10 - 舒展  

#20200301 —《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)筆記

1/21— 第1章  會(huì)讀書(shū),，更要會(huì)講書(shū)

【1.印象最深刻的部分】

◆  復(fù)雜時(shí)代，閱讀是大眾反脆弱的武器

現(xiàn)在的教育大部分都是無(wú)效的,，無(wú)效的原因是“哈佛蘇聯(lián)模式”,。——《反脆弱》

書(shū)是21世紀(jì)快速獲取知識(shí)的有效工具,，同時(shí)它可以讓更多的人變成自我發(fā)聲的平臺(tái),，影響身邊的人，學(xué)到更有用的知識(shí),。

◆  你焦慮嗎,？如何從“單向度的人”變?yōu)椤岸嘞蚨鹊娜恕?/b>

在現(xiàn)有的生活壓力下，現(xiàn)代人變得越來(lái)越焦慮,。情感,、金錢(qián)、房,、車(chē),、學(xué)歷、尊嚴(yán),、夢(mèng)想,、存在感……這些都是。但核心的焦慮來(lái)自未來(lái)的不確定性,，個(gè)人缺乏對(duì)抗脆弱的能力,。

閱讀有兩個(gè)特點(diǎn)：

 1、主動(dòng)性   

一般人很少隨隨便便就找本書(shū)去讀,，你所讀的一定是你需要的,。比如,，你覺(jué)得自己對(duì)哪些問(wèn)題不明白,，去找本書(shū)來(lái)看，這就是最有效的學(xué)習(xí)方法。

2,、針對(duì)性

一本書(shū)在每個(gè)人的生活中產(chǎn)生的效果是不同的。同樣一本書(shū),，有的人看重的是這一部分,，有的人看重的是那一部分，它帶來(lái)的啟發(fā),、安慰或思維升級(jí)都可能完全不同,。

◆  講書(shū)是最高效的沉浸式學(xué)習(xí)方法

和沉浸式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的是觀光式學(xué)習(xí)，就像觀光式旅游,，你跟著一個(gè)旅行團(tuán)上車(chē)睡覺(jué),、下車(chē)拍照。整個(gè)旅程結(jié)束了以后，你甚至都不知道旅游地的風(fēng)貌到底是什么。

我們的人生其實(shí)也分為沉浸式和觀光式,。很多人把這一輩子過(guò)成了觀光式的,，一路上了大學(xué),，工作,，談戀愛(ài),，結(jié)婚,，買(mǎi)房子,、裝修,，接著生孩子,，養(yǎng)孩子,。你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們永遠(yuǎn)活在程序之中,，沒(méi)有樂(lè)趣，也不喜歡，更沒(méi)有成為專家,。

沉浸式學(xué)習(xí)往往是目標(biāo)導(dǎo)向的,。而講書(shū)是強(qiáng)沉浸式學(xué)習(xí),，能鍛煉一個(gè)人的主人翁意識(shí)。當(dāng)你成為老師,，成為那個(gè)向別人傳播知識(shí)的人,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，講書(shū)是一種強(qiáng)沉浸式的學(xué)習(xí)方法,，它會(huì)讓你進(jìn)入“心流”狀態(tài),。沒(méi)有意義，自己找,；沒(méi)有脈絡(luò),，自己找。你會(huì)主動(dòng)在書(shū)的字里行間尋找脈絡(luò)和意義,，然后把它梳理出來(lái),，再加上準(zhǔn)備的過(guò)程當(dāng)中你的專注力比平時(shí)高，這一系列的行為會(huì)極度且長(zhǎng)久地鍛煉思維邏輯,。

我印象特別深的是,，看完一本書(shū)的時(shí)候我記不住什么，但每次我繪制完一本書(shū)的思維導(dǎo)圖,，并且在錄制的時(shí)候講一遍之后,，這本書(shū)80%的內(nèi)容就都被我記住了，而且很難忘掉,。

【2.啟發(fā)和收獲】

閱讀可以讓我們從“單向度的人”變成“多向度的人”,。“多向度的人”同時(shí)擁有創(chuàng)造美好生活的理性能力與享受美好生活的感性能力,。理性能力并不是學(xué)好數(shù)理化的知識(shí),，而是通過(guò)閱讀，將知識(shí)組成思維體系，再轉(zhuǎn)化為能力——用科學(xué)的思維方式處理生活中一切問(wèn)題的能力,。

多向度的人”的思維體系里有三大支柱：

●  第一個(gè)是事實(shí),。在科學(xué)語(yǔ)言里只有事實(shí)，只有每個(gè)人能看到的事實(shí),，每個(gè)人通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試得到了數(shù)據(jù)才可以進(jìn)行分析,、做決策。

●  第二個(gè)是邏輯,。事實(shí)之間的邏輯關(guān)系是什么,？什么樣的分析能夠讓你感受到這是一個(gè)因果關(guān)系？這些知識(shí)應(yīng)該是從小開(kāi)始滲透的,，但大多數(shù)人掌握得并不好,。

●  第三個(gè)是批判性思維。要對(duì)所有的事實(shí)和結(jié)論保持懷疑態(tài)度,，問(wèn)清事實(shí)和結(jié)論的真實(shí)性,。從事實(shí)到審辯式思維的循環(huán)，是在思維科學(xué)體系中不斷訓(xùn)練的思維方式,。

【3.行動(dòng)和改變】

閱讀是我們可以用來(lái)反脆弱的最好武器,。

在閱讀一本好書(shū)時(shí)，要以講書(shū)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，畫(huà)思維導(dǎo)圖,，寫(xiě)講述稿，甚至可以錄制音頻,，逼迫自己沉浸式學(xué)習(xí),。通過(guò)可以練習(xí)，讓講書(shū)成為自己高效學(xué)習(xí)的新技能,。

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#20200302 —《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)筆記

2/21—第2章  工科男的講書(shū)之路

【1.印象最深刻的部分】

一個(gè)人讀書(shū)絕對(duì)不是一下子讀得很快,，需要很多年時(shí)間積累。腦海當(dāng)中積攢的東西越多,，你就越能夠把它們聯(lián)系起來(lái),。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們會(huì)自發(fā)地聯(lián)系起來(lái),，你會(huì)知道東方人是怎么想的,，西方人是怎么想的，它們之間有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn),。然后你看每一本新書(shū)的時(shí)候,，就會(huì)覺(jué)得很輕松。

講解并分享一本書(shū)的過(guò)程要經(jīng)歷三個(gè)環(huán)節(jié),，第一是篩選,，第二是過(guò)濾，第三是選擇。這就要求我們?cè)陂喿x的過(guò)程中,，時(shí)刻問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：

●  第一,，我能不能準(zhǔn)確地把握這本書(shū)真正的含義，理解這本書(shū),？

●  第二,，我能不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出這本書(shū)真正的含義，且表達(dá)清楚,？我的信息效度和信度如何,？

●  第三,，我表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容能不能讓沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)的人無(wú)障礙地理解,？我的語(yǔ)言風(fēng)格是否通俗易懂，能否被二次傳播,？

這三個(gè)問(wèn)題是每個(gè)讀書(shū)人在讀每本書(shū)的時(shí)候都要銘記于心的,。所以每讀一本書(shū)，都要帶著問(wèn)題去讀的,，讀完要先回答自己,，把自己說(shuō)服了，才講給更多的人聽(tīng),。這種類型的輸出,，每一次都意味著從被動(dòng)閱讀變成了主動(dòng)閱讀。讀書(shū)就是要真正理解其內(nèi)容,，把書(shū)本里的東西變成自己的,。

知識(shí)不是零和的。當(dāng)你擁有一方面的知識(shí),，并且讓更多的人也擁有這方面的知識(shí)時(shí),，知識(shí)的效用就變得更大。

講書(shū)的五種必備能力：

● 第一,，邏輯思維能

很多人讀書(shū)抓不住重點(diǎn),，不知道一本書(shū)的主題是什么，不了解一本書(shū)的論證過(guò)程,。邏輯能力是第一重要的,。我們可以通過(guò)不斷地拆解和練習(xí)講書(shū)，慢慢培養(yǎng)出來(lái),。

● 第二,，大局觀

大局觀就是你拿起一本書(shū)以后，首先要知道這本書(shū)的大框架,。在看一本書(shū)的時(shí)候,，你看的不是細(xì)枝末節(jié)。

● 第三，語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力可以細(xì)分出很多部分,，其中最重要的有三個(gè)：第一個(gè)是簡(jiǎn)潔,，第二個(gè)是幽默，第三個(gè)是說(shuō)服力,。這三項(xiàng)能力都可以通過(guò)訓(xùn)練慢慢獲得,。

● 第四，同理心

同理心就是感同身受,，換位思考,，想他人所想。同理心是人和人之間溝通的一個(gè)非常重要的方面,。

● 第五,，愛(ài)

你懷著愛(ài)去講書(shū)的時(shí)候，就不用計(jì)較講每一本書(shū)時(shí)的得失,，不用計(jì)較收聽(tīng)率的高低,，你所看中的是每一個(gè)人。只要有一個(gè)人聽(tīng)你講的書(shū),，改變了命運(yùn),，你的講書(shū)就是有意義的。所以你衡量自己的收入和損失不是來(lái)自錢(qián),、效果,，而是來(lái)自愛(ài)。當(dāng)你用愛(ài)來(lái)衡量它的時(shí)候,，你做這件事的反脆弱性會(huì)高很多,。

【2.啟發(fā)和收獲】

大局觀是說(shuō)，你拿到一本書(shū)后,，要一步步地分析一本書(shū)的架構(gòu)。如果你在腦海里清晰地梳理了這個(gè)架構(gòu),，你讀書(shū)的時(shí)候,，就會(huì)非常省力。

● 這本書(shū)要解決什么問(wèn)題,？

● 它的使命到底是什么,？

● 它是怎么論證這個(gè)使命的？

● 它提出了一個(gè)什么樣的假設(shè),？

● 怎么驗(yàn)證這個(gè)假設(shè),？

● 推理的過(guò)程是什么？

● 怎么獲得這個(gè)證據(jù),？

● 最后我們能得出一個(gè)什么樣的結(jié)論,？

● 這個(gè)結(jié)論對(duì)我們每個(gè)人有什么意義,？

【3.行動(dòng)和改變】

1.技能的習(xí)得來(lái)自刻意練習(xí)。

2.辯論可以培養(yǎng)正確的發(fā)聲方法和控場(chǎng)能力,。

3.建立“幽默素材”檔案,，培養(yǎng)幽默感方能吸引眼球。

4.講書(shū)不能只為收視率負(fù)責(zé),，而要為價(jià)值負(fù)責(zé),。

5.不要走捷徑，厚積薄發(fā)前的積累至關(guān)重要,。

6.真正的讀書(shū)學(xué)習(xí),，是要走出閱讀的舒適區(qū)。

7.講書(shū)的五種必備能力：邏輯思維,、大局觀,、語(yǔ)言表達(dá)、同理心,、愛(ài),。

8.對(duì)待自己的能力不足,，要有一顆 “將然” 的心,。

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#20200303 —《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)筆記

