一、二年級學生看圖寫話存在的問題

 1,、學生對圖中內(nèi)容理解過于片面,。二年級的學生年齡尚小，缺乏生活經(jīng)驗,，理解能力低下,，很多時候只能看到一些表象,，無法深入的理解圖中內(nèi)容，或者只能看到事物的某一方面,，無法全面的理解圖片所傳達的內(nèi)容,。比如一幅圖中有一個小朋友和媽媽正在吃飯，媽媽把肉都夾給小朋友吃,，并附有文字“媽媽不喜歡吃肉”,，對此真的會有很多學生寫出“媽媽不喜歡吃肉所以把肉夾給孩子”，理解過于片面,，這也是教學中的一個難點問題,，學生寫的也是圖中內(nèi)容直觀能夠看到的，但就是與圖中所反映的內(nèi)容有所偏差,，就是由于學生對圖中內(nèi)容的理解過于片面,。     

 2、學生缺乏一定的語言表達能力,。二年級的學生語言表達能力普遍都很低,，這是由他們的年齡和經(jīng)驗決定的，如果沒有小時候就喜歡讀書的愛好,，只靠一年級一年的積累,，語言功底是十分薄弱的。對于看圖寫話,，就算對圖中有所理解,，由于表達能力欠佳，根本無法很好的表達出圖中的內(nèi)容,，太過口語化,，都是學生缺乏語言表達能力的表現(xiàn)。       3,、學生在看圖過程中缺乏想象力,。在學生看圖寫話過程中還存在一個重要的問題，小學生缺乏想象力,，小學生的生活經(jīng)驗的缺乏是一方面,，另一方面就是教師引導教學工作做的不到位，教學方法沒有啟發(fā)性,，沒有給學生創(chuàng)造一個想象的空間,。導致學生最后寫出的內(nèi)容空洞、直白,，蒼白無力,。      

二、提高二年級語文看圖寫話的教學策略     

 1,、提高學生的看圖寫話能力,。提高學生的看圖寫話能力才是實現(xiàn)提高教師教學效率的根本所在,，而不是提高學生的成績，很多教師認為提高自己的教學效率最根本就是提高學生的學習成績,，這是片面的,，學生的成績只是教師教學效率的一方面反應(yīng)，但最根本的,，是能力的提升,。因此，小學語文教師要做到切實了解每一個學生的具體實際情況,，尋找每個學生的薄弱點,、興趣點所在，采用適當?shù)姆椒?，科學合理的教學,，有的放矢，不僅可以提高教學效率,，還能真正讓學生在看圖寫話方面的能力得以提高,。      

2、注重激發(fā)學生的學習興趣,。學生覺得看圖寫話難,，是因為他們對此不感興趣。興趣是的老師,，沒有興趣,，就沒有學習的動力?！俺晒Φ拿卦E在于興趣,。”我國物理學家楊振寧如是說,，學生把看圖寫話當做快樂還是任務(wù)這是重要，如果能夠讓學生樂于學習,，能夠主動學習,，其效果可想而知。對于二年級的學生來說,，他們年齡尚小,，自制力低，專注力也不強,，很容易分散注意力,，被其他事物所吸引，這也增加了教師教學的難度,，要求在教學過程中教師的教學模式和方法具備趣味性,，重視學生內(nèi)在情感的變化,，通過運用有趣的教學活動，調(diào)動學生學習的積極性,。比如可以開展“課前課前三分鐘”的教學活動,，即在上課的前三分鐘，讓一個同學講述一個故事,、一則新聞,、發(fā)生在自己身邊的一件小事諸如此類的都可以，不限形式,，讓學生暢所欲言,，每節(jié)課一位同學，輪流發(fā)言,，讓每個學生都得到鍛煉,，這樣的三分鐘能夠讓演講的學生的表達能力得到鍛煉，也能吸引其他聽的學生,。達到了吸引學生注意力,、激發(fā)其學習興趣的目的。學生有了學習興趣,，才會更好的投入到后面的教學活動中去,，才能有利的開展看圖寫話教學活動。     

 3,、創(chuàng)造學生想象的空間,。注重細節(jié)?？磮D寫話過程中,，教師不能只注重重點突出的地方，對于細節(jié)部分也要引起充分的注重,，在教學中這一點尤為重要,。看圖寫話給出的圖畫內(nèi)容是有限的,，不會給出沒有價值的信息,，因此不能忽視圖中的細節(jié)內(nèi)容。細節(jié)往往更具有表現(xiàn)力,，更有藝術(shù)的張力,，使其圖片內(nèi)容更豐富。因此,，教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生關(guān)注細節(jié)的能力,，讓學生充分發(fā)揮其想象力，打開思考的大門,，讓學生通過細節(jié)找到突破點,，進而勇敢大膽的創(chuàng)造,，發(fā)揮其想象力。鼓勵學生想象要聯(lián)系實際,。很多學生看圖寫話僅僅表達了圖意,，也能做到有調(diào)理、有順序,，但是語言過于簡單,，缺乏想象，內(nèi)容空洞,。想象不代表漫無邊際的胡思亂想,，可以聯(lián)系生活實際，把相關(guān)的,、合理的事物聯(lián)系在一起,，這樣能夠給寫出的內(nèi)容增添色彩，使其富有生命力,。  

