偷偷摸摸沉迷網(wǎng)吧的,，要么家里不能上網(wǎng)，要么父母管教太嚴(yán),，要么家里沒人陪伴,。“不在沉默中死亡就在沉默中爆發(fā)”,，面對(duì)當(dāng)前開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，我們一味的杜絕只能輕松一時(shí)，試想孩子上了高中,、邁入大學(xué),，我們還能用強(qiáng)制手段管住孩子嗎,？當(dāng)時(shí)我還情緒激動(dòng)的寫了兩篇感受“學(xué)霸的平板”、“手機(jī)無罪”,，這些都?xì)w功于培訓(xùn)提升了我的意識(shí),。

這次去武漢培訓(xùn)，讓我大開眼界的同時(shí)更堅(jiān)定了我在學(xué)校推廣“人人通”的信心和決心,。正如馬玉慧教授所講：實(shí)名制的人人通工程,，不僅可以把老師從繁重的教學(xué)工作中解放出來，還可以及時(shí)的對(duì)學(xué)生因材施教,、查漏補(bǔ)缺,，更能讓國家發(fā)現(xiàn)更多專業(yè)人才。

記得我校剛剛使用“樂教樂學(xué)”時(shí),，注冊(cè)賬號(hào)基本都處于“僵尸”狀態(tài),。我逢人便講，你試試“樂教樂學(xué)”吧,，它有很多特異功能,，比如布置作業(yè)、開展活動(dòng),、調(diào)查問卷,、班級(jí)空間等等。我還在“樂教樂學(xué)”的校園風(fēng)采欄目增加了“太行路學(xué)?！钡膶?shí)用網(wǎng)頁,，上傳了部分學(xué)生的繪畫作品、優(yōu)秀作文,。我還利用微機(jī)課的時(shí)間教所有學(xué)生實(shí)用樂教樂學(xué)的方法,。我還利用自己的微信公眾號(hào)“70后的老愚公”發(fā)布樂教樂學(xué)的使用方法，隨時(shí)隨地可以發(fā)給有疑問的老師,。暑假期間,，李校長(zhǎng)要求全校老師利用“樂教樂學(xué)”平臺(tái)上傳自己的學(xué)習(xí)心得，學(xué)生上傳自己的作業(yè),，使得暑假作業(yè)得到了及時(shí)的反饋,，老師不僅能第一時(shí)間掌握孩子預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的情況，還能有針對(duì)性的和家長(zhǎng)溝通交流,。如果“樂教樂學(xué)”平臺(tái)開放對(duì)某些同學(xué)單獨(dú)發(fā)放作業(yè)的功能,，我想分組教學(xué),、培優(yōu)補(bǔ)差就可以做的更好,。但是由于我個(gè)人的原因，我沒有做到日復(fù)一日的堅(jiān)持?，F(xiàn)在我下定決心,，不管老師,、家長(zhǎng)與學(xué)生態(tài)度如何，我是“吃了秤砣——鐵了心”,，一定要讓大家體驗(yàn)體驗(yàn)高科技的魅力,，一年不行用兩年，兩年不行用三年,，直至大家認(rèn)可滿意為止,。

三、知識(shí)普及

“智慧課堂”在我們濟(jì)源市已經(jīng)有幾年的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，我們學(xué)校今年也招收了兩個(gè)班,，這也是引領(lǐng)“人人通”快速發(fā)展的有效手段。但是在今年暑假的招生中我仍然接到了無數(shù)親戚朋友的電話,，這其中也包含很多同事,。他們唯一的疑問就是“我的孩子要上初一了，選不選電子書包班,？他的眼睛本身就有點(diǎn)近視,，還喜歡打游戲，如果在課堂上再整天對(duì)著平板,，那對(duì)孩子的身心是多么大的傷害,！”我只能用我僅有的知識(shí)解釋：我認(rèn)為平板就像黑板一樣，它僅僅是教學(xué)的一種工具而已,。上課時(shí),，我們并非45分鐘都在黑板上寫寫畫畫吧，我想對(duì)平板的使用也是如此,。難得的是,，電子書包班可以把孩子的錯(cuò)題自動(dòng)收集、分類整理,，課堂的容量也會(huì)更大,。至于孩子是否會(huì)沉迷游戲，一是平板裝有管控軟件,，禁止了他瀏覽其他網(wǎng)頁,、裝載其他程序的機(jī)會(huì)；二是從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來看,，每天在微機(jī)室上了幾節(jié)課之后,，唯一的感覺就是想看看藍(lán)藍(lán)的天、青青的草,，呼吸呼吸新鮮的空氣,。所以除過工作需要，我基本不開電腦,、不玩游戲,，甚至連手機(jī)上的“微信”都很少光顧。