3/21—第3章  一年只選52本書(shū)，標(biāo)準(zhǔn)是什么,？

【1.印象最深刻的部分】

對(duì)于讀書(shū)的五大誤解：

1.讀書(shū)無(wú)用,？——“Keeplearning”（持續(xù)學(xué)習(xí)）是一個(gè)必然的趨勢(shì)

如今，知識(shí)的更迭比過(guò)去快太多,，沒(méi)有人會(huì)因?yàn)樽约涸诖髮W(xué)里學(xué)了一個(gè)特別好的專業(yè),，就能一輩子不學(xué)習(xí)。知識(shí)也在不斷地被淘汰,、更新,。“Keep learning”是一個(gè)必然的趨勢(shì),。

2.讀書(shū)只追求有用,？——善用鄧寧-克魯格效應(yīng)

鄧寧-克魯格效應(yīng)指的是一種認(rèn)知偏差現(xiàn)象，人們往往意識(shí)不到自己的無(wú)知,，越無(wú)能的人越是認(rèn)為自己無(wú)所不能（比如：鍵盤(pán)俠）,。所以，我們應(yīng)該經(jīng)?？缭秸J(rèn)知邊界,，讀一些有難度的書(shū)。

3.有的書(shū)我讀不懂,？——小心你的存量技能

“讀不懂”絕對(duì)不該是一個(gè)固定的狀態(tài),，這只是某一刻的情況,，要相信，慢慢地,，自己能讀得懂,。

4.讀書(shū)是一件私事？——交流才能突破舒適圈

很多時(shí)候,，我們可以把讀書(shū)當(dāng)作一個(gè)很愉快地與人交流的方式,。和更多的人一起交流，大家共同進(jìn)步,，也有助于打破閱讀的舒適圈,。

5.自己讀的效果最好？——把書(shū)講給別人,，以人為鏡

編慕云五老師的TIPS選書(shū)原則：

●  T（Tools）是工具,。   ●  I（Ideas）是新的理念。

●  P（Practicability）是實(shí)用性,。  ●  S（Scientificity）是科學(xué)性,。

樊登老師的選書(shū)原則：

1、科學(xué)性 —— 工具性,、現(xiàn)實(shí)性,、開(kāi)放性。

2,、建設(shè)性 —— 給我們的生活帶來(lái)新的意義,、使我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力、給我們的生活帶來(lái)改變,。

【2.啟發(fā)和收獲】

如何找到一本好書(shū)：

●  第一是看出版機(jī)構(gòu),。

●  第二是看作者背景。

●  第三是看推薦人,。

●  第四是看好書(shū)中的推薦書(shū)單,。

●  第五是看書(shū)后的參考書(shū)目。

●  第六是看內(nèi)容,，主要看這本書(shū)解決什么問(wèn)題,。

●  第七是看翻譯和圖書(shū)印制質(zhì)量。

【3.行動(dòng)和改變】

看著一章的時(shí)候,，我想起之前看的一本書(shū),，《為未知而教，為未來(lái)而學(xué)》,。

我們都要清楚的意識(shí)到,，我們所生活的這個(gè)時(shí)代的復(fù)雜性。信息爆炸,、數(shù)字化,、全球化以及其他不確定因素需要我們具備豐富的知識(shí),、復(fù)雜的思維能力和合作能力，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)以往任何一個(gè)時(shí)代的要求,。而我們接受的還是古老的教育,。

所以，我們必須整明白什么值得學(xué),，應(yīng)該怎么學(xué),。

真正的學(xué)習(xí)是要讓值得學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中融會(huì)貫通。

想讀好書(shū),，首先要清除錯(cuò)誤的讀書(shū)觀念,，其次是建議自己的選書(shū)原則（要像選女朋友一樣謹(jǐn)慎）?？茖W(xué)性和建設(shè)性是選書(shū)的重要原則之一,。如何選好書(shū)，我覺(jué)得這本書(shū)里還漏了一點(diǎn)比較重要的,，那就是時(shí)間維度,，凡是能歷盡滄桑，耐得住時(shí)間考驗(yàn)的書(shū)都是好書(shū),。

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#20200304 —《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)筆記

4/21—第4章  如何讀懂一本書(shū)

【1.印象最深刻的部分】

如果每本書(shū)的知識(shí)不能通過(guò)有效的途徑轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，再多的量也是一種沉沒(méi)的時(shí)間成本。最重要的不是讀書(shū)數(shù)量,，而是真正把一本書(shū)讀懂,、吃透,。

怎樣才能夠快速閱讀并抓住重點(diǎn),？最重要的是提高自己的理解能力。你的理解力的池子有多大,，你就能夠讀懂多難的書(shū)

樊登的理解力池子里大概包含7個(gè)部分：

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)    2.心理學(xué)知識(shí)    3.國(guó)學(xué)常識(shí)    4.管理學(xué)知識(shí)    5.邏輯學(xué)知識(shí)    6.哲學(xué)知識(shí)    7.人生經(jīng)驗(yàn)

【2.啟發(fā)和收獲】

最有效的學(xué)習(xí)方法不是一邊讀一邊記筆記,，也不是一邊讀一邊畫(huà)線，而是：

● 閱讀時(shí)盡量少畫(huà)重點(diǎn),。

● 讀完后給自己一段時(shí)間間隔,。

● 挑戰(zhàn)大腦，回憶全書(shū),，構(gòu)思思維導(dǎo)圖,。

● 把自己當(dāng)作傳播者，加深理解,。

【3.行動(dòng)和改變】

一個(gè)人的看書(shū)的速度源于它的理解能力,，理解能力又取決于知識(shí)儲(chǔ)備。懂得越多學(xué)得越快,，學(xué)得越快,，懂得越多,。這就是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的馬太效應(yīng)。

我個(gè)人對(duì)理解力池子的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)安排：

1,、哲學(xué)知識(shí)    3,、心理學(xué)知識(shí)    3、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)    4,、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)

什么是更有效的學(xué)習(xí)方法,，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是因人而異的。簡(jiǎn)而言之,，要走出舒適區(qū),，不斷增加難度，挑戰(zhàn)自己的大腦,。以輸出倒閉輸入,，教學(xué)兩相長(zhǎng)。

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#20200305 —《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)筆記

5/21—第5章  把書(shū)讀?。喝绾谓Y(jié)構(gòu)一本書(shū)

【1.印象最深刻的部分】

閱讀前需要摒棄的壞習(xí)慣：

●  字不認(rèn)識(shí)，停下來(lái),？

●  一邊看書(shū)，一邊玩手機(jī),？

讀書(shū)有兩種方法：

●  一種方法是帶著目的去讀

帶著目的看書(shū)的時(shí)候,，你就需要了

解一本書(shū)的框架和脈絡(luò)。你得知道問(wèn)題是什么,，研究現(xiàn)狀是什么,，怎么解決問(wèn)題，這里邊最有價(jià)值的部分是什么,，最有力的案例是什么,，怎么論證的，最后對(duì)對(duì)方有什么好處,。這是你自己有要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的時(shí)候的讀書(shū)方法,。

●  另一種是沒(méi)有目的的閱讀

沒(méi)有目的的閱讀不代表沒(méi)有價(jià)值。當(dāng)你不知道一本書(shū)是講什么的,，也不知道讀這本書(shū)應(yīng)該有什么樣的目的,。那么最好的方法就是沉浸在里邊好好讀，認(rèn)真體會(huì),，看看這本書(shū)有沒(méi)有沖擊到你的心靈,，看看你讀完后是不是覺(jué)得很棒。這種感受會(huì)比帶著目的讀書(shū)更開(kāi)心,，因?yàn)樗歉呒?jí)的一種探尋,。

帶著目的讀書(shū),，往往讀的是你舒適圈周邊的東西。自由閱讀則是突然跳到一個(gè)未知黑暗區(qū)域,，你會(huì)慢慢探索這個(gè)未知黑暗區(qū)域,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)亮光，它開(kāi)始亮起來(lái)的時(shí)候,，你又跳到更大的區(qū)域,，又亮起來(lái)一點(diǎn)，最后,，這些亮光集中在一起,，全亮了，整個(gè)大腦變成了解放區(qū),。這種感覺(jué)特別令人愉快,。當(dāng)你能夠找到不同的書(shū)之間的聯(lián)系時(shí),，兩種方法就殊途同歸了。

讀書(shū)筆記有學(xué)問(wèn),，8類文字提升閱讀質(zhì)量：

1.當(dāng)你感覺(jué)概念被清晰界定的時(shí)候，一定要記下來(lái)

2.當(dāng)你感覺(jué)問(wèn)題很?chē)?yán)重的時(shí)候,，要記住它

3.當(dāng)你感覺(jué)某種解釋令你很意外的時(shí)候

4.當(dāng)你看出遞進(jìn)關(guān)系的時(shí)候,，這部分很重要，值得記錄

5.當(dāng)你看出轉(zhuǎn)折關(guān)系的時(shí)候,，要留意轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容

6.不同側(cè)面彰顯書(shū)籍內(nèi)在價(jià)值

7.當(dāng)閱讀的時(shí)候感受到心靈沖擊

8.書(shū)中的奇聞逸事,，增添講書(shū)的趣味性

【2.啟發(fā)和收獲】

解構(gòu)一本書(shū)的方法：

任何一本書(shū)都會(huì)有一條主線。你在讀一本書(shū)的時(shí)候,，首先應(yīng)該弄明白一件事：讀完了,，問(wèn)自己，這本書(shū)要解決什么問(wèn)題,。

其次，要看一本書(shū)的寫(xiě)作背景,。一本書(shū)的背景知識(shí)，能夠幫助讀者開(kāi)闊眼界,，讓人們了解一個(gè)理論的前沿研究狀態(tài)是什么，從而間接地認(rèn)識(shí)到這本書(shū)的價(jià)值,。

再次,，就是一本書(shū)最有價(jià)值的部分：有哪些解決方案；或者這個(gè)故事是怎么發(fā)生的,，變化的過(guò)程是什么。

書(shū)的最后一部分,，一般來(lái)講,，會(huì)進(jìn)行價(jià)值升華。什么叫價(jià)值升華,？就是這本書(shū)的意義所在,。這本書(shū)講這個(gè)事的意義到底是什么？我們最后能夠達(dá)成一個(gè)什么樣的效果,？作者希望大家讀完這本書(shū)之后有什么樣的感受,？

