【教育觀點】講臺比舞臺更重要（原創(chuàng)：袁源）

江山攜手 2021-03-10

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《袁源的家常作文課》序——

家常作文課是日常的柴米油鹽，是普通的麻鞋布衣,，是每天的日月晨昏,，簡簡單單。沒有高深的理論,，沒有獨創(chuàng)的體系,，沒有炫目的精彩，它只是尊重常識的構想,、運用教材的創(chuàng)意,、以學定教的實踐，平平常?！?nbsp; ——袁源

序

講臺比舞臺更重要

2014年夏末,，省教研室的朱芒芒老師和《教育評論與研究》的朱凌燕老師召集我們開會，商討秋天舉辦全省語文論壇的活動,。其間,，朱老師提出讓我上一節(jié)公開課，我欣然應允,。那時我離開學校到教研室做教研員已經四年了,，但還時有應邀登臺上公開課的機會，所以并沒覺得這事有壓力,。我那會兒想：不就是整一節(jié)好看的課,，給活動助個興嘛，應該沒多大困難,。我甚至連課題都想好了,，就叫《用文字畫畫》,。對，上一節(jié)寫作課,，不需要學生有多少基礎,，結合唐詩宋詞里的幾個繪景方法，指導學生當堂寫點繪景片段即可,。

開學后,，我突發(fā)奇想，想跟借班上課的學生們見見面,。于是,，我找到承辦校——中華上新河初中,，找到所借班級的語文老師兼班主任——徐繼偉老師,，要求在她的班級先上幾節(jié)作文課。學校領導和小徐老師都待我以熱情和坦誠,，我于是順利地進入了初一（6）班——他們自名為“博森”班,，開始上作文課。

一個月后,，論壇順利舉辦,，我也順利地上完了公開課。那天觀課的人很多,，教學效果也還不錯,，但我放棄了原先那個“好看”的設計，而是直接以教材中的寫作課《從生活中學習寫作》為內容,，課前帶著學生觀察校園，寫觀察習作,，然后選出三篇代表,，在課堂上集體推敲。這是一節(jié)普通的家常課,，因為在一個月的接觸中,，我發(fā)現，咱們班學生的書面表達基礎不佳,，秀幾節(jié)漂亮的課沒什么意義,。若要真正提高他們的寫作水平，只能實實在在地扎進他們的學習生活,。

公開課后,，好友對我說：“你怎么開這么一節(jié)課？那么多老師期待欣賞你的課,，你就拿這么普通的東西招待大家,？你開課的水平好像退步了,。”這話把我引進了深深的回憶和思索,。

我于1988年步入杏壇,，不久就踏上了登臺上公開課的道路。我起初是在備課組里上公開課,，我的教學啟蒙老師——周如荷老師常常幫我糾正一些上課的壞習慣,，是周老師為我打下了口頭與書面表達的好基礎。當我的課有點樣子后,，我便在教研組上公開課了,，猶記得當時的教研組長黃文寧老師經常鼓勵我，給我打氣,。再后來,，我就到區(qū)里上公開課了，時任教研員的劉水老師指導我上課,，說實話,，那個時候我常常不大理解劉老師的意圖，但我一般都聽話地照辦,，且在照辦中慢慢理解,，然后由衷地敬佩和感激劉老師。何建軍老師當教研員后,，也讓我在區(qū)里上公開課,，還為我跨校找指導老師。記得我上《小桔燈》一課,，當時新寧中學的吳觀仁老師就把自己的教案給了我,，還為我悉心磨課。這以后,，我就在市里,、省里甚至全國范圍上公開課了，指導我的名師也越來越多,，大家都說我的進步很大,。

這樣想來，我是在公開課的舞臺上成長起來的,。2007年,，我申報特級教師，整理材料時發(fā)現,，五年內,，我竟大大小小上了三百多節(jié)公開課。我當時很以為自豪,，還曾向青年教師們夸耀,，可是,，今天再凝視這些課時，我不覺倒抽了口涼氣：當我奔波在各種舞臺上時,，誰在耕耘我的講臺,？誰在照料我的學生？

于是,，不得不想一想公開課這回事兒了,。我的父母都是語文教師，父親教高中,，母親教小學,。我小的時候，曾聽到母親興奮地說,，“明天要去附小聽斯霞老師的課,。”或者,，“下午去長小聽王蘭老師的課,。”那時候的公開課采用的是本班授課形式,，開課的老師在本校本班教學,，聽課的老師主要聽授課教師的教學觀念和實施方法，及其在施教班級的教學效果,。也就是說,，觀摩公開課，不但要看教師,，還要看學生,。后來我當了教師，常常羨慕父親可以參加各種大型的教學研究活動,。而父親每次參加活動回來,，總是繪聲繪色地向我們描述所觀摩的名師示范課，諸如：“今天在某市的大禮堂聽到錢夢龍老師的公開課了,，錢老師的課太巧妙了，他和陌生的學生很快打成了一片,?！薄敖裉炻犃宋簳蠋煹恼n，他的課看起來蠻簡單的,，老師好像沒教什么,，但學生學習的效果很好?！蹦菚r候的公開課已有了借班上課的方式,，觀摩名師教學,，更多的是欣賞其教學智慧與教學藝術。在這樣的熏陶下,，作為年輕教師的我,，自然一有機會就去觀摩名師公開課，把學到的,、想到的與自己的教學實踐結合起來,，改進自己的日常教學。

