大家好，我是千媽,。

自從“美育納入中考”上熱搜后,，美術(shù)方向的藝術(shù)啟蒙開始火熱，最近收到了好幾條相關(guān)留言,，有詢問怎么給孩子選美術(shù)班的,，也有“吐槽”的：

“千媽，去年報的美術(shù)班,，上了十幾節(jié)課,，感覺孩子沒什么進(jìn)步，拿回家的作品都很好看,，讓她自己畫卻說不會...”

看完留言，我就想到了日本教育家、現(xiàn)代兒童早期繪畫行為研究第一人鳥居昭美的書：《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》,，鳥居昭美在書中提出了一個顛覆傳統(tǒng)認(rèn)知的觀點:

9歲后,，教授繪畫技巧才開始變得有意義，在這之前學(xué)畫畫,，反而會損毀孩子的天資,。

▲ 圖源：當(dāng)當(dāng)

【 這本書集合了日本教育家,、畫家鳥居昭美在兒童繪畫領(lǐng)域五十年的實踐經(jīng)驗,，在國內(nèi)也有很大影響力，畫家李躍兒和兒童作家金波傾力推薦 】

這個說法可能有爭議,，但我覺得,，不論爸媽們有沒有給孩子報班，專業(yè)人士的誠懇建議都值得一聽,，它不見得是絕對正確的指導(dǎo)手冊,，但一定能帶給我們啟發(fā)！

誤區(qū)1 教孩子形象畫

請看下面這幅圖：

▲ 《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》

你覺得這些充滿童真的畫，是孩子的作品嗎,？

答案是：“這些都是成人的畫,，或者成人教授孩子畫出的畫”。

孩子剛開始畫點什么的時候,，大人就會畫一些人的臉呀,、汽車的形象呀什么的教孩子畫，或者孩子一要求,，就畫出一些物體的形象給孩子看......這樣的經(jīng)歷，大概每個媽媽都曾經(jīng)有過,。

尤其是擅長畫畫的媽媽,，可能還會教孩子：寶貝你看，小人可以這么畫,、花兒是這樣畫的,。

教形象畫會有什么后果呢？

大人教孩子畫形象,，就好比教識字,，記住“目”這個字，首先要記住它的發(fā)音和樣子,，以后無論媽媽還是小狗,，只要具體到眼睛這個東西，都要寫成“目”。

但畫畫和識字不同,，畫畫不是要記住形象,，而是要把自己想法通過形象表達(dá)出來，如果我們經(jīng)常把成人的認(rèn)知教給孩子,，孩子就不能按自己的感覺和意愿來發(fā)揮,，其結(jié)果就是孩子對繪畫的感覺一直無法得到發(fā)展。

【 家長指導(dǎo)后,，看上去很“像”，實則不自然的四歲兒童畫 】

【 畫家糾正后,，正常的四歲兒童畫 】

更嚴(yán)重是對語言想象能力的打擊。語言又被稱為第二信號系統(tǒng),，事物就算不在眼前,，我們也可以通過語言去想象它的樣子。

一旦教了形象,，孩子就不再依賴作為第二信號系統(tǒng)的語言了,，而是按照大人教授的形象來畫畫。這樣一來,，通過語言想象,，在腦海中重現(xiàn)影像的能力就無法養(yǎng)成了，而這恰恰是繪畫最關(guān)鍵的能力,。

誤區(qū)2 學(xué)畫畫,，就送孩子去創(chuàng)意美術(shù)班

“創(chuàng)意美術(shù)班”是目前市場上比較主流的美術(shù)機(jī)構(gòu)，課程會用到很多材料,，除了常見的鉛筆馬克筆,、丙烯顏料、超輕粘土,，還有羽毛碎布,、金箔等等，主題隨意活潑,，很吸引孩子,。

一般家長帶孩子試聽課后，問孩子喜歡嗎,，大部分孩子都會開心地回答喜歡,！

▲ 圖源：網(wǎng)絡(luò)

孩子喜歡,，加上機(jī)構(gòu)宣揚的“提升孩子審美和創(chuàng)造力”先進(jìn)教育理念,，很容易促使家長買單。

但其實大多數(shù)創(chuàng)意美術(shù)課里隱藏了一個致命問題：標(biāo)準(zhǔn)化。

大家都熟悉簡筆畫,，只要按步驟一步步畫,，就能完成：

▲ 圖源：網(wǎng)絡(luò)