【3.行動(dòng)和改變】

結(jié)構(gòu)一本書(shū)的過(guò)程就像是辯論的過(guò)程，一辯下定義,，二辯講邏輯背景,，三辯擺講事實(shí)舉例子，思辨總結(jié)陳詞,。書(shū)是前面是定義的問(wèn)題,，然后解釋清楚背景，中間一大塊是解決方案的討論過(guò)程,，最后是價(jià)值升華,。

記讀書(shū)筆記的重點(diǎn)主要是記錄8類精華，這點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大,。以外我總是盡量詳細(xì)的記錄我認(rèn)為重要的地方,，既費(fèi)時(shí)又無(wú)助與理解。往后要多嘗試新的方法,。

10 - 舒展

#20200306 —《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)筆記

6/21—第6章  如何組織一個(gè)講稿

【1.印象最深刻的部分】

講書(shū)前要了解的兩大原則：

● 以書(shū)為據(jù),，別跑偏

既然選中了一本書(shū)，首先你就要尊重它,，要以它為核心內(nèi)容,，要遵循圖書(shū)的結(jié)構(gòu)。

● 講書(shū)是再創(chuàng)作,，而不是單純摘要

首先要尊重原文,，但同時(shí)一定要?jiǎng)?chuàng)作，要把它變得更加容易被別人理解和接受,。

原文和再創(chuàng)作的比例及尺度：

● 原文寫(xiě)得好,，把它念出來(lái)就好了

如果一段原文不容許出錯(cuò)，要保持科學(xué)性，或者一段原文寫(xiě)得很美很有詩(shī)意,，就可以嚴(yán)格按照原文來(lái)念,，但要控制比例。照搬的情況最好不要超過(guò)原文的10%,。

● 利用故事把一個(gè)道理講清楚

如果你有更好的表達(dá)方式,，能更平實(shí)地把一個(gè)道理講清楚，那你就講故事,。換句話說(shuō),，就是再創(chuàng)作。

● 切忌改變書(shū)中的觀點(diǎn)

有時(shí)明明書(shū)里邊不是這個(gè)觀點(diǎn),，解讀的時(shí)候人為地?fù)Q成自己的觀點(diǎn),。如果想發(fā)表這樣的見(jiàn)解，也不是不可以,，但一定要明確說(shuō)清楚這是你的觀點(diǎn),，跟書(shū)沒(méi)關(guān)系。

● 遵循原書(shū)邏輯,，有目的性地側(cè)

除了一開(kāi)始為了吸引聽(tīng)眾,，在整個(gè)論述的過(guò)程當(dāng)中，最好按照章節(jié)順序進(jìn)行,。

講書(shū)最重要的步驟是構(gòu)建坡道：

●建坡道的時(shí)候,，你可以用書(shū)中最打動(dòng)人的一個(gè)點(diǎn)入手

● 一上來(lái)就抓住別人的注意力，直擊主題,、充滿自信

選取重要章節(jié),，陳述整體結(jié)構(gòu)：

建立完坡道之后，就需要總結(jié)關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的背景信息,，比如學(xué)術(shù)討論的現(xiàn)狀,，科學(xué)進(jìn)展的階段。再接下來(lái)進(jìn)入正文,。對(duì)待正文,，很重要的原則是，對(duì)每一個(gè)部分都要給予充分的論證,。

要不要寫(xiě)講稿或書(shū)摘,？

建議大家鍛煉自己不要去寫(xiě)稿子。聽(tīng)眾是非常聰明的,，只要聽(tīng)出來(lái)你在背稿子,，他

立刻就失去了興致。所以我們不要被稿子限制住,，盡量把思維導(dǎo)圖的架構(gòu)繪制出來(lái)。

【2.行動(dòng)和改變】

1.忠于原著的中心思想，還原書(shū)本本來(lái)的面目,。

2.好的講書(shū)人或好的讀書(shū)人都要再創(chuàng)作,，用自己的話、更通俗的話表達(dá)出來(lái),。

3.除非常重要或科學(xué)性很強(qiáng)的部分,，照搬原文部分不要超過(guò)10%。

4.用生動(dòng)的故事替代深?yuàn)W的道理,。

5.講書(shū)的重點(diǎn)是構(gòu)建一個(gè)好的坡道,，記住構(gòu)建好的坡道關(guān)鍵步驟。

6.選取重要章節(jié),，陳述整體結(jié)構(gòu),。

8.講書(shū)時(shí)盡量不用講稿，而是用思維導(dǎo)圖,。

10 - 舒展

#20200307 —《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)筆記

7/21—第7章  開(kāi)口講書(shū),，還需要做這些準(zhǔn)備

1、復(fù)盤(pán)思維導(dǎo)圖,，重新熟悉內(nèi)容

找出這本書(shū)中你最喜歡的部分,，最打動(dòng)你的部分。

多問(wèn)自己?jiǎn)栴},，為什么這點(diǎn)能打動(dòng)我,？作者是怎么論證這點(diǎn)的？有哪些角度和關(guān)系,？舉了幾個(gè)例子,，講了什么故事？有沒(méi)有數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)支撐?

捋一遍思路,，書(shū)的脈絡(luò)就清晰了,。

2、調(diào)整心態(tài),，講書(shū)不為取悅聽(tīng)眾

在生活當(dāng)中,，如果你特別想取悅某些人，反而得不到他們的心,。

懷著一顆平常心,，不夾雜任何私念，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容分享給別人,，你們之間的緣分自然就會(huì)建立起來(lái),。調(diào)整好心態(tài)，以 “正念” 的狀態(tài)講書(shū),。

3,、聰明地和聽(tīng)眾互動(dòng)

關(guān)于臺(tái)風(fēng)，不光是要消除緊張的問(wèn)題，還要看能否迅速轉(zhuǎn)換角色,，能否處理突發(fā)事件,，能否接受聽(tīng)眾的反饋。這和講書(shū)人的素質(zhì)密切相關(guān),，尤其是最后一條——愛(ài),。

站在臺(tái)上特別緊張的人，往往是因?yàn)樾r(shí)候內(nèi)心缺乏愛(ài),，所以他才會(huì)過(guò)度地希望從別人那里得到肯定,，得到愛(ài)。所以要從心理層面進(jìn)行調(diào)適,。你的價(jià)值不取決與別人對(duì)你的評(píng)價(jià),，而取決于自己。

4,、對(duì)方比你認(rèn)知水平高,，你該如何講書(shū)？

其實(shí)不需要擔(dān)心,，因?yàn)槊總€(gè)人都有知識(shí)盲區(qū),，所以你講的內(nèi)容是能夠彌補(bǔ)他們的某些不足的。越愛(ài)學(xué)習(xí)的人,，越是虛懷若谷,。等你講得次數(shù)多了，自然就能站在聽(tīng)眾的角度思考問(wèn)題,。

5,、如何提高語(yǔ)言組織能力

向好的電影、好的相聲,、好的演講學(xué)習(xí),，刻意練習(xí)、不斷迭代,，一切靠積累,。

比如：花30分鐘講一部電影。

6,、不斷地拓展任職的邊界

先開(kāi)始讀一本書(shū),，再培養(yǎng)興趣。

如果只讀自己熟悉和擅長(zhǎng)的,，就容易限于能力陷阱,。

你需要拓展自己的認(rèn)知邊界，經(jīng)常讀一些不想讀或不熟悉的領(lǐng)域的書(shū),，豐富自己,。

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#20200308 —《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)筆記

8/21—第8章  學(xué)會(huì)繪制思維導(dǎo)圖,，掌握知識(shí)輸出方法

【1.印象最深刻的部分】

思維導(dǎo)圖的構(gòu)建方法是一種高效的“知識(shí)輸出法。

看完一本書(shū)之后用思維導(dǎo)圖將其進(jìn)行梳理,，這種方法在知識(shí)吸收上很有優(yōu)勢(shì),，一是看起來(lái)非常清晰明了,，二是動(dòng)筆寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容更容易在大腦中獲得長(zhǎng)期記憶,。

繪制該書(shū)思維導(dǎo)圖時(shí)主要有兩種思路：

1.根據(jù)書(shū)本的章節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。

2.根據(jù)自己讀完之后所理解的內(nèi)容進(jìn)行重新解構(gòu)（這個(gè)方式更難,，更考驗(yàn)一個(gè)解讀人的水平）,。

構(gòu)建思維導(dǎo)圖的語(yǔ)言有兩個(gè)特點(diǎn)：

1、思維導(dǎo)圖里面很多的話語(yǔ)不要全部照搬書(shū)籍里面的內(nèi)容,，而是要用自己的理解,。

2、作者寫(xiě)書(shū)有自己的一套邏輯,，按照部分,、章節(jié)進(jìn)行排列。但是我門(mén)可以根據(jù)自己對(duì)于書(shū)籍的理解,，進(jìn)行重新解構(gòu),。

【2.啟發(fā)和收獲】

思維導(dǎo)圖的繪制風(fēng)格沒(méi)有好壞之分，找到適合自己的才是最重要的,。我們看一張思維導(dǎo)圖應(yīng)該要看最核心的部分,，比如邏輯結(jié)構(gòu)、繪制思路等,。這些才是真正能夠反映一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵要素,。

【3.行動(dòng)和改變】

一直不是很喜歡思維導(dǎo)圖的方式，也許是因?yàn)閭€(gè)人的偏見(jiàn),。

接下來(lái)我會(huì)多嘗試以講書(shū),、寫(xiě)思維導(dǎo)圖為輸出方式的學(xué)習(xí)，努力突破自己的認(rèn)知邊界,。

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#20200309 —《讀懂一本書(shū)》讀書(shū)筆記

9/21 — 總結(jié)

讀懂一本書(shū),，用讀書(shū)改變生活

和許多人一樣，我小時(shí)候很討厭看書(shū),，總想著長(zhǎng)大以后,，一定要把書(shū)似得稀巴爛，再丟得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。

在很小的年紀(jì)我就已經(jīng)走上社會(huì)參加工作,，年幼無(wú)知，處處碰壁,。

在成長(zhǎng)過(guò)程中我慢慢地發(fā)現(xiàn),，書(shū)本居然能幫我解決一些問(wèn)題,。直到30多歲我才領(lǐng)悟到，原來(lái)人生大部分問(wèn)題,，書(shū)里都有答案,。