或許是出于實現自我價值的需要,，也或許是逐漸萌生了虛榮心,，我對上公開課越來越迷戀，感覺自己到一個陌生的地方,，與一群陌生的學生,，在舞臺上演繹一堂好課，得到評課專家的嘉許和同仁的掌聲,，是件多么快樂與自得的事啊,，這也就是我整理材料時，能發(fā)現自己有那么多開課證明的原因吧,。我必須承認,，公開課提升了我的專業(yè)自信和教學水平，也擴大了我的視野,，甚至開闊了我的胸襟,，但是細想一下，公開課的背后,，其實是有諸多問題的,。因為公開課是借班，一般只能在臺上的45分鐘里與學生交流,，學生的學習基礎與課后鞏固都做不到,，也就是說，自己對開課班級學生的學習成效是不負責的,；又因為公開課往往只有一節(jié),，所以很少顧及這一課與一個單元、一冊書乃至整個學段學習的關系,；還因為上公開課總想有點新意,，所以自己在教學形式方面下的功夫更多，對教學內涵的思考明顯不足,；更因為經常到各地上課,，自己班級的語文課開始打飄，本職工作多少受到影響，這樣下去,，我怕不是要耽誤自己的學生了嗎,？

在這樣的遲疑之中，我調到了教研室,，開始組織各類教研活動,。我也用公開課為一線教學指方向、放樣子,，培養(yǎng)并提高青年教師的教學能力,。但我很清楚，公開課雖然是課,，但其受眾已不只是學生,，而是觀課專家和同仁，所以有很多時候,，授課者想的是給觀課教師以教學啟發(fā),，是展現自己的才華,，已不是學生學什么,，學得怎樣了。觀課的老師也不僅在意課,，而會在意人,，在意舞臺效果,，這似乎背離了公開課的初衷，不應成為我的追求,。

所以,，面對好友的批評，我倒很坦然,。課后,，學校領導問我是否繼續(xù)上課，我不假思索地說：當然,！因為我已跟“博森”班的同學們有了感情,，他們盡管基礎不好，但天真好學,，非?？蓯郏ㄎ抑两襁€能報出大多數學生的姓名，還能想起他們的習作）,。我決定盡可能把這家常的作文課上下去,。我于是開始琢磨我的家常課了。我想,，我的課不可以是照搬課，而應是活用課,，就是說要活用教材教學,；我的課也不可以是統(tǒng)配課,，而應是定制課，得為“博森”班的同學們量身定制,；我的課還不可以是守舊課,，而應是創(chuàng)新課，須突破自我超越自我,；我的課更不可以是斗巧課,，而應是拼恒課，要一板一眼地下真功夫,、苦功夫,。

可惜到了第二年春末，因為特殊原因,，這每周一節(jié)的課只得終止了,。2016年冬，一個偶然的機會我決定去看望同學們,。因為擔心影響他們備戰(zhàn)中考,，事先沒打招呼。時值午休,，小徐老師帶我進了教室,，誰知同學們聽說我來都很開心。我拿出從臺灣帶回的牛軋?zhí)撬徒o他們,，他們擁到講臺前跟我合影,，還有同學拿出小卡片給我寫了祝福?？匆娝麄兦逍愕淖舟E,，通暢而優(yōu)美的祝詞，我知道,，這進步是小徐老師的功勞,，但也偷偷地想，說不定這里面也有我的努力呢,。

我把代課的筆記整理掛在博客上,，后來又把上課的趣事講給好友張水魚老師聽，她鼓勵我寫出來,，連續(xù)發(fā)表在《中學作文教學研究》上,。因為希望課例更集中些，在整理的過程中,，就把一些課時合并了,。課例全部整理發(fā)表后，又是水魚老師鼓勵我：把這些課例編輯成書吧，更便于自我總結和提高,。于是,，這些普通的家常課就匯聚一堂了。

感謝“博森”班的同學們給我留下了如此難忘的記憶,！感謝小徐老師和中華上新河初中的領導和老師們給予的支持與幫助,！感謝為我的課例作點評的五位特級教師！感謝水魚老師的鼓勵與關心,！因為你們,，這些普通的課變得如此美好。

目　錄

講臺比舞臺更重要（代序）

1.寫作是件快樂的事

2.我有一支棒棒糖

3.看望一棵樹

4.跟我來欣賞

5.用文字畫畫

6.枝頭的銀杏是白色的嗎

7.請大師幫忙

8.聽我講故事

9.漫游我的夢想屋