一,、背景

《雷雨》是人教版高中語(yǔ)文必修教材(四)第一單元---戲劇相關(guān)內(nèi)容教學(xué)單元的第二課,，是戲劇教學(xué)的經(jīng)典教材之一。讓學(xué)生了解戲劇矛盾沖突,，把握戲劇情節(jié)內(nèi)容和戲劇人物語(yǔ)言,，鑒賞戲劇人物形象等是戲劇教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)。但是,，鑒于戲劇體裁的特殊性和戲劇表現(xiàn)內(nèi)涵的豐富性,，單純?cè)谟邢拚n時(shí)和課堂渠道內(nèi)所實(shí)施的教學(xué)很蒼白，顯然難以有效達(dá)成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，更難取得理想的學(xué)習(xí)效果,。安排觀影是個(gè)不錯(cuò)的主意，但在讓學(xué)生親身感知體驗(yàn),，自覺(jué)獨(dú)立思考以及自主想象創(chuàng)造等方面的程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

針對(duì)于此，我采用情景教學(xué)法,，并合理組織資源來(lái)完成本課教學(xué),。正如我們所知，所謂情景教學(xué)即教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動(dòng)的具體的場(chǎng)景,，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn),，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法,。所以我在講本節(jié)課時(shí),，在時(shí)間資源上做出調(diào)整，提前一個(gè)月給學(xué)生布置了任務(wù)：以小組為單位利用課余時(shí)間閱讀《雷雨》其他三幕,，并且選取其中一幕加上本篇課文的故事情節(jié)去表演一個(gè)課本劇,，可以有所刪減，但是課文中的內(nèi)容必須要有,。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)和動(dòng)員,，學(xué)生積極性高漲。于是學(xué)生自主閱讀感知教材,， 研讀劇情,，分析人物形象，揣摩語(yǔ)言和情感,，把握戲劇要素,，充分想象并重新建構(gòu)，然后安排場(chǎng)地資源,，用了兩節(jié)課時(shí)間全員參演了這部劇,。整個(gè)過(guò)程,，學(xué)生的主體性和自主性得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)深刻,，效果出奇的好,。

二、授課主要環(huán)節(jié)

由于學(xué)生私下練習(xí)時(shí)候自己就會(huì)去揣摩人物心理,，分析人物形象,，然后在去通過(guò)語(yǔ)言和肢體表演出來(lái)，所以在后面把握戲劇情節(jié)內(nèi)容和人物語(yǔ)言以及潛臺(tái)詞的分析等問(wèn)題也就水到渠成,，迎刃而解,。比如在分析人物形象時(shí)候：

師：根據(jù)自己塑造的人物來(lái)分析人物形象，有沒(méi)有哪些演員想要表達(dá)的你所塑造的人物是怎樣的一個(gè)人,？

生：我飾演的角色是繁漪,，我認(rèn)為她是一個(gè)沒(méi)有羞恥心、不自愛(ài),、斤斤計(jì)較的人，首先跟丈夫兒子發(fā)生情感,，沒(méi)有羞恥之心,，有一段我跟周萍說(shuō)說(shuō)你走也可以，但把我?guī)?，這是不自愛(ài),，對(duì)魯貴說(shuō)“你來(lái)干什么”，態(tài)度極其倨傲,，不善良,，勢(shì)力，她身上沒(méi)有正能量,。

師：她把繁漪說(shuō)的好像沒(méi)有任何的優(yōu)點(diǎn),，但是把一個(gè)自己不喜歡的人還能去努力的塑造很厲害。那繁漪的這些特點(diǎn)都是負(fù)面的嗎,？我們一起思考這個(gè)問(wèn)題,，剛才她說(shuō)讓周萍帶她走這一情節(jié)為什么？

生：想逃離,。逃離這里,。

師：剛才也說(shuō)了周樸園一直在逼她吃藥，她自己也想過(guò)自由的生活,，還記得我們?cè)?jīng)看的視頻中繁漪有段臺(tái)詞是：我不是任何人的,，我是我自己的，從內(nèi)心上是她對(duì)自由的渴望,。

在剛上課首先分析人物關(guān)系圖時(shí),，我用的是學(xué)生當(dāng)時(shí)表演時(shí)候的“劇照”,，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。學(xué)生分析人物形象時(shí),，飾演繁漪這個(gè)女生在分析繁漪這個(gè)人物形象時(shí)有些許偏差,，但還是要肯定她的表演，然后讓大家一起思考這個(gè)問(wèn)題,，就從她剛剛所說(shuō)的情節(jié)中去走進(jìn)繁漪的內(nèi)心,，最主要還是渴望自由，具有反抗精神的追求個(gè)性解放的一位女性,。另外學(xué)生的表演也是出乎我意料的,，比如說(shuō)飾演魯貴的學(xué)生是哼著京曲兒上場(chǎng)的，從他的表演我們真的看到了那個(gè)唯利是圖,，自私的魯貴,。讓我覺(jué)得學(xué)生最用心的是人物演出時(shí)候的背景是學(xué)生們親自動(dòng)手畫(huà)出來(lái)的，還有的小組在表演“作品”后,，在黑板上寫(xiě)出了所有人物形象并講解,。所以永遠(yuǎn)不要低估我們的學(xué)生，多給學(xué)生一些展示的機(jī)會(huì),，激發(fā)他們的創(chuàng)造力,，興趣是他們最好的老師。

三,、反思

怎樣去快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)生既能學(xué)習(xí)知識(shí)還能輕松愉快的上完一節(jié)課我相信這是大部分語(yǔ)文老師所面臨的問(wèn)題，情景教學(xué)法就可以幫助學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)，真正的喜歡上我們的語(yǔ)文課堂,，讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀,，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。另外,，情景教學(xué)法更是以學(xué)生地位為主體地位,，學(xué)生在角色扮演中完成教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，確保每個(gè)人都受益,，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣,，歡快活潑的課堂氛圍才是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件。所以情景教學(xué)法不僅能幫助學(xué)生們的全面發(fā)展,，也能提高我們老師的教學(xué)質(zhì)量,。