慢慢地，讀的書(shū)越來(lái)越多,，也越來(lái)越難,，我的心也越發(fā)平靜。

我想進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀理解能力,，所以下載了許多和閱讀方法有關(guān)的書(shū),，《如何閱讀一本書(shū)》、《如何有效閱讀一本書(shū)》,、《如何高效閱讀》……

這周讀的是樊登寫(xiě)的《讀懂一本書(shū)》,，這本書(shū)給我許多啟發(fā)。

世界是多元化的,，是紛繁復(fù)雜的,，閱讀是我們應(yīng)對(duì)變化和反脆弱的最好的武器。

讀書(shū)是一種具有主動(dòng)性和針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式,，它可以讓我們從“單向度的人”變成“多向度的人”,。

“多向度的人”的思維體系里有三大支柱：事實(shí)、邏輯,、批判性思維,。

許多人對(duì)讀書(shū)有一些誤解

讀書(shū)無(wú)用？這肯定是最大的誤解,。

讀書(shū)只追求有用,？這一點(diǎn)和第一個(gè)誤解似乎是對(duì)立的，但不妨礙它依然是一個(gè)誤

解,。

有的書(shū)我讀不懂,？“讀不懂”絕對(duì)不該是一個(gè)固定的狀態(tài)，這只是某一刻的情況,，

要相信,，慢慢地，自己能讀得懂,。

讀書(shū)是一件私事,？這往往是很多人不讀書(shū)的借口。其實(shí),，讀書(shū)是需要有朋友一起交流的,。

自己讀的效果最好？如果有更多的機(jī)會(huì)獲得他人的指點(diǎn),，獲得別人對(duì)書(shū)的內(nèi)容的提煉,，或者有比你水平更高的人幫助你去解讀一本書(shū),，我覺(jué)得這都是值得高興的。

接下來(lái)是一個(gè)非常重要的話題——怎么選書(shū),？

如何找到一本好書(shū)：

●  第一是看出版機(jī)構(gòu),。

●  第二是看作者背景。

●  第三是看推薦人,。

●  第四是看好書(shū)中的推薦書(shū)單,。

●  第五是看書(shū)后的參考書(shū)目。

●  第六是看內(nèi)容,，主要看這本書(shū)解決什么問(wèn)題,。

●  第七是看翻譯和圖書(shū)印制質(zhì)量。

如何讓自己真正讀懂一本書(shū)呢,？

曾國(guó)藩說(shuō)過(guò)，讀書(shū)相當(dāng)于攻城略地,。

最重要的是提高自己的理解能力,。你的理解力的池子有多大，你就能夠讀懂多難的書(shū),。

你需要掌握的知識(shí),，但不限于此：

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)  2.心理學(xué)知識(shí)  3.國(guó)學(xué)常識(shí)      4.管理學(xué)知識(shí)      5.邏輯學(xué)知識(shí)      6.哲學(xué)知識(shí)      7.人生經(jīng)驗(yàn)

如何結(jié)構(gòu)一本書(shū)？

每本書(shū)都有自己的使命,，而讀書(shū)的過(guò)程就是人為地弄清楚一本書(shū)解決了什么問(wèn)題,，抓住一本書(shū)的脈絡(luò)和重點(diǎn)。不用擔(dān)心,，再?gòu)?fù)雜的書(shū)都有一個(gè)結(jié)構(gòu),。

任何一本書(shū)都會(huì)有一條主線。你在讀一本書(shū)的時(shí)候,，首先應(yīng)該弄明白一件事：讀完了,，問(wèn)自己，這本書(shū)要解決什么問(wèn)題,。

其次,，要看一本書(shū)的寫(xiě)作背景。一本書(shū)的背景知識(shí),，能夠幫助讀者開(kāi)闊眼界,，讓人們了解一個(gè)理論的前沿研究狀態(tài)是什么，從而間接地認(rèn)識(shí)到這本書(shū)的價(jià)值,。

再次,，就是一本書(shū)最有價(jià)值的部分：有哪些解決方案；或者這個(gè)故事是怎么發(fā)生的,，變化的過(guò)程是什么,。

書(shū)的最后一部分,，一般來(lái)講，會(huì)進(jìn)行價(jià)值升華,。什么叫價(jià)值升華,？就是這本書(shū)的意義所在。這本書(shū)講這個(gè)事的意義到底是什么,？我們最后能夠達(dá)成一個(gè)什么樣的效果,？作者希望大家讀完這本書(shū)之后有什么樣的感受？

講書(shū)是最高效的沉浸式學(xué)習(xí)方法

被譽(yù)為史上最強(qiáng)的學(xué)習(xí)法的費(fèi)曼學(xué)習(xí)法,，其核心就是 —— 因?qū)W而教,、以教促學(xué)。

《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足,，教然后知困,。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也,。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也,。”

李笑來(lái)說(shuō)教是最好的學(xué),，007說(shuō)以輸出倒逼輸入,，其實(shí)都是一樣的意思。

那么什么才是最好的讀書(shū)方式呢,，樊登認(rèn)為講書(shū)是最高效的沉浸式學(xué)習(xí)方法,。

當(dāng)你成為那個(gè)向別人傳播知識(shí)的人，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，講書(shū)是一種強(qiáng)沉浸式的學(xué)習(xí)方法,，它會(huì)讓你進(jìn)入“心流”狀態(tài)。沒(méi)有意義,，自己找,；沒(méi)有脈絡(luò)，自己找,。你會(huì)主動(dòng)在書(shū)的字里行間尋找脈絡(luò)和意義,，然后把它梳理出來(lái)，再加上準(zhǔn)備的過(guò)程當(dāng)中你的專注力比平時(shí)高,，這一系列的行為會(huì)極度且長(zhǎng)久地鍛煉思維邏輯,。

講書(shū)需要具備哪幾種能力呢？

第一,，邏輯思維能力（抓重點(diǎn)）

第二,，大局觀（分析框架）

第三，語(yǔ)言能力（簡(jiǎn)潔,、幽默,、有說(shuō)服力）

第四,，同理心（感知聽(tīng)眾）

第五，愛(ài)（熱情,、去功利心）

如何組織一個(gè)講稿,？

既然選中了一本書(shū)，首先你就要尊重它,，要以它為核心內(nèi)容,，要遵循圖書(shū)的結(jié)構(gòu)。在講書(shū)的過(guò)程中,，除了在開(kāi)頭和結(jié)尾的部分加入一些技巧性的串語(yǔ),，剩下的核心內(nèi)容一定是依據(jù)圖書(shū)的脈絡(luò)而來(lái)的,。

1.忠于原著的中心思想,，還原書(shū)本本來(lái)的面目。

2.好的講書(shū)人或好的讀書(shū)人都要再創(chuàng)作,，用自己的話,、更通俗的話表達(dá)出來(lái)。

3.除非常重要或科學(xué)性很強(qiáng)的部分,，照搬原文部分不要超過(guò)10%。

4.用生動(dòng)的故事替代深?yuàn)W的道理,。

5.講書(shū)的重點(diǎn)是構(gòu)建一個(gè)好的坡道，記住構(gòu)建好的坡道關(guān)鍵步驟,。

6.選取重要章節(jié)，陳述整體結(jié)構(gòu),。

8.講書(shū)時(shí)盡量不用講稿,，而是用思維導(dǎo)圖,。

思維導(dǎo)圖

對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，讀完一本書(shū)都很困難,，更何況是看完之后把一本書(shū)講出來(lái),。不僅要講出來(lái)，還要把每本書(shū)都講得很清晰,。這就需要掌握一種高效的“知識(shí)輸出法” —— 思維導(dǎo)圖構(gòu),。

每看完一本書(shū)之后用思維導(dǎo)圖將其進(jìn)行梳理，這種方法在知識(shí)吸收上很有優(yōu)勢(shì),，一是看起來(lái)非常清晰明了,，二是動(dòng)筆寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容更容易在大腦中獲得長(zhǎng)期記憶。

繪制思維導(dǎo)圖時(shí)主要有兩種思路：

1.根據(jù)書(shū)本的章節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分,。

2.根據(jù)自己讀完之后所理解的內(nèi)容進(jìn)行重新解構(gòu)（這個(gè)方式更難,，更考驗(yàn)一個(gè)解讀人的水平）。

構(gòu)建思維導(dǎo)圖的語(yǔ)言有兩個(gè)特點(diǎn)：

1,、思維導(dǎo)圖里面很多的話語(yǔ)不要全部照搬書(shū)籍里面的內(nèi)容,，而是要用自己的理解。

2,、作者寫(xiě)書(shū)有自己的一套邏輯,，按照部分、章節(jié)進(jìn)行排列,。但是我門(mén)可以根據(jù)自己對(duì)于書(shū)籍的理解,，進(jìn)行重新解構(gòu)。

開(kāi)口講書(shū),，還需要做這些準(zhǔn)備

1,、復(fù)盤(pán)思維導(dǎo)圖，重新熟悉內(nèi)容

找出這本書(shū)中你最喜歡的部分,，最打動(dòng)你的部分,。

多問(wèn)自己?jiǎn)栴}，為什么這點(diǎn)能打動(dòng)我,？作者是怎么論證這點(diǎn)的,？有哪些角度和關(guān)系？舉了幾個(gè)例子,，講了什么故事,？有沒(méi)有數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)支撐?

