課題名稱

媽媽睡了

姓名

富海英

工作單位

柳河縣駝腰嶺鎮(zhèn)中心校

年級學科

二年級  語文

教材版本

人教版

一,、教學內容分析（簡要說明課題來源、學習內容,、知識結構圖以及學習內容的重要性）

《媽媽睡了》是人教版二年語文上冊第三單元的第四篇課文,，這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感。本文第1自然段描寫了媽媽哄孩子午睡的場景,，第2-4自然段詳細描寫了睡夢中媽媽的樣子,，用3個并列式的段落描寫了媽媽的美麗、溫柔和辛勞,。最后一段還穿插了場景描寫,，既表現(xiàn)媽媽睡得很熟，周圍的一切都聽不見了,，又營造了靜謐美好的氣氛,，讓人感受到家的溫馨。本文以一個孩子的所見,、所感來表達母愛,，情真意切，語言樸實,，是對學生進行關愛父母,、感恩父母教育的一篇好文章。

二,、教學目標（從學段課程標準中找到要求,，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰,、具體,、可操作，并說明本課題的重難點）

教學目標：

1.學會書寫“發(fā)”,、“哄”兩個生字,；積累“明亮的眼睛”等短語。

2.正確,、流利地朗讀課文,，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。

3.通過關鍵詞句,，感受睡夢中媽媽的美麗,、溫柔,、辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛,。

教學重點：正確,、流利地朗讀課文，感受睡夢中媽媽的美麗,、溫柔,、辛勞。

教學難點：通過關鍵詞語,，體會媽媽與孩子之間美好的愛,。

三,、學情分析（學生對預備知識的掌握了解情況,，學生歲新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）

二年級學生已有初步的預習能力,、理解能力,、觀察能力，因此課前布置學生預習課文,，將課文讀熟,，第一課時初步了解了課文內容，認會了課文中生字,，學寫部分生字,，為學習理解課文奠定了基礎。學生課前還觀察了媽媽在家勞動的情景,，觀察了家人睡覺時的樣子,，為課文學習奠定了情感基礎。在教學中要盡力營造母子情深的氛圍,，引導學生走進文本,，體味親情的美好，還要引領學生走進自我,，體會現(xiàn)實生活中無微不至的親情,，學會感恩，懂得回報,。

四,、教學方法設計（針對學習內容，設計教與學的方法）

教法：針對本課抒情性比較強的特點,，我運用多媒體手段,，音樂、圖片在視覺與聽覺上給學生雙重刺激,，激發(fā)學生的學習興趣,，在理解文章時,，采取讀中感悟，自主探究,，教師指導的方法?,，通過聯(lián)系生活、造句等方法指導學生理解詞語,。

學法：針對二年級學生的年齡特點,，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法,，通過學法指導培養(yǎng)學生的表達能力,，體會文章的濃濃深情。

五,、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對教學過程,，選擇相應微能力，對擬解決的教學問題設計解決方案,，配置學習資源和數字化工具,，設計信息技術融合點）

教師活動

預設學生活動

設計意圖

一、復習舊知

上節(jié)課我們學習了《媽媽睡了》,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,。首先，老師要檢測一下你們對詞語的掌握情況,。課件出示詞語,。

1.開火車認讀詞語

2.學生齊讀詞語兩遍

利用課件，檢查學生字詞掌握況,，為課文的學習奠定良好的基礎,。

二、指導寫字,，導入新課

1.“發(fā)”,、“哄”是兩個多音字，出示了解這兩個字不同的讀音,。

2.指導書寫“發(fā)”,、“哄”。

3.導入：媽媽睡了,，睡夢中的媽媽到底是什么樣子的,？今天，我們一起走進課文去看看,。

認讀多音字,，識記不同讀音

1.掌握兩個多音字的不同讀音。

2.規(guī)范正確書寫“發(fā),、哄”這兩個字,。

3.以課文插圖導入,，激發(fā)學生學習興趣。

三,、讀中感悟,、體會深情

（一）出示第一自然段

1.誰能讀一讀？其他學生思考：你有什么疑問,？

2.匯報交流,。

3.你能讀一讀這一段，讀出媽媽睡得熟,，睡得香嗎,？指名朗讀。

（二）品讀二,、三,、四自然段

1.文中又是怎樣描寫睡夢中媽媽的樣子呢？請同學們自由讀二,、三,、四自然段，在每一自然段中各找到一句概括性的句子,，用“——”畫出來，把屏幕上句子“睡夢中的媽媽______”補充完整,，小組交流勾畫的句子,。

2.全班匯報交流：睡夢中的媽媽什么樣？交流勾畫的句子,，把屏幕上的句子補充完整,。師根據學生回答板書：真美麗、好溫柔,、好累,。

3.分段品讀。

（1）品讀“睡夢中的媽媽真美麗”