市面上大多數(shù)創(chuàng)意美術(shù)課,，本質(zhì)上就是簡筆畫的升級版,，只是多了些工序，加背景,、添裝飾等,。

之前知乎上也有美術(shù)興趣班老師怒揭行業(yè)套路，“構(gòu)圖法則”是老師先設(shè)計好,，分成傻瓜式的1.2.3步驟讓學(xué)生照做,，沒有這套關(guān)鍵步驟，是出不來家長看到的效果,。

按標(biāo)準(zhǔn)化步驟操作,，最后呈現(xiàn)出的作品大概是這樣：

▲圖源：網(wǎng)絡(luò)

【 符合成人審美,、作品相似度高,、孩子只負(fù)責(zé)填充細(xì)節(jié)，是大多數(shù)創(chuàng)意美術(shù)課的特點 】

標(biāo)準(zhǔn)化的好處是對老師要求低,，哪怕非專業(yè)人士,，通過短期培訓(xùn)也能快速上手，這也是創(chuàng)意美術(shù)課遍地開花,，線上線下快速商業(yè)化的原因,。

但標(biāo)準(zhǔn)化對孩子的創(chuàng)意、繪畫基礎(chǔ)沒有太大幫助,，因為底色鋪設(shè)方式,、整體畫面構(gòu)想，這些關(guān)鍵思考點,，全是由老師完成和操控的,。

所以，如果你送孩子去創(chuàng)意美術(shù)班的目的只是玩一玩,，動動手，順便解放老母親,，沒有問題,。但如果你的目的是讓孩子學(xué)畫畫，培養(yǎng)審美和創(chuàng)造力,，就需要三思,。

看到這兒，你可能會問了:

自己指點不妥,，9歲前報班意義不大,，那孩子畫畫這件事上，家長可以做什么呢,？

好像真的不用做太多呢…我看完鳥居昭美書中9歲前不同年齡段孩子的繪畫特點,，以及家長應(yīng)該做什么時，第一感覺是“啊,，原來畫得像不見得是好事,，我們家的印象派才是正常”,，第二感覺就是輕松,，老母親的主要任務(wù)竟只是提供工具和精神鼓勵。[偷笑]

一起來看看吧,，相信你看完也會少很多焦慮,，我把所有年齡段都整理出來了。覺得內(nèi)容太多讀起來累的朋友可以直接拉到自己孩子年齡吻合的部分～

1-2歲

孩子繪畫特點：

這時候的繪畫,，不是一種文化活動,，而是手運動的結(jié)果，喜歡“蚯蚓爬”和“連續(xù)圓圈”,。

【 蚯蚓爬 】

【 漂亮的連續(xù)圓圈 】

家長要做的：

① 讓孩子多爬行,，因為孩子能夠出現(xiàn)“涂鴉”行為,，首先要能夠以肩為軸心，帶動手臂上下運動,，如果孩子沒有充分做爬的動作,，身體運動機(jī)能沒發(fā)展起來，肩臂力量也不夠,。

② 不建議給孩子很多顏色,，只給他一種喜歡顏色的馬克筆、蠟筆或者鉛筆就好,，給孩子一些掛歷紙大小的紙,。

2-3歲

孩子繪畫特點：

開始畫封閉圓，并把圓圈想象成各種各樣的東西,。

【 這是大象，這是新干線 】

【 媽媽做的布丁和盤子 】

家長要做的：

① 一邊和孩子說“圓圈和你一起做游戲呢”,，一邊畫連續(xù)圓圈給孩子看,，鼓勵他/她說出用圓圈畫的內(nèi)容，蘋果,、媽媽,？都沒關(guān)系，記得肯定孩子的想象,。