捋一遍思路，書(shū)的脈絡(luò)就清晰了,。

2,、調(diào)整心態(tài)，講書(shū)不為取悅聽(tīng)眾

在生活當(dāng)中，如果你特別想取悅某些人,，反而得不到他們的心,。

懷著一顆平常心，不夾雜任何私念,，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容分享給別人,，你們之間的緣分自然就會(huì)建立起來(lái)。調(diào)整好心態(tài),，以 “正念” 的狀態(tài)講書(shū),。

3、聰明地和聽(tīng)眾互動(dòng)

關(guān)于臺(tái)風(fēng),，不光是要消除緊張的問(wèn)題,，還要看能否迅速轉(zhuǎn)換角色，能否處理突發(fā)事件,，能否接受聽(tīng)眾的反饋,。這和講書(shū)人的素質(zhì)密切相關(guān)，尤其是最后一條——愛(ài),。

站在臺(tái)上特別緊張的人,，往往是因?yàn)樾r(shí)候內(nèi)心缺乏愛(ài)，所以他才會(huì)過(guò)度地希望從別人那里得到肯定,，得到愛(ài),。所以要從心理層面進(jìn)行調(diào)適。你的價(jià)值不取決與別人對(duì)你的評(píng)價(jià),，而取決于自己,。

4、對(duì)方比你認(rèn)知水平高,，你該如何講書(shū)？

其實(shí)不需要擔(dān)心,，因?yàn)槊總€(gè)人都有知識(shí)盲區(qū),，所以你講的內(nèi)容是能夠彌補(bǔ)他們的某些不足的。越愛(ài)學(xué)習(xí)的人,，越是虛懷若谷,。等你講得次數(shù)多了，自然就能站在聽(tīng)眾的角度思考問(wèn)題,。

5,、如何提高語(yǔ)言組織能力

向好的電影、好的相聲,、好的演講學(xué)習(xí),，刻意練習(xí)、不斷迭代，一切靠積累,。

比如：花30分鐘講一部電影,。

6、不斷地拓展任職的邊界

先開(kāi)始讀一本書(shū),，再培養(yǎng)興趣,。

如果只讀自己熟悉和擅長(zhǎng)的，就容易限于能力陷阱,。

我們需要拓展自己的認(rèn)知邊界,，經(jīng)常讀一些不想讀或不熟悉的領(lǐng)域的書(shū)，豐富自己,。

10 - 舒展

#20200310 —《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記

10/21 — 第一篇 閱讀的層次

第一章 閱讀的活力與藝術(shù)

【1.印象最深刻的部分】

這本書(shū)是為那些想把讀書(shū)的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解能力的人而寫(xiě),。

或許我們對(duì)這個(gè)世界的了解比以前的人多了，在某種范圍內(nèi),，知識(shí)也成了理解的先決條件,。這些都是好事。但是,，“知識(shí)”是否必然是“理解”的先決條件,，可能和一般人的想法有較大差距。我們?yōu)榱恕袄斫狻币患?，并不需要“知道”和這件事相關(guān)的所有事情,。太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對(duì)理解力的阻礙,。換句話說(shuō),，現(xiàn)代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力。

※ 主動(dòng)的閱讀

既然任何一種閱讀都是一種活動(dòng),，那就必須要有一些主動(dòng)的活力,。完全被動(dòng)，就閱讀不了 —— 我們不可能在雙眼停滯,、頭腦昏睡的狀況下閱讀,。既然閱讀有主動(dòng)、被動(dòng)的區(qū)別,，那么我們的目標(biāo)就是：第一提醒讀者,，閱讀可以是一件可以主動(dòng)的事。第二要指出的是,，閱讀越主動(dòng),，效果越好。

※ 閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀,，以及為求得理解而讀,。

只有一種方式是真正地在閱讀,。沒(méi)有任何外力的幫助，你就是要讀這本書(shū),。你什么都沒(méi)有,，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句,，慢慢地提升自己,，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。這樣的一種提升,，是在閱讀時(shí)的一種腦力活動(dòng),，也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書(shū)向你既有的理解力做挑戰(zhàn),。

這樣我們就可以粗略地為所謂的閱讀藝術(shù)下個(gè)定義：這是一個(gè)憑借著頭腦運(yùn)作,，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助,，以一己之力來(lái)提升自我的過(guò)程,。你的頭腦會(huì)從粗淺的了解推進(jìn)到深入的理解。而會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果的運(yùn)作技巧,，就是由許多不同活動(dòng)所組合成的閱讀的藝術(shù),。

※ 閱讀就是學(xué)習(xí)：指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)，以及自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)之間的差異

吸收資訊是一種學(xué)習(xí),，同樣地,，對(duì)你以前不了解的事開(kāi)始理解了，也是一種學(xué)習(xí),。但是在這兩種學(xué)習(xí)當(dāng)中,，卻有很重要的差異。所謂吸收資訊,，就只是知道某件事發(fā)生了,。想要被啟發(fā)，就是要去理解,，搞清楚這到底是怎么回事：為什么會(huì)發(fā)生,，與其他的事實(shí)有什么關(guān)聯(lián)，有什么類似的情況,，同類的差異在哪里等等。

※ 老師的出席與缺席

一路談來(lái),，我們似乎把閱讀與傾聽(tīng)都當(dāng)作是向老師學(xué)習(xí)的方式,。

傾聽(tīng)是向一位出現(xiàn)在你眼前的老師學(xué)習(xí)，而閱讀卻是跟一位缺席的老師學(xué)習(xí),。如果你問(wèn)一位老師一個(gè)問(wèn)題,，他可能會(huì)回答你。如果你還是不懂他說(shuō)的話，你可以再問(wèn)他問(wèn)題,，省下自己思考的時(shí)間,。然而，如果你問(wèn)一本書(shū)一個(gè)問(wèn)題,，你就必須自己回答這個(gè)問(wèn)題,。在這樣的情況下，這本書(shū)就跟自然或世界一樣,。當(dāng)你提出間題時(shí),，只有等你自己作了思考與分析之后，才會(huì)在書(shū)本上找到答案,。

【2.啟發(fā)和收獲】

今天閱讀了萬(wàn)維鋼寫(xiě)的一篇長(zhǎng)文《理性乘以理性》—— 對(duì) Ray Dalio 的《原則》的解讀,。

文中有這么一段，“你可能看過(guò)一本非常經(jīng)典的書(shū)《如何閱讀一本書(shū)》,，其中提到最高層次的閱讀,，就是這個(gè)綜合的功夫。這是完全主動(dòng)的閱讀,，你要找來(lái)各種相關(guān)的書(shū)放在一起讀,。”

恰好最近在大量閱讀提升閱讀能力的書(shū)籍,，就順便找來(lái)仔細(xì)閱讀,。

第一章講得是閱讀的活力與藝術(shù)?；盍χ傅氖情喿x要有充分的主動(dòng)性,，主動(dòng)提出問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題,，以此提升理解能力,。藝術(shù)指的是僅靠自己的能力，對(duì)一本書(shū)從粗淺認(rèn)識(shí)到深入理解的過(guò)程中形成的能力或技巧,。

對(duì)于一位成年人而言,，再?zèng)]有老師可以解答你的每一個(gè)問(wèn)題，也不應(yīng)該由老師來(lái)解答了,。你人生中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)該自己去解答,，并負(fù)起100%的責(zé)任。向小時(shí)候探索自然那樣去探索每一本書(shū),，你想要的絕大部分答案,，都散落再不同的書(shū)中。

10 - 舒展

#20200311 —《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記

11/21 — 第一篇 閱讀的層次

第二章 閱讀的層次

【1.印象最深刻的部分】

一共有四種層次的閱讀,，閱讀的層次是漸進(jìn)的,。第一層次的閱讀并沒(méi)有在第二層次的閱讀中消失,，第二層又包含在第三層中，第三層又在第四層中,。事實(shí)上,，第四層是最高的閱讀層次，包括了所有的閱讀層次,，也超過(guò)了所有的層次,。

第一層次的閱讀，我們稱之為基礎(chǔ)閱讀(elementary reading),。這個(gè)閱讀層次的學(xué)習(xí)通常是在小學(xué)時(shí)完成,，至少已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)字了。就像我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí),，要做的第一步努力就是去弄清楚這些字,。只有當(dāng)我們完全明白每個(gè)字的意思之后，我們才能試著去了解,，努力去體會(huì)這些字到底要說(shuō)的是什么,。

第二個(gè)層次的閱讀我們稱之為檢視閱讀(inspectional reading)。就是在一定的時(shí)間之內(nèi),，抓出一本書(shū)的重點(diǎn),，但很難掌握一本書(shū)所有重點(diǎn)。

第三種層次的閱讀,，我們稱之為分析閱讀(analytical reading),。分析閱讀就是全盤(pán)的閱讀、完整的閱讀,，或是說(shuō)優(yōu)質(zhì)的閱讀 —— 你能做到的最好的閱讀方式,。如果說(shuō)檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)，最好也最完整的閱讀,，那么分析閱讀就是在無(wú)限的時(shí)間里,，最好也最完整的閱讀。

第四種,，也是最高層次的閱讀,，我們稱之為主題閱讀(syntopicalreading)。在做主題閱讀時(shí),，閱讀者會(huì)讀很多書(shū),，而不是一本書(shū)，并列舉出這些書(shū)之間相關(guān)之處,，提出一個(gè)所有的書(shū)都談到的主題,。但只是書(shū)本字里行間的比較還不夠。主題閱讀涉及的遠(yuǎn)不止此,。借助他所閱讀的書(shū)籍,，主題閱讀者要能夠架構(gòu)出一個(gè)可能在哪一本書(shū)里都沒(méi)提過(guò)的主題分析。因此,，很顯然的,，主題閱讀是最主動(dòng)、也最花力氣的一種閱讀,。

【2.啟發(fā)和收獲】

今天了解了閱讀的四個(gè)層次,，不同層次的閱讀對(duì)應(yīng)了不同的能力，他們屬于漸進(jìn)的關(guān)系,。閱讀不同的書(shū)要使用不同的閱讀層次,。主題閱讀是我并不太熟悉的領(lǐng)域，想必用起來(lái)也不輕松,，但是它值得我努力學(xué)習(xí)直至達(dá)到這個(gè)層次,。

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#20200312 —《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記

12/21 — 第一篇 閱讀的層次

第三章 閱讀的第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀

【1.印象最深刻的部分】

※ 學(xué)習(xí)閱讀的階段

在兒童具備純熟的閱讀能力之前，至少會(huì)經(jīng)歷大約四個(gè)截然不同的階段,。

第一個(gè)階段被稱為“閱讀準(zhǔn)備階段”(reading readiness）,。專家指出，這一階段從出生開(kāi)始,，直到六七歲為止,。

在第二個(gè)階段，孩子會(huì)學(xué)習(xí)讀一些簡(jiǎn)單的讀物,。

第三個(gè)階段的特征是快速建立字匯的能力,，所用的方法是從上下文所提供的線索，“揭發(fā)”不熟悉的字眼,。

第四個(gè)階段的特征是精練與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧,。

※　閱讀的階段與層次

這里所列舉的四個(gè)階段，都屬于我們?cè)谇耙徽滤劦?、第一個(gè)層次的閱讀,。這些階段，都是基礎(chǔ)閱讀,，相當(dāng)于學(xué)前教育或幼稚園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。只有當(dāng)一個(gè)孩子精通了基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段，才是他準(zhǔn)備好往更高層次的閱讀邁進(jìn)的時(shí)候,。只有當(dāng)他能自己閱讀時(shí),，才能夠自己開(kāi)始學(xué)習(xí)。也只有這樣,，他才能變成一個(gè)真正優(yōu)秀的閱讀者,。