A.看圖片,，你覺得媽媽美嗎,？為什么？

B.文中是怎樣來寫媽媽美麗的,？指名讀二自然段,，思考：你從哪些語句感受到媽媽的美麗？

C.匯報交流：你從哪里感受到媽媽的美麗,？朗讀相關語句,。

D.是啊，媽媽有著明亮的眼睛,、彎彎的眉毛,、紅潤的臉,、烏黑的頭發(fā)，多么美麗,！

出示短語：明亮的眼睛,、彎彎的眉毛、紅潤的臉,、烏黑的頭發(fā)

學生仿說短語：（ ）的眼睛  （ ）的眉毛  （ ）的臉  （ ）的頭發(fā)

齊讀短語,。

E.出示第二自然段，請同學們再讀一讀,，思考:你還有什么不懂之處,？

預設：“彎彎的眉毛，也在睡覺,，睡在媽媽紅潤的臉上,。”眉毛明明長在臉上,，為什么要寫“睡”在臉上呢,？

讓學生同桌做各種表情，仔細觀察眉毛,，有什么發(fā)現(xiàn),？你知道為什么要用“睡”在臉上了嗎？

師總結：媽媽睡得很熟,，很香,，眉毛不動了，也在睡覺,，所以說眉毛睡在媽媽紅潤的臉上,。看來,，做動作也可以幫助我們理解詞語的意思,。

F.你能讀出媽媽的美麗嗎？指導朗讀,。

（2）品讀“睡夢中的媽媽好溫柔”

A.自由讀第三自然段,，思考：你從哪些語句感受到媽媽好溫柔？

B.匯報交流：指名讀感受到媽媽好溫柔的語句,。

“我”看到了什么,？我又想到了什么？“我”為什么會想象出睡夢中的媽媽想好了一個故事,，等會兒講給我聽,？從中你感受到什么？板書：媽媽愛我,。

你的媽媽給你講故事嗎,？你從生活中哪些事感受到媽媽的溫柔,？聯(lián)系生活說一說。

C.睡夢中的媽媽微微笑著,，還可能夢到了什么,？聯(lián)系生活說一說。

D.睡夢中的媽媽好溫柔,，怎樣的人才能算溫柔呢,？你能用“溫柔”說句話嗎？指名說句子,。

E.媽媽多么溫柔,，怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？對,，要用輕柔的語氣來讀,。指名朗讀。

（3）品讀“睡夢中的媽媽好累”

A.指名讀第四自然段,，思考：你從哪感受到媽媽好累,？

B.匯報交流：指名朗讀體現(xiàn)媽媽好累的句子。

媽媽為什么這么累,？媽媽可能干了哪些活,？聯(lián)系生活說一說。

C.我們一起看看我們的媽媽在家中都做些什么,。播放本班學生的媽媽干活的照片,，看完后讓學生說說感受。

D.媽媽多么辛苦,，他是該好好睡一覺了！誰愿意再來讀一讀第四自然段,？可別吵醒媽媽喲,！

4.媽媽累了，乏了,，睡得那么熟,，那么香，小朋友忍心吵醒媽媽嗎,？他在干什么,？你從中感受到什么？板書：我也愛媽媽,。

（三）看看書上二,、三、四自然段畫橫線的句子,，你有什么發(fā)現(xiàn),？同桌討論,，匯報交流。

師講解：每自然段的第一句都是這段的中心句,，后面都是圍繞這一句來寫的,，我們寫話時也可以運用這種寫法。

（四）文中的“我”觀察了媽媽睡覺的樣子,，觀察得多么細致,！你觀察過家人睡覺的樣子嗎？誰來說一說家人睡覺的樣子,？指名說一說,。

四、總結拓展

1.媽媽愛我,，我也愛媽媽,。下面，我們一起欣賞一組我班同學母親節(jié)時的照片,，感受一下濃濃的親情,。配樂播放照片，教師旁白：

我們輕輕的一個吻,，會讓媽媽綻放出笑容,。

我們遞上的一束花，繪制的一幅畫,，會讓媽媽倍感欣慰,。

我們用軟軟的小手，揉搓媽媽的雙腳,，媽媽會感到無比幸福,。

2.我們還能為媽媽做點什么呢？聯(lián)系生活說一說,。

3.假如媽媽此時站在你的面前,，你想對媽媽說點什么？今天回家,，把你想對媽媽說的話,， 對媽媽說一說。

4.師總結：媽媽歷經苦痛把我們帶到這個世界上,。從我們牙牙學語,，蹣跚學步，到我們長大成人,，媽媽一直陪伴著我們,，關愛著我們，默默付出，不求回報,。正如詩句所說“誰言寸草心,，報得三春暉”，媽媽的恩情,，我們無以回報,。我們應該自己能做的事情自己做，盡量減輕媽媽的負擔,，用行動回報母親的恩情,。

