快樂學(xué)拼音,，輕松學(xué)語文。

對于一年級的小學(xué)生,，語文學(xué)習(xí)的過程中,，總有那么幾座高山，難以翻越,。識字容易,，書寫難，總是寫不好,，家長急,，孩子也懷疑人生。拼音看起來容易,，拼讀難,，四聲調(diào)掌握不好,，拼讀總是錯的。更難的還有寫作文,，為什么要寫作文,？我字都不認(rèn)識幾個，家長會告訴孩子,，你就是要學(xué)習(xí)呀,，不寫作文怎么學(xué)好語文？老師說,，看圖說話明明是說話,，為什么要寫字呢？來自學(xué)生們直擊靈魂的拷問,，也常常讓我這個語文老師進(jìn)行教學(xué)反思,，一年級的小學(xué)生，到底要不要寫作文,？

家長們輔導(dǎo)一年級的孩子寫作業(yè),，最常見的困惑就是，他們寫不好,，講了很多遍都不懂,，還不耐煩。其實這個階段的小學(xué)生,，他們的思維發(fā)育規(guī)律就是對抽象的概念還理解不了,。拼音、寫字,、作文都屬于比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，相對比說話，是比較難學(xué),。所以,，我常和家長們強調(diào)，不要過于嚴(yán)格要求一年級的學(xué)生去練習(xí)作文,，必須寫出結(jié)構(gòu)化的文章,。而是要注重鍛煉孩子們的表達(dá)能力、觀察力,、思考習(xí)慣,，也就是當(dāng)一個孩子表達(dá)的邏輯還沒成型，我們就讓他去建立思維的邏輯,、文字的邏輯,，顯然有一點揠苗助長。

每當(dāng)看到社會上那些給一二年級輔導(dǎo)寫作文的培優(yōu)班,，心里多少都會感嘆,，家長們都太著急了,，我們的教育總是不能等一等孩子的成長，一定要在不適宜的階段,，去讓孩子們完成能力之外的事,，學(xué)習(xí)興趣很多時候就是這樣消失的。有家長給我發(fā)來姚晨輔導(dǎo)孩子寫作文的截圖,，她花了兩個小時,，幫助正在上一年級的兒子寫出了這樣一篇作文。孩子的字跡相對工整,，雖然拼音很多錯誤,，但也能完整表達(dá)了撿樹葉這件事?？墒俏也唤雴?，這樣一篇作文值得嗎？可以想象,，那兩個小時,，姚晨和她的兒子都經(jīng)歷什么。寫作文已經(jīng)不重要了,，家長的要求,，反復(fù)地給孩子強調(diào)和修改，這篇作文的意義已經(jīng)不是撿樹葉,，而是對于一年級的小學(xué)生,，語文學(xué)習(xí)太超前了。

1,、 撿樹葉是學(xué)習(xí)體驗,，寫作文是記錄體驗

對于一年級的小學(xué)生，學(xué)習(xí)去體驗生活很重要,。撿樹葉本是一件快樂的事,，體驗這其中的快樂,，和家長一起近距離接觸大自然,，認(rèn)清楚各種樹葉，了解植物的相關(guān)知識,，本身就是一種學(xué)習(xí)行為,。然而我們老師和家長總是需要有一個學(xué)習(xí)結(jié)果，那就是你一定在結(jié)束這些活動的時候,，寫一篇作文,，來記錄這個快樂體驗。遇到較真的小孩,，我記住了,，我挺快樂的,，我還用樹葉創(chuàng)作了一幅畫，可是我就不想寫作文,。

我們給孩子灌輸學(xué)習(xí)意識,，建立學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能以為難孩子為基礎(chǔ),。讓孩子對學(xué)習(xí)感到困難,，就會非常抵觸這件事。那么如何引導(dǎo)一年級的小學(xué)生,，達(dá)到作文練習(xí)的目的呢,？我有一個經(jīng)驗，就是先體驗,，再表述,，最后形成簡單的文字。也就是讓孩子先玩,，再來說說,，最后把說的話寫出來。

2,、 寫好一篇作文,，還不如讓孩子認(rèn)識這些字

我們從姚晨輔導(dǎo)孩子的這篇作文中看到，孩子剛上一年級,，確實識字量有限,，很多文字不會寫，用拼音代替,，但是拼音還有一些錯誤,。這就是我們家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會有一個錯覺,，就是在我的幫助下,，孩子寫了一篇這么長的作文，挺不錯的,。家長其實是對自己的輔導(dǎo)方式滿意,，對孩子聽話的現(xiàn)象覺得不錯，實際上所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是沒有的,。我們在輔導(dǎo)一年級孩子寫作文的時候,，對于不會寫的字，正好是一次識字教學(xué),，家長可以把字寫出來,，讓孩子跟著念跟著寫。與其讓孩子寫一篇看起來還不錯的作文，還不如讓孩子把拼音,、文字都寫準(zhǔn)確,。

3、 一年級的語文學(xué)習(xí),，以語言表達(dá)能力為重

一年級的小學(xué)生到底要不要寫作文呢,？看圖說話其實就是在為寫作文做準(zhǔn)備。先學(xué)會看圖,，再來強調(diào)說話的意義,，最后才是寫。所以一年級的語文學(xué)習(xí)是以語言表達(dá)能力為重的,，引導(dǎo)孩子去體驗,，了解圖畫中的內(nèi)容，再來說一說,，走到這一步就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),，至于寫，有能力的小學(xué)生可以寫一寫,。寫的過程中,，也要以字是否寫對，拼音是否規(guī)范等學(xué)習(xí)要求為主,，而不是強調(diào)是否把一件事寫完整,，寫出立意，一年級的小同學(xué)還是弄不懂作文的立意,，也就是6分鐘掃完地和掃一下午的地的區(qū)別,，可能就是一個誠實的態(tài)度。

關(guān)于一年級的小學(xué)生要不要寫作文,？家長可以根據(jù)老師的要求,，來輔導(dǎo)孩子寫看圖說話這一類型的作文。如果孩子的學(xué)習(xí)興趣濃,，表達(dá)能力很好,，可以嘗試寫一寫小日記，一切都以學(xué)習(xí)興趣而不是學(xué)習(xí)目標(biāo)為練習(xí)方向,。大家對姚晨輔導(dǎo)兒子寫的這篇作文都有什么看法,？歡迎留言評論。