※ 更高層次的閱讀與高等教育

一個(gè)人文素養(yǎng)優(yōu)良的高中，就算什么也沒(méi)做,，也該培養(yǎng)出能達(dá)到分析閱讀的讀者,。一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué),，就算什么也沒(méi)貢獻(xiàn)，也該培育出能進(jìn)行主題閱讀的讀者,。大學(xué)的文憑應(yīng)該代表著一般大學(xué)畢業(yè)生的閱讀水平,，不但能夠閱讀任何一種普通的資料，還能針對(duì)任何一種主題做個(gè)人的研究（這就是在所有閱讀中,，主題閱讀能讓你做到的事）,。然而，通常大學(xué)生要在畢業(yè)以后,，再讀三四年的時(shí)間才能達(dá)到這樣的程度,，并且還不見(jiàn)得一定達(dá)到。

【2.啟發(fā)和收獲】

我們?cè)陂喿x上應(yīng)該做到更進(jìn)一步,，變成一個(gè)個(gè)真正“有能力”的閱讀者,，能夠真正認(rèn)知“有能力”這個(gè)字眼中的涵義。達(dá)不到這樣的境界,，我們就無(wú)法應(yīng)付未來(lái)世界的需求,。

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#20200313 —《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記

13/21 —  第一篇 閱讀的層次

第四章 閱讀的第二個(gè)層次：檢視閱讀

【1.印象最深刻的部分】

檢視閱讀，才算是真正進(jìn)人閱讀的層次,。這和前一個(gè)層次（基礎(chǔ)閱讀）相當(dāng)不同,，也跟自然而來(lái)的下一個(gè)層次（分析閱讀）大有差異。

閱讀的層次是漸進(jìn)累積的,。因此,，基礎(chǔ)閱讀是包含在檢視閱讀中的，而事實(shí)上,，檢視閱讀又包含在分析閱讀中,，分析閱讀則包含在主題閱讀中。

檢視閱讀一共有兩種：

※ 檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀

(1)先看書(shū)名頁(yè),，然后如果有序就先看序,。

(2)研究目錄頁(yè)，對(duì)這本書(shū)的基本架構(gòu)做概括性的理解,。

(3)如果書(shū)中附有索引,，也要檢閱一下。

(4)如果有介紹,，讀一下作者的介紹,。

(5)從你對(duì)一本書(shū)模糊的印象中，挑幾個(gè)看來(lái)跟主題息息相關(guān)的篇章來(lái)看,。

(6)把全書(shū)翻過(guò)一遍,，隨時(shí)尋找主要論點(diǎn)的訊號(hào)，留意主題的基本脈動(dòng)。

※ 檢視閱讀二：粗淺的閱讀

有一個(gè)很重要的閱讀規(guī)則經(jīng)常被忽略,，它很簡(jiǎn)單：頭一次面對(duì)一本難讀的書(shū)時(shí),，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢或思索,。只注意你能理解的部分,，集中精神在這個(gè)部分。在讀第二遍的時(shí)候,，你對(duì)不懂的地方的了解可能會(huì)多一些。

※ 閱讀的速度

檢視閱讀的兩個(gè)方式都需要快速地閱讀,。一個(gè)熟練的檢視閱讀者想要讀一本書(shū)時(shí),，不論碰到多難讀或多長(zhǎng)的書(shū)，都能夠很快地運(yùn)用這兩種方式讀完,。

所謂閱讀速度,，理想上來(lái)說(shuō)，不只是要能讀得快,，還要能用不同的速度來(lái)閱讀—要知道什么時(shí)候用什么樣的速度是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

※ 逗留與倒退

所有這些習(xí)慣不但浪費(fèi)而且顯然降低了閱讀的速度,。之所以說(shuō)是浪費(fèi)，因?yàn)槲覀兊念^腦跟眼睛不一樣,，并不需要一次只“讀”一個(gè)字或一個(gè)句子,。我們的頭腦是個(gè)驚人的工具，可以在“一瞥”之間掌握住一個(gè)句子或段落—只要眼睛能提供足夠的資訊,。

※ 理解的問(wèn)題

沒(méi)有一種速讀課程不是聲明在閱讀速度加快時(shí),，理解力也同時(shí)增進(jìn)。一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者就是讀得很主動(dòng),，很專心,。這里所謂的理解力是超越基礎(chǔ)閱讀層次以上的理解力，也是造成問(wèn)題的根源,。大多數(shù)的速讀課程都沒(méi)有包括這方面的指導(dǎo),。

【2.啟發(fā)和收獲】

精通基礎(chǔ)閱讀是進(jìn)人檢視閱讀的前提。

檢視閱讀是提高理解能力和閱讀速度的必經(jīng)之路,。

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#20200314 —《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記

14/21 — 第一篇 閱讀的層次

第五章 如何做一個(gè)自我要求的讀者

【1.印象最深刻的部分】

主動(dòng)閱讀是比較好的閱讀,，我們也強(qiáng)調(diào)過(guò)檢視閱讀永遠(yuǎn)是充滿主動(dòng)的。那是需要努力,，而非毫不費(fèi)力的閱讀,。主動(dòng)閱讀的核心就是：你在閱讀時(shí)要提出問(wèn)題來(lái)—在閱讀的過(guò)程中，你自己必須嘗試去回答的問(wèn)題,。

(1)總體而言,，這本書(shū)到底在談些什么？

(2)作者說(shuō)了哪些細(xì)節(jié),，怎么說(shuō)的,？

(3)這本書(shū)說(shuō)得有道理嗎,？全部還是部分有道理？

(4)這本書(shū)跟我有什么關(guān)系,？

任何一種超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次,，核心就在你要努力提出問(wèn)題（然后盡你可能地找出答案）。這是絕不可或忘的原則,。這也是有自我要求的閱讀者,，與沒(méi)有自我要求的閱讀者之間，有天壤之別的原因,。后者提不出問(wèn)題—當(dāng)然也得不到答案,。這個(gè)原則適用于任何一種讀物。

光是知道這些問(wèn)題還不夠,。在閱讀過(guò)程中,，你要記得去提出這些問(wèn)題。要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,，才能成為一個(gè)有自我要求的閱讀者,。除此之外，你還要知道如何精準(zhǔn),、正確地回答問(wèn)題,。如此訓(xùn)練而來(lái)的能力，就是閱讀的藝術(shù),。

【2.啟發(fā)和收獲】

為什么對(duì)閱讀來(lái)說(shuō),，在書(shū)上做筆記是不可或缺的事？第一,，那會(huì)讓你保持清醒—不只是不昏睡,，還是非常清醒。其次,，閱讀,，如果是主動(dòng)的，就是一種思考,，而思考傾向于用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)—不管是用講的還是寫(xiě)的,。一個(gè)人如果說(shuō)他知道他在想些什么，卻說(shuō)不出來(lái),，通常是他其實(shí)并不知道自己在想些什么,。第三，將你的感想寫(xiě)下來(lái),，能幫助你記住作者的思想,。

【3.行動(dòng)和改變】

毫無(wú)疑問(wèn)，這是非常重要的一個(gè)篇章。如果要我給這一章取個(gè)名字,，那會(huì)是：

《閱讀者的自我修養(yǎng)》

養(yǎng)成主動(dòng)閱讀 —— 提出問(wèn)題回答問(wèn)題并記錄筆記的習(xí)慣,。

我一直有一個(gè)自己無(wú)法察覺(jué)的壞習(xí)慣，就是我總是在身體狀態(tài)良好,、大腦清醒時(shí)才去看書(shū),，本意是為了避免抵消閱讀。課是閱讀卻變成一個(gè)被動(dòng)閱讀,、消耗專注力的過(guò)程,，看著看著就很累了。而往往也因?yàn)檫@個(gè)原因,，有時(shí)心里會(huì)懼怕開(kāi)始閱讀,。

通過(guò)踐行書(shū)中的閱讀理論,，我得到一個(gè)很大的啟發(fā),。運(yùn)用檢視閱讀的原則,，可以逐漸提高專注力,，哪怕一開(kāi)始狀態(tài)并不是很好,。結(jié)果閱讀成了蓄力的過(guò)程，而不是消耗,。同時(shí)也掌握了刻意練習(xí)的方法,，以此不斷校正、提升自己的閱讀能力,。這于我而言,，有非常重要的意義，這意味著,，無(wú)論狀態(tài)如何,，我都能立即開(kāi)始閱讀，并且讓自己的狀態(tài)越來(lái)越好,。

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#20200315 —《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記

15/21 — 第二篇 閱讀的三個(gè)層次：分析閱讀

第六章 一本書(shū)的分類

【1.印象最深刻的部分】

書(shū)籍主要的分類法,，一種是虛構(gòu)的小說(shuō)類，另一種是傳達(dá)知識(shí),，說(shuō)明性的論說(shuō)類,。

※ 書(shū)籍分類的重要性

分析閱讀第一個(gè)階段的第一個(gè)規(guī)則：你一定要知道自己在讀的是哪一類書(shū)，而且要越早知道越好,。最好早在你開(kāi)始閱讀之前就先知道,。

※ 從一本書(shū)的書(shū)名中你能學(xué)到什么

一開(kāi)始時(shí)，你要先檢視這本書(shū)—用檢視閱讀先瀏覽一遍,。你讀讀書(shū)名,、副標(biāo)題、目錄，然后最少要看看作者的序言,、摘要介紹及索引,。如果這本書(shū)有書(shū)衣，要看看出版者的宣傳文案,。這些都是作者在向你傳遞訊號(hào),，讓你知道風(fēng)朝哪個(gè)方向吹。

※ 理論性作品的分類

照傳統(tǒng)的分法,，理論性的作品會(huì)被分類為歷史,、科學(xué)和哲學(xué)等等。所有的人都約略知道其間的差異性,。

【2.啟發(fā)和收獲】

光是將書(shū)籍分類到某一個(gè)種類中還是不夠的,。要跟隨第一個(gè)閱讀步驟，你一定要知道這個(gè)種類的書(shū)到底是在談些什么,？書(shū)名不會(huì)告訴你,，前言等等也不會(huì)說(shuō)明，有時(shí)甚至整本書(shū)都說(shuō)不清楚,，只有當(dāng)你自己心中有一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn),，你才能做明智的判斷。換句話說(shuō),，如果你想簡(jiǎn)單明白地運(yùn)用這個(gè)規(guī)則,，那就必須先使這個(gè)規(guī)則更簡(jiǎn)單明白一些。只有當(dāng)你在不同的書(shū)籍之間能找出區(qū)別,，并且定出一些合理又經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的分類時(shí),，這個(gè)規(guī)則才會(huì)更簡(jiǎn)單明白一些。

不同的課程也有不同的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生對(duì)老師的教法,，多少要有一些相對(duì)的回應(yīng)。書(shū)本與閱讀者之間的關(guān)系,，跟老師和學(xué)生之間的關(guān)系是相同的,。因此，既然書(shū)本所要傳達(dá)給我們的知識(shí)不同,，對(duì)我們的指導(dǎo)方式也會(huì)不同,。如果我們要跟隨這些書(shū)本的指導(dǎo)，那就應(yīng)該學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)膽B(tài)度來(lái)閱讀不同的書(shū),。