   總結(jié)：       綜上所述,，不難看出目前二年級語文看圖寫話教學依然有很大的要改進的空間，學生對圖中內(nèi)容理解過于片面,，缺乏一個整體而全面的感悟,；學生缺乏一定的語言表達能力，語言表達過于口語化,，蒼白,、無力；對低年級學生進行看圖寫話訓練,，教師和家長要注重引導課外閱讀,，善于利用課本資源，充分激發(fā)學生想象,，帶領(lǐng)學生實踐,，積累寫話材料，讓學生樂學生在看圖過程中缺乏想象力,，寫出的東西呆板,，沒有活力?；诖耍瑸榻鉀Q這些問題二年級語文教師應(yīng)從以下幾點入手,，提高學生的看圖寫話能力,，不是看重學生的成績，而是讓學生的能力得以提高,；注重激發(fā)學生的學習興趣,，興趣是學生的老師,；創(chuàng)造學生想象的空間，讓學生打開想象的大門,，自由創(chuàng)作,。二年級的學生年齡尚小，家長和教師要共同努力,，讓花蕾開出美麗的花兒,。   

  一、可以有效地激發(fā)學生對語文學習的興趣,，增強學習效率 

   小學語文是一門非常重要的課程,，此時采用合適的方法對學生進行語文教學非常重要。小學二年級的學生此時認知能力還不健全,，也沒有持久的注意力,，在課堂上經(jīng)常會注意力渙散，影響上課的進程,，教師采用游戲的方法對學生展開教學,，可以讓學生的注意力集中在課堂上，有效的激發(fā)學生的學習興趣,，增強學生的學習效率,。      

  例如，在學習《小鷹學飛》這一篇課文時,，教師可以讓學生分別扮演小鷹和老鷹的角色,，通過學生惟妙惟肖的游戲表現(xiàn)，不僅可以加深兩位參加表現(xiàn)的學生對課文的理解,，也能讓其他的學生在觀看表演的過程中很好的感受到課文所描繪的場景,，體味到語文教學的樂趣，從而有效的激發(fā)學生對語文學習的興趣,，讓學生的學習效率更為高效,。     

二、可以實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有效結(jié)合,，讓語文教學方法更全面      

  在小學二年級的語文教學過程中采用游戲教學,，可以將語文課本當中的一些情境有效地展現(xiàn)出來，使得學生在學習的時候能夠有一種身臨其境的奇妙感覺,，這樣就不會讓學生覺得語文知識枯燥無味,，同時也能有效改變學生“只知其然而不知其所以然”的學習狀態(tài)，有效地加深學生對課本知識內(nèi)容的理解,，使得學生掌握的語文知識更加的全面,。      

  例如，在學習《母親的恩情》這一篇文章時，以前教師經(jīng)常采用的教學方法就是照著課本給學生講,，學生只要豎著耳朵仔細聽就可以了,，這種教學方式一直是教師在課堂上處于主要地位，而學生有效的發(fā)揮學生的主觀能動性,，所以經(jīng)常是學生了解語文課本內(nèi)容卻不會運用,，采用游戲教學就可以打破這種教學局面，充分尊重學生的主體性,，使得學生成為課堂的主體,，深入到語文課本的研究、討論之中,，這樣學生就會對語文知識了解的更為透徹,，掌握的語文知識也會更加的全面。在教育不斷深入發(fā)展改革的今天,，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已成為教育的重點,，采用游戲化教學不僅可以加強學生對理論知識的理解，也能讓學生學會對語文知識進行實踐運用,，將學生培養(yǎng)成綜合性素質(zhì)人才,，讓學生以后能夠得到更好地發(fā)展。  

 三,、營造良好的課堂氛圍,，讓語文課堂更具有趣味性    

   小學二年級的學生此時心性還不夠成熟，對一切都充滿著新奇感,，采用游戲化的教學方式正式他們所喜歡的,，可以有效地滿足學生的心理需求，讓學生積極投入到語文課堂的學習當中,。同時,，在語文教學中采用游戲教學，可以有效地增加課堂的樂趣,，營造一種良好的學習氛圍,，使學生能夠獲得一種身心的愉悅。    

   例如,，在學習《晚上的“太陽”》這一篇課文時,，利用游戲教學，可以讓學生自己動手去操作愛迪生的那個實驗,，有效地提高學生的動手實踐能力和思維創(chuàng)新能力,，也可以有效地活躍課堂的氛圍，讓加強學生間的溝通的探討,，讓語文學習的氣氛更為濃厚,。同時也可以讓學生學習愛迪生的精神,，在游戲過程中不斷對學生的思維進行啟發(fā),，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,，全面地提升學生的綜合素質(zhì)。     

四,、可以有效地培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識 

    在游戲的教學過程中是以團體為單位的,，學生在語文課堂上不再是單獨的個體，這個過程的有效實施就需要學生間的不斷溝通交流,、相互配合,，這樣就可以有效地培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力和班級的凝聚力，增強學生的團體意識,，使得班級的氣氛更為融洽,，促進學生健康地成長學習。       例如,，在學習《狐貍和烏鴉》這一篇課文的時候,，通過游戲的方式，不僅能讓學生明白狐貍和烏鴉的性格特點,，也能讓學生加深學生對文章的了解,，教導學生不要隨便聽信別人的花言巧語，培養(yǎng)學生良好的精神品質(zhì),。同時,，在游戲的過程中，學生之間是需要不斷相互配合的,，只有加強學生之間的配合,、溝通，才能讓語文教學游俠順利進行,，在這個過程中也能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力,，使得學生養(yǎng)成良好的學習習慣和精神品質(zhì)，讓學生得到全面的發(fā)展,。