② 除了粗的馬克筆,，還要給孩子細(xì)的簽字筆、圓珠筆,，讓他感受不同筆觸,，顏色仍不需太多，紙張有大有小,。

3-4歲

孩子繪畫特點：

開始出現(xiàn)“頭部人像”,、“頭足人像”，喜歡擬人化的表現(xiàn)手法,。

【 頭足人像 】

【 擬人化的蟑螂 】

家長要做的：

① 問問孩子畫的是什么,，愉快地聽孩子講畫,，關(guān)注所講畫里的故事。

② 不要隨便糾正孩子“怎么沒有鼻子,？”“頭發(fā)不是這么長的”,，這會讓孩子的畫變得生硬而形式化。

③ 給孩子準(zhǔn)備一個繪畫本或記錄本,。

4-5歲

孩子繪畫特點：喜歡在一張紙上畫出各種形象,，像商品目錄一樣羅列表達(dá)。開始用同一畫面表達(dá)時間流逝,，表達(dá)更為豐富的內(nèi)容,。

【 羅列表達(dá)的畫 】

【 渡橋,、登上頂峰，其中有時間的變化,， 孩子把它們在同一畫面表達(dá)出來了 】

家長要做的：

① 多詢問孩子畫里事物之間的關(guān)系,，“誰？在哪里,？在干什么,？”這樣孩子能畫出更豐富的內(nèi)容。

② 不要讓孩子邊看實物邊畫,，寫生是九歲左右的事,。

5-6歲

孩子繪畫特點：

開始使用表示地面或水平面的線條—基底線和透視畫法，畫面內(nèi)容更加豐富且變得有條理,。

【 基底線之上是地面，之下是大海,， 大海里鯨魚在追逐魚群 】

家長要做的：

① 多給孩子講繪本故事,，并鼓勵他試著用畫表達(dá)自己喜歡故事的內(nèi)容。

② 給孩子準(zhǔn)備多顏色繪畫材料,，和油畫棒比,，蠟質(zhì)較多、質(zhì)地較硬的蠟筆更好,。

6-7歲

孩子繪畫特點：

開始嘗試把事物沿著基底線并列畫出,，并喜歡設(shè)計圖案紋飾。

【 沿著基底線畫小人 】

家長要做的：

① 把有趣的生活經(jīng)歷作為繪畫主題鼓勵孩子畫出來,。

② 讀繪本給孩子聽，講民間傳說的故事給孩子聽,，時常讓孩子把故事畫出來,。

③ 不要用畫得好、畫得不好來評價孩子的畫,，多評價畫的細(xì)節(jié),。

7-9歲

孩子繪畫特點：

基底線轉(zhuǎn)變?yōu)樗骄€或地平線，開始分別從正面,、側(cè)面,、背面三個角度畫人物肖像。

【 菜市場的人物呈現(xiàn)出了多角度 】

家長要做的：

① 這個時期的孩子可以使用任何繪畫工具,，多給孩子提供不同的工具，甚至是有挑戰(zhàn)的版畫游戲,。

② 不要計較孩子的寫實能力,，覺得他畫得不夠細(xì)不夠像，不妨和孩子一起動手制作肖像卡片,。

EASTWEST

看到這里,，你是不是想說：好像需要家長做的事真不多呢。

是啊...為什么我們總要把孩子設(shè)想為需要用力教化的角色呢,？

很多時候,，太早用力反而不好，不然怎么會有個成語叫揠苗助長,。

而且我覺得,，美育本就不是為了應(yīng)試,，大多數(shù)人也不會走上專業(yè)道路，它只是為了讓孩子成為“優(yōu)雅生活者”,，能夠感受美發(fā)現(xiàn)美,，所以很多事真的不用操之過急。

現(xiàn)在回想起來,，在千尋畫畫的過程中,，我也就三件事做得不錯：

第一件是她4歲左右，央求：“媽媽,，我不會畫,，你給我畫?！?，我沒按她的要求畫形象，而是和她一起畫起了圓圈,，一邊畫一邊和她聊天：“快看,，好大的太陽公公，他還笑瞇瞇的呢,！”,，“一起畫，不指點”的原則,，讓千尋在畫畫上,，一直保持了充沛的自主熱情。

第二件是千尋很小的時候,，我會有意識地在親子閱讀里加入美育繪本,，之前也給大家分享過千尋的美育書單，去年春節(jié)去央美畢業(yè)的畫家朋友家做客,，朋友覺得千尋的審美和色彩辨析度很高,，我想應(yīng)該跟她從小的美育閱讀有關(guān)。

第三件是挖到了一本超級棒的繪畫書,。這本五味太郎的《我的創(chuàng)意繪本》我真是喜歡得不得了,，是孩子自由繪畫的好幫手，也是解放老母親的神器,。

【 千尋很喜歡，天氣好的周末拿本書和彩鉛,， 隨時隨地畫起來 】

我覺得,，花好幾萬報班，真還不如買本這樣的好書先讓孩子自己畫起來呢！

好咯,，壓箱底的寶藏書都分享給了大家,，關(guān)于孩子畫畫的話題到這兒也該告一段落啦。