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#20200316 —《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記

16/21 — 第二篇 閱讀的三個(gè)層次：分析閱讀

第七章 透視一本書(shū)

【1.印象最深刻的部分】

每一本書(shū)的封面之下都有一套自己的骨架,。作為一個(gè)分析閱讀的讀者，你的責(zé)任就是要找出這個(gè)骨架,。知道掌握一本書(shū)的架構(gòu)是絕對(duì)需要的,，這能帶引你發(fā)現(xiàn)閱讀任何一本書(shū)的第二及第三個(gè)規(guī)則,。

分析閱讀第一個(gè)階段的第二個(gè)規(guī)則：使用一個(gè)單一的句子，或最多幾句話（一小段文字）來(lái)敘述整本書(shū)的內(nèi)容,。

分析閱讀第一個(gè)階段的第三個(gè)規(guī)則：將書(shū)中重要篇章列舉出來(lái),，說(shuō)明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個(gè)整體的架構(gòu)。

分析閱讀第一個(gè)階段的第四個(gè)規(guī)則：找出作者要問(wèn)的問(wèn)題,。一本書(shū)的作者在開(kāi)始寫(xiě)作時(shí),，都是有一個(gè)問(wèn)題或一連串的問(wèn)題，而這本書(shū)的內(nèi)容就是一個(gè)答案,，或許多答案,。

【2.啟發(fā)和收獲】

一本好書(shū)，就像一棟好房子,，每個(gè)部分都要很有秩序地排列起來(lái),。每個(gè)重要部分都要有一定的獨(dú)立性。就像我們r(jià)看到的,，每個(gè)單一部分有自己的室內(nèi)架構(gòu),，裝湟的方式也可能跟其他部分不同。但是卻一定要跟其他部分連接起來(lái)—這是與功能相關(guān)—否則這個(gè)部分便無(wú)法對(duì)整體的智能架構(gòu)作出任何貢獻(xiàn)了,。

前面討論的兩個(gè)閱讀規(guī)則,，看起來(lái)就跟寫(xiě)作規(guī)則一樣。寫(xiě)作與閱讀是一體兩面的事,，就像教書(shū)與被教一樣。盡管這些規(guī)則是一體兩面,，但實(shí)行起來(lái)卻不相同,。讀者是要“發(fā)現(xiàn)”書(shū)中隱藏著的骨架。而作者則是以制造骨架為開(kāi)始,，但卻想辦法把骨架“隱藏”起來(lái),。他的目的是，用藝術(shù)的手法將骨架隱藏起來(lái),，或是說(shuō),，在骨架上添加血肉。

【3.行動(dòng)和改變】

分析閱讀的第一個(gè)階段的四個(gè)規(guī)則：

1,、給書(shū)籍分類

2,、用最簡(jiǎn)潔的話概括書(shū)籍大意

3、理清書(shū)籍的框架

4,、找出作者提出的問(wèn)題或想解決的問(wèn)題,。

10 - 舒展

#20200317 —《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記

17/21 — 第二篇 閱讀的三個(gè)層次：分析閱讀

第八章 與作者找出共通的詞義

【1.印象最深刻的部分】

第二個(gè)階段也包括了四個(gè)閱讀規(guī)則。

分析閱讀第二個(gè)階段的第一個(gè)規(guī)則,，我們簡(jiǎn)稱為“找出共通的詞義”,。

在用分析閱讀閱讀一本書(shū)時(shí),，找出共通的詞義卻是第一個(gè)步驟。除非讀者與作者能找出共通的詞義,，否則想要把知識(shí)從一方傳遞到另一方是不可能的事,。因?yàn)樵~義（term）是可供溝通的知識(shí)的基本要素。

※ 單詞 vs. 詞義

找出共通的詞義：找出重要單字,，透過(guò)它們與作者達(dá)成共識(shí),。要注意到這個(gè)規(guī)則共分兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是找出重要單字,，那些舉足輕重的單字,。第二部分是確認(rèn)這些單字在使用時(shí)的最精確的意義。

這個(gè)階段的其他規(guī)則意義也跟這個(gè)規(guī)則一樣,，需要你采取兩個(gè)步驟：第一是處理語(yǔ)言的問(wèn)題,。第二是超越語(yǔ)言，處理語(yǔ)言背后的思想涵義,。

※ 找出關(guān)鍵字

并不是作者所使用的每一個(gè)字都很重要,。更進(jìn)一步說(shuō)，作者所使用的字大多數(shù)都不重要,。只有當(dāng)他以特殊的方法來(lái)運(yùn)用一些字的時(shí)候,，那些字對(duì)他來(lái)說(shuō)，對(duì)身為讀者的我們來(lái)說(shuō),，才是重要的,。

※ 專門(mén)用語(yǔ)及特殊詞匯

也是最明顯的信號(hào)是，作者開(kāi)誠(chéng)布公地強(qiáng)調(diào)某些特定的字,，而不是其他的字,。他會(huì)用很多方法來(lái)做這件事。他會(huì)用不同的字體來(lái)區(qū)分,，如加括號(hào),，斜體字等記號(hào)以提醒你。他也會(huì)明白地討論這些字眼不同的意義,，并指出他是如何在書(shū)中使用這些不同的字義,，以引起你對(duì)這些字的注意?；蚴撬麜?huì)借著這個(gè)字來(lái)命名另外一個(gè)東西的定義,，來(lái)強(qiáng)調(diào)這個(gè)字。

大多數(shù)人都習(xí)慣于被動(dòng)的閱讀或是毫無(wú)要求的閱讀,，最大的問(wèn)題就在對(duì)字句毫不用心,，結(jié)果自然無(wú)法跟作者達(dá)成共識(shí)了。

※ 找出意義

作者在全書(shū)多個(gè)地方用到同一個(gè)單詞的時(shí)候可能只有一個(gè)意思,，也可能有兩三種不同意思,。首先,，我們要對(duì)此做出判斷，要看這些意思之間的關(guān)系如何,。最后,，看看上下文是否有任何線索，可以讓你明白變換意思的理由,。最后這一步,，能讓你跟得上詞義的變化，像作者在使用這些單詞時(shí)一樣變化自如,。

【2.啟發(fā)和收獲】

我們并不是要假裝這是一件很容易的事,，只是相信這并不是做不到的。否則,，沒(méi)有任何人能通過(guò)讀書(shū)來(lái)增進(jìn)理解力,。事實(shí)上，一本書(shū)之所以能給你帶來(lái)新的洞察力或啟發(fā),，就是因?yàn)槠渲杏幸恍┠悴荒芤蛔x即懂的字句,。如果你不能努力了解這些字，那就不可能學(xué)會(huì)我們所談的這種閱讀方法,。你也不可能作到自己閱讀一本書(shū)的時(shí)候,，從不太了解進(jìn)展到逐漸了解的境界。

【3.行動(dòng)和改變】

“ 這是很難寫(xiě)的一章,，可能也是很難讀的一章,。”看到這句話時(shí)我心里在想,，作者你還是有點(diǎn)逼數(shù)的啊,。加上無(wú)力吐槽的翻譯的神助攻，這本書(shū)閱讀起來(lái)真的是難上加難,，我一度讀到要昏睡過(guò)去。

但是啟發(fā)真的很大,，細(xì)節(jié)見(jiàn)真章,，作者對(duì)閱讀能力的理解可謂是深入到毛細(xì)血管中。

當(dāng)我們?cè)陂喿x一本書(shū),，特別是非虛構(gòu)類書(shū)籍的時(shí)候,，找出關(guān)鍵詞，找出作者使用一個(gè)詞的意思是非常重要的,。讀一本書(shū)就像在和作者交流,，如何達(dá)成共識(shí)是每個(gè)閱讀者都該思考的問(wèn)題。

充分利用分析閱讀的規(guī)則,，養(yǎng)成一些正確的閱讀習(xí)慣,，逐步提升閱讀能力和閱讀速度,。

10 - 舒展

#20200318 —《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記

3/21 — 第二篇 閱讀的三個(gè)層次：分析閱讀

第九章 判斷作者的主旨

【1.印象最深刻的部分】

書(shū)的世界與生意的世界一樣，不但要懂得達(dá)成共識(shí),，還要懂得提案,。成功的談判協(xié)商，除了需要誠(chéng)實(shí)外,，提案還要清楚,，有吸引力，這樣交易的雙方才能夠達(dá)成共識(shí),。

　　書(shū)里的提案,，也就是主旨，也是一種聲明,。那是作者在表達(dá)他對(duì)某件事的判斷,。他斷言某件他認(rèn)為是真的事，或否定某件他判斷是假的事,。他堅(jiān)持這個(gè)或那個(gè)是事實(shí),。這樣的提案，是一種知識(shí)的聲明,，而不是意圖的聲明,。作者的意圖可能在前言的一開(kāi)頭就告訴我們了。就一部論說(shuō)性的作品來(lái)說(shuō),，通常他會(huì)承諾要指導(dǎo)我們做某件事,。為了確定他有沒(méi)有遵守這些承諾，我們就一定要找出他的主旨(propositions)才行,。

【2.啟發(fā)和收獲】

分析閱讀的第二個(gè)階段,，或找出一本書(shū)到底在說(shuō)什么的規(guī)則（詮釋一本書(shū)的內(nèi)容）：

(5)詮釋作者使用的關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí),。

(6)從最重要的句子中抓出作者的重要主旨,。

(7)找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果,，以明白作者的主張,。

(8)確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是未解決的,。在未解決的問(wèn)題中,，確定哪些是作者認(rèn)為自己無(wú)法解決的問(wèn)題。

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#20200319 —《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記

19/21 — 第二篇 閱讀的三個(gè)層次：分析閱讀

第十章 公正地評(píng)斷一本書(shū)

【1.印象最深刻的部分】

閱讀一本書(shū),，是一種對(duì)話,。事實(shí)上，讀者才是最后一個(gè)說(shuō)話的人,。作者要說(shuō)的已經(jīng)說(shuō)完了,，現(xiàn)在該讀者開(kāi)口了,。一本書(shū)的作者與讀者之間的對(duì)話，就跟平常的對(duì)話沒(méi)有兩樣,，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)話,，也不會(huì)受到干擾。