我想“人人通”的應(yīng)用也是如此,，孩子們找到了電子產(chǎn)品的積極功能,，他就會(huì)把它用于交流用于學(xué)習(xí)，而忽視它游戲的作用,。就像剪刀,，它在我們心中是方便的代名詞，只有少數(shù)惡魔才會(huì)把它變成作案工具,。

四,、合理引導(dǎo)

因?yàn)槭褂谩皹方虡穼W(xué)”，我相信各學(xué)校被投訴的事情也都發(fā)生過,，有些同事也怨聲載道：哎,，討厭死孩子的老師在樂教樂學(xué)上布置作業(yè)了。那些填空題,，多按個(gè)空格答案就由正確變成了錯(cuò)誤,，真是沒事找事干！再說手機(jī)屏幕那么小,，對(duì)孩子的眼睛傷害該有多大,！

但是有的老師卻采用了另一種方式調(diào)動(dòng)起孩子的積極性來，雖然這不是“人人通”平臺(tái),，難度卻比寫作業(yè)大很多,。

我的孩子前幾天參加了“研學(xué)旅行”，她的班主任就布置了一個(gè)人性化的作業(yè)：利用班級(jí)“微信群”里老師發(fā)的照片和視頻制作一個(gè)美篇,，一等獎(jiǎng)的同學(xué)加30分,，二等獎(jiǎng)的同學(xué)加25分，三等獎(jiǎng)的同學(xué)加20分,，參與的同學(xué)均加5分,。

就這樣，孩子在我的指導(dǎo)下開始制作美篇,，從作品的構(gòu)思到圖片的下載,，從語言的組建到素材的挑選，她都一絲不茍,，忙得不亦說乎,。為了夢(mèng)想中的一等獎(jiǎng)，她還使用了美圖秀秀對(duì)所有圖片進(jìn)行了美化和拼圖,。她整整用了兩個(gè)小時(shí)才完成了理想的作業(yè),，待發(fā)到班級(jí)群里時(shí)又欣賞了大多數(shù)學(xué)生的作品。整個(gè)過程孩子是快樂的，作為家長(zhǎng)的我們,，也同樣快樂無比！既然孩子是鏈接家長(zhǎng)與老師的橋梁,，我們?nèi)绻褜W(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了,，家長(zhǎng)也一定不會(huì)反對(duì)。即使真的有個(gè)別家長(zhǎng)不予支持,，我想咱們也不要著急,，如果周圍的人慢慢使用，相信他們也會(huì)很快加入“人人通”的團(tuán)隊(duì),！我校電子閱卷就證實(shí)了這一點(diǎn),。

三年前，我?；ㄖ亟鹳徺I了電子閱卷系統(tǒng),，當(dāng)時(shí)可能是技術(shù)還不太成熟，從上到下反對(duì)聲一片,，就連當(dāng)時(shí)的張校長(zhǎng)也開玩笑說：十幾萬呀,，可以請(qǐng)多少老師改多少份卷紙了！如今期中期末考試,，如果學(xué)校不用電子閱卷,，老師們就要找領(lǐng)導(dǎo)理論了，因?yàn)殡娮娱喚硪呀?jīng)讓他們從繁重的改卷任務(wù)中解放出來,，并且一目了然的對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了分析,，讓他們更能有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，雖然“人人通”任重而道遠(yuǎn)，但我相信黎明的曙光就在腳下,！假如有一天,，所有網(wǎng)站都可以用身份證號(hào)一鍵登錄，所有孩子都能理性的看待網(wǎng)絡(luò),，那也一定是“人人通”工程回報(bào)社會(huì)的碩果,！謝謝大家！