文/花兒在北

一直以為會(huì)認(rèn)字就能讀書,，能讀書就能博學(xué)多才,，出任CEO迎娶高富帥走上人生巔峰……然而現(xiàn)實(shí)來打臉了：讀了那么多年的書，為什么剛看完過目就忘,？為什么別人說起讀后感侃侃而談,，我卻頭腦空空？,？

抱著救死扶傷的心情,，我始終不放棄治療讀書健忘癥，經(jīng)多方求醫(yī),，終獲一味治標(biāo)又治本的西藥——《如何閱讀一本書》,。服之療效顯著，病根也找到了,，讀書門道也得以略窺一二,，至此我不得不承認(rèn)自己白讀了那么多書！

1.有什么樣的目的,，就有什么樣的閱讀

閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀,，以及為求得理解而讀

當(dāng)然，還有為娛樂消遣而讀書的,，這種沒有要求的閱讀人人勝任,，沒必要深入探討。讀書目的不同,，自然閱讀方式千差萬別：求資訊,，適合讀報(bào)紙、看新聞,，了解5W1H足矣,；求理解，意味著書中道理比自身理解高出一個(gè)層次,，而自己將書吃進(jìn)肚子里再細(xì)細(xì)反芻,，把高度差逐漸抹平的過程。而只有后者,，作者才稱其為真正的閱讀,。

閱讀藝術(shù)：這是一個(gè)憑借著頭腦運(yùn)作，除了玩味讀物中的一些字句之外,，不假任何外助,，以一己之力來提升自我的過程。

讀到兩位作者對(duì)閱讀的定義,，反躬自省,，我讀書的時(shí)候動(dòng)腦思考了嗎？沒有,。我只是為了打發(fā)時(shí)間,，為掩蓋無事可做的窘境和焦慮才拿起書本的,，緣娛樂之木而求提升之魚，怎么會(huì)有奇跡,？

記得一個(gè)朋友的QQ簽名是說：一切問題都是智商問題,，閱讀作為一門拼智商的活動(dòng)，不只需要字斟句酌,，還要甩掉外物這根拐杖,，反求諸己，在孤獨(dú)中探索與思考,，方能產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng),，達(dá)到提升自我的效果。讀書無效,，病根就在這兒了,！

2.閱讀是有層次的，收獲也是

雖然中小學(xué)時(shí)期也做了不少閱讀理解,、歸納中心思想之類的訓(xùn)練,，但那都是在考場(chǎng)上被動(dòng)的做任務(wù)，反正我從來沒有將這一套規(guī)則運(yùn)用在平常的閱讀上,。

在書中,，作者將閱讀分為4個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀,、主題閱讀（由于篇幅原因，本篇文章僅對(duì)基礎(chǔ)閱讀和檢視閱讀做討論,，分析閱讀,、主題閱讀在后續(xù)文章中詳談）。之所以說閱讀層次,，而不是閱讀種類,，是因?yàn)閷哟斡懈叩椭郑邔哟蔚拈喿x也包含低層次的內(nèi)容,。

說起基礎(chǔ)閱讀,，就是我們?cè)谛W(xué)就學(xué)會(huì)的那種閱讀，讀者能夠解答“這個(gè)句子在說什么”這樣的問題就過關(guān)了,。

檢視閱讀,，也叫略讀或預(yù)讀，通常意味著在一定的較短時(shí)間內(nèi)找出一本書的重點(diǎn),，讀者需要解答的通關(guān)問題是“這是哪一類的書”“這本書在談什么”“這本書的架構(gòu)如何”“這本書包含哪些部分”。究竟怎么進(jìn)行檢視呢,，來,，上思維導(dǎo)圖：

檢視閱讀,，對(duì)現(xiàn)代人來說大有用處，一是我們時(shí)間有限,，不可能逐字逐句地閱讀下來,；二是拿到一本書，我們無法確定它是否值得我們深入閱讀下去,，檢視閱讀不失為試錯(cuò)成本最低的一種方式,。

在檢視閱讀的兩大步驟中，第一個(gè)步驟的作用是了解本書的架構(gòu),，第二個(gè)步驟是為了了解全書內(nèi)容,，也是分析閱讀的重要部分。下一篇文章,，我們來談?wù)劮治鲩喿x吧~

就在這兒：看了《如何閱讀一本書》,，發(fā)現(xiàn)以前的書都白讀了|讀書筆記（2）

文/花兒在北