※ 受教是一種美德

受教或是能學(xué)習(xí)是一種極為主動(dòng)的美德,。一個(gè)人如果不能自動(dòng)自發(fā)地運(yùn)用獨(dú)立的判斷力,，他根本就不可能學(xué)習(xí)到任何東西?；蛟S他可以受訓(xùn)練,，卻不能受教。因此,，最能學(xué)習(xí)的讀者,，也就是最能批評(píng)的讀者。這樣的讀者在最后終于能對(duì)一本書(shū)提出回應(yīng),，對(duì)于作者所討論的問(wèn)題,，會(huì)努力整理出自己的想法。

※ 修辭的作用

站在敘述者或作者的角度來(lái)看,，修辭就是要知道如何去說(shuō)服對(duì)方,。因?yàn)檫@也是最終的目標(biāo)，所有其他的溝通行為也必須做到這個(gè)程度才行,。在寫(xiě)作時(shí)講求文法與邏輯的技巧,，會(huì)使作品清晰，容易理解,，也是達(dá)到目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程,。相對(duì)的，在讀者或聽(tīng)者的立場(chǎng),，修辭的技巧是知道當(dāng)別人想要說(shuō)服我們時(shí),，我們?cè)撊绾畏磻?yīng)。同樣的,，文法及邏輯的技巧能讓我們了解對(duì)方在說(shuō)什么,，并準(zhǔn)備作出評(píng)論。

※ 暫緩評(píng)論的重要性

分析閱讀第二個(gè)階段的第九個(gè)規(guī)則：在你說(shuō)出“我同意”,，“我不同意”,，或“我暫緩評(píng)論”之前,，你一定要能肯定地說(shuō)：“我了解了,。”

※ 避免爭(zhēng)強(qiáng)好辯的重要性

分析閱讀第二個(gè)階段的第十個(gè)規(guī)則：當(dāng)你不同意作者的觀點(diǎn)時(shí),，要理性地表達(dá)自己的意見(jiàn),，不要無(wú)理地辯駁或爭(zhēng)論,。

※ 化解爭(zhēng)議

尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同，在作任何評(píng)斷之前,，都要找出理論基礎(chǔ),。

【2.啟發(fā)和收獲】

現(xiàn)在我們要摘要說(shuō)明這一章所討論的三個(gè)規(guī)則。這三個(gè)規(guī)則在一起所說(shuō)明的是批評(píng)式閱讀的條件,，而在這樣的閱讀中,，讀者應(yīng)該能夠與作者“辯論”。

第一：要求讀者先完整地了解一本書(shū),，不要急著開(kāi)始批評(píng),。

第二：懇請(qǐng)讀者不要爭(zhēng)強(qiáng)好辯或盲目反對(duì)。

第三：將知識(shí)上的不同意見(jiàn)看作是大體上可以解決的問(wèn)題,。這個(gè)規(guī)則再進(jìn)一步的話,，就是要求讀者要為自己不同的意見(jiàn)找到理論基礎(chǔ)，這樣這個(gè)議題才不只是被說(shuō)出來(lái),，而且會(huì)解釋清楚,。只有這樣，才有希望解決這個(gè)問(wèn)題,。

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#20200320 —《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記

20/21 — 第二篇 閱讀的三個(gè)層次：分析閱讀

第十一章 贊同或反對(duì)作者

【1.印象最深刻的部分】

一個(gè)讀者所能說(shuō)的第一件事是他讀懂了,，或是他沒(méi)讀懂。事實(shí)上,，他必須先說(shuō)自己懂了,，這樣才能說(shuō)更多的話。如果他沒(méi)懂,，就應(yīng)該心平氣和地回頭重新研究這本書(shū),。

只有當(dāng)雙方都了解對(duì)方所說(shuō)的內(nèi)容時(shí)，關(guān)于事實(shí)或方向的議題—關(guān)于一件事是什么或該如何做的議題—才是真實(shí)的,。在討論一件事時(shí),，雙方都要對(duì)文字上的應(yīng)用沒(méi)有意見(jiàn)之后，才能談到同意或不同意的觀點(diǎn),。這是因?yàn)椋ú皇潜M管）,，當(dāng)你透過(guò)對(duì)一本書(shū)的詮釋理解，與作者達(dá)成了共識(shí)之后,，才可以決定同意他的論點(diǎn),，或是不同意他的立場(chǎng)。

※ 偏見(jiàn)與公正

現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)勀阕x懂了一本書(shū),，但是卻不同意作者的狀況,。如果你都接受前一章所談的規(guī)則，那么你的不同意就是因?yàn)樽髡咴谀骋稽c(diǎn)上出錯(cuò)了。你并沒(méi)有偏見(jiàn),，也不是情緒化,。因?yàn)檫@是事實(shí)，那么要作到理想化的辯論就必須滿足以下三種條件：

第一點(diǎn),，因?yàn)槿擞欣硇缘囊幻?，又有?dòng)物的一面，所以在爭(zhēng)辯時(shí)就要注意你會(huì)帶進(jìn)去的情緒,，或是在當(dāng)場(chǎng)引發(fā)的脾氣,。

第二點(diǎn)，你要把自己的前提或假設(shè)攤出來(lái),，接受對(duì)手也有不同假設(shè)的權(quán)利,。

第三點(diǎn)也是最后一點(diǎn)，派別之爭(zhēng)幾乎難以避免地會(huì)造成一些盲點(diǎn),，要化解這些盲點(diǎn),，應(yīng)盡力嘗試不偏不倚。

※ 判斷作者的論點(diǎn)是否正確

(1)說(shuō)一位作者知識(shí)不足,，就是在說(shuō)他缺少某些與他想要解決的問(wèn)題相關(guān)的知識(shí),。

(2)說(shuō)一位作者的知識(shí)錯(cuò)誤，就是說(shuō)他的理念不正確,。

(3)說(shuō)一位作者是不合邏輯的,，就是說(shuō)他的推論荒謬。

(4)說(shuō)一位作者的分析是不完整的,，就是說(shuō)他并沒(méi)有解決他一開(kāi)始提出來(lái)的所有問(wèn)題,，或是他并沒(méi)有盡可能善用他手邊的資料，或是他并沒(méi)有看出其間的含意與縱橫交錯(cuò)的關(guān)系,，或是他沒(méi)法讓自己的想法與眾不同。

【2.啟發(fā)和收獲】

分析閱讀的三階段

　　一,、 分析閱讀的第一階段：找出一本書(shū)在談些什么的規(guī)則

　　(1)依照書(shū)的種類與主題來(lái)分類,。

　　(2)使用最簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明整本書(shū)在談些什么。

　　(3)將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來(lái),。將全書(shū)的大綱列舉出來(lái),，并將各個(gè)部分的大綱也列出來(lái)。

　　(4)確定作者想要解決的問(wèn)題,。

　　二,、 分析閱讀的第二階段：診釋一本書(shū)的內(nèi)容規(guī)則

　　(5)診釋作者的關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識(shí),。

　　(6)由最重要的句子中,，抓住作者的重要主旨。

　　(7)知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子,，再重新架構(gòu)出來(lái)。

　　(8)確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題,，還有哪些是沒(méi)解決的,。再判斷哪些是作者知道他沒(méi)解決的問(wèn)題。

　　三,、 分析閱讀的第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書(shū)的規(guī)則

　　A智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

　　(9)除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu),，也能詮釋整本書(shū)了，否則不要輕易批評(píng),。（在你說(shuō)出：“我讀懂了,！”之前，不要說(shuō)你同意,、不同意或暫緩評(píng)論,。）

　　(10)不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯到底不可,。

　　(11)在說(shuō)出評(píng)論之前,，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。B.批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)

　　(12)證明作者的知識(shí)不足,。

　　(13)證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤,。

　　(14)證明作者不合邏輯。

　　(15）證明作者的分析與理由是不完整的,。

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#20200321 —《如何閱讀一本書(shū)》讀書(shū)筆記

21/21 —  第二篇 閱讀的三個(gè)層次：分析閱讀

第十二章 輔助閱讀

【1.印象最深刻的部分】

※ 相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的角色

一般經(jīng)驗(yàn)在一方面與閱讀小說(shuō)有關(guān),，另一方面與閱讀哲學(xué)書(shū)籍有關(guān)。判斷一本小說(shuō)的寫(xiě)實(shí)性,，完全要依賴一般的經(jīng)驗(yàn),。特殊經(jīng)驗(yàn)主要是與閱讀科學(xué)性作品有關(guān)。要理解與判斷一本科學(xué)作品所歸納的論點(diǎn),，你就必須了解科學(xué)家所作的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與證明,。

※ 其他的書(shū)可以當(dāng)作閱讀時(shí)的外在助力

許多偉大的作品不只是互相有關(guān)聯(lián)，而且在寫(xiě)作時(shí)還有特定的先后順序,，這都是不該忽略的事,。后人的作品總是受到前人的影響。外在輔助閱讀的主要功用在于延伸與一本書(shū)相關(guān)的內(nèi)容脈絡(luò),。

※ 如何運(yùn)用導(dǎo)讀與摘要

第一,，一本書(shū)的導(dǎo)讀并不一定都是對(duì)的。

第二,，在主題閱讀時(shí),，摘要的用處很大，你可以因此知道某些特定的議題是與你的主題密切相關(guān)的。

※ 如何運(yùn)用工具書(shū)

工具書(shū)的類型有許多種,。我們認(rèn)為最主要的兩種：字典與百科全書(shū),。

首先，你必須有一些想法,，不管是多模糊的想法,，那就是你想要知道些什么？

其次,，你一定要知道在哪里找到你要找的答案,。

第三，你必須要知道這本書(shū)是怎么組織的,。

第四,，你必須知道你想要找的是什么，在哪一種工具書(shū)中能找到這樣的東西,。

【2.啟發(fā)和收獲】

除了書(shū)籍本身之外,，任何輔助閱讀我們都可以稱作是外在的閱讀。所謂“內(nèi)在閱讀”(intrinsic reading),，意思是指閱讀書(shū)籍的本身,，與所有其他的書(shū)都是不相關(guān)的。而“外在閱讀”(extrinsic reading)指的是我們借助其他一些書(shū)籍來(lái)閱讀一本書(shū),。

外在的輔助來(lái)源可以分成四個(gè)部分,。在這一章中，我們會(huì)依照以下的順序討論出來(lái)：第一,，相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。第二，其他的書(shū),。第三,，導(dǎo)論與摘要。第四,，工具書(shū),。

【3.行動(dòng)和改變】

大部分時(shí)候，我們必須依靠自己,、依靠思考而不是外在的力量讀懂一本書(shū),。但是，有時(shí)反復(fù)閱讀一本書(shū),，卻依然有一部分不能理解時(shí),，就該尋求外部的幫助了。這個(gè)時(shí)候,，輔助閱讀將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,。