學生讀文，思考質疑,。預設學生可能提出疑問：

（1）媽媽明明哄“我”睡覺,，怎么會先睡著呢？你怎么知道媽媽很累的,？

（2）“睡得熟,，睡得香”什么意思？

有感情朗讀,。

自由讀文,，邊讀邊思考，勾畫句子,，小組內交流勾畫的句子,。

全班交流。

看圖片,，說感受,。

讀文，思考,，找到描寫媽媽美麗的語句,，說出自己的理解。

全班交流,，練習朗讀,。

仿說短語。

大膽質疑,。

做表情，討論交流,。

練習有感情地朗讀課文,。

自讀思考，找到體現(xiàn)媽媽溫柔的語句,。

思考交流,，感受媽媽對孩子的愛。

聯(lián)系生活說一說媽媽溫柔的事例。

聯(lián)系生活,，展開想象,，說一說。

理解“溫柔”的意思,，并用溫柔說話,。

練習有感情朗讀。

讀文,，思考,，找到體現(xiàn)媽媽好累的語句。

聯(lián)系生活,，展開想象,。

看家長在家里勞動的圖片，說感受,。

有感情朗讀,。

看圖，感知文中小朋友的情感,。

看課文,，感知文章結構。

說說觀察到的家人睡覺的樣子,。

欣賞圖片,。

聯(lián)系生活實際，說一說,。

說說心里話,。

傾聽老師總結。

培養(yǎng)學生質疑能力,，讓學生學會邊讀文,，邊思考。

讓學生學會聯(lián)系生活理解詞語,，句子,。

通過朗讀加深學生的理解。

讓學生自主,、探究,，再與小組同學交流，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力,。

整體感知課文內容,，理清課文脈絡。

看圖片,，培養(yǎng)學生觀察能力,，以及語言表達能力,。

通過朗讀，進一步感受媽媽的美麗,。

積累短語,。

培養(yǎng)學生質疑能力，讓學生學會邊讀文邊思考,。

讓學生懂得做動作,、聯(lián)系生活，可以幫助我們理解語句,。

以朗讀加深學生的理解,。

培養(yǎng)學生自學能力。

讓學生學會深入思考,，感受母愛,。

讓學生學會感受生活中媽媽的愛。

培養(yǎng)學生想象力,。

讓學生學會聯(lián)系生活理解詞語,。

以朗讀激發(fā)學生情感。

讓學生學會聯(lián)系生活,，思考問題,。

以圖片配樂形式，激發(fā)學生情感共鳴,，感受到媽媽的辛苦,、勞累。

以朗讀,，加深學生情感體驗,。

結合圖片，感受母子情深,。

了解中心句,，總分寫法，為今后習作奠定基礎,。

激發(fā)學生對家人的喜愛之情,。

配樂演示本班學生與母親互動照片，激發(fā)學生的情感共鳴,。

讓學生懂得用行動回報媽媽的愛,。

深化情感。

深化主題,，激發(fā)學生情感共鳴,。

六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī),，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價），也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）

七,、教學板書（本節(jié)課的教學板書,。如板書中含有特殊符號、圖片等內容,，為方便展示,，可將板書以附件或圖片形式上傳。）

                                7.媽媽睡了

                  媽媽愛我                       我愛媽媽

八,、教學反思（反思在教學過程中存在的問題及改進方法）

存在問題：

1.課堂調控能力有待提高,。對時間分配把握得不好，前松后緊,，導致后面預設的環(huán)節(jié)匆忙完成,，“觀察親人睡覺的樣子”沒有充足的時間讓學生多交流。

2.教學設計不夠大膽,，課上不夠信任學生,，放手不夠大膽，對學生自主合作探究能力的培養(yǎng)欠缺,。

3.朗讀指導不夠到位,，孩子朗讀能力有待提高。

4.課件設計不夠精美,，課件與課堂教學的融合度有待提高,。

改進措施：

1.平時教學中，把握好教學時間,，掌握好教學節(jié)奏,，培養(yǎng)較強的課堂掌控能力。

2.多多信任學生,，課堂上要經常設計一些學生自主合作探究的內容,，并進行指導，讓學生學會探究,，學會與人合作,、交流。

3.平時注意朗讀的指導,，教給學生一些朗讀的技巧,，提高學生的朗讀能力，激發(fā)學生的朗讀興趣,。

    4.學習課件的制作方法,，課前精心設計、制作課件,，將課件與教學內容更好地融合,，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率,。