無論您遠走何方

       1.近年來,，學生各種心理問題呈上升趨勢，特別是如何有效地處理學生各種應激性的心理障礙,，如何有效地消除學生行為問題給班級管理和課堂管理帶來的突發(fā)性沖擊,，也引起了學校管理人員、班主任和心理教師的嚴重關切,。不少心理教師面對學生五花八門的心理與行為問題案例,，感到心力交瘁、力不從心,，并對自己應對個案的處置能力產(chǎn)生無力感和無助感,。 

2.面對這樣一種新形勢下的新挑戰(zhàn)，如何加強對心理輔導教師的個案督導工作,，就逐漸被提上心育管理部門的日程,。毋庸置疑，國內心理健康教育對高水平專業(yè)領域的需求正在上升,?？梢哉f，心理督導是未來十年有長遠發(fā)展前景的一個重要領域,。 

3.從我們中小學心理輔導專業(yè)水準的情況來看,，總體還處在一個較低層次的運行水平，所以,，當務之急,，一方面要加強對心理督導師的培訓，另一方面還要加強對數(shù)量眾多的一線心理教師的研討實訓,，幫助他們提升開展日常個案輔導的勝任力,。兩件事情要同時并舉，雙管齊下,。

4.目前,，國內心理教師參與的個案研討大致有五種形式：

（1）學校內部建立每月一次的案例研討會制度。由心理輔導教師或班主任報告典型個案的詳細情況,，由德育部門領導主持,，召集年級組有關班主任和學科教師參加,，共同分析研究如何幫助有心理問題和行為問題的學生發(fā)生改變.

（2）由學校領導牽頭，邀請教育科研部門專家,、高校心理學專家,、心理專科醫(yī)院醫(yī)生到學校與班主任,、心理教師和德育干部共同對極為特殊的問題學生案例進行“會診”,。

（3）學校對某些久拖不決的“老大難”問題學生，邀請家長到校,，與學校德育主管領導,、班主任、心理教師共同進行研究討論,。

（4）由區(qū)縣一級心理健康教育指導中心牽頭的專兼職心理教師定期舉行的案例分析研討會議,，對某些典型案例進行專業(yè)化的研討，以提升心理教師處理個案的操作能力,。

（5）由區(qū)市一級“心理名師工作室”主持人牽頭的典型個案研討會,，一般以科研課題的形式申報立項，以“讀書會”和“微信群內典型案例

5.督導和研討并舉,，在具體的實施過程中就會出現(xiàn)一些交叉重疊,，因此，認識兩種工作形式的異同是必要的,。

相同之處：

（1）目的都是為了提升心理輔導教師的專業(yè)勝任力,。

（2）兩者都會涉及到對案例的判斷分析和輔導者個人的專業(yè)技術及人格特質。

（3）兩者都需要有輔導教師的理論取向作為分析處理問題的專業(yè)支柱,。

（4）兩者都強調咨詢倫理,，注意對案例當事人及受督者隱私的保護。 

不同之處：

（1）關系不同,。督導者與受督者是一種等級關系,，督導者帶有權威性，受督者是被評價者,，當他處于一種“被深入探察”的處境時,，難免會出現(xiàn)防衛(wèi)心理甚至是阻抗；研討活動的參與各方是平等關系,，是相互探討,、爭論辯論、求同存異的關系,。

（2）聚焦不同,。督導的重點不在案例處理過程的本身，而在于在處理個案的過程中所暴露出來的輔導者深層次的人格,、動機,、情緒,、價值觀層面的問題，而且會加以公開的深入挖掘,；研討的重點盡管也會暴露出輔導者本人的某些人格特質,，但重心卻專注于案例本身的個案概念化。

（3）話題內容不同：督導往往是受督者談自己已經(jīng)做過了的事情,，督導來評價你做得好不好，為什么好或不好,，以及如何做得更好,；研討是輔導者面對現(xiàn)實案例，處在混亂,、模糊,、混沌狀態(tài)，還未想好怎么做,，或者不知道該怎么做,，研討小組的同伴和你一起來討論，幫你理清思路,，商量該如何做才好,，如何做才能攻下難關。

（4）組織者的責任不同,。督導的組織者是督導師,，督導師的專業(yè)責任是評價、反饋,、支持,、引導。其中,，反饋是督導者的工作重心,，也是評價的核心。他要向受督者傳遞三個問題的評價性信息：a.我要去哪里（目標）,？b.我的進展如何（效果）,？c.我下一步要往哪里去（方向）？如果把受督者比作運動員,，那么督導師就好像是裁判員,。

而研討的組織者是指導師，指導師的專業(yè)責任是參與,、引導,、陪伴、總結,。其中,，引導是指導者的工作重心,，他要與研討者一同梳理個案概念化的三個問題的信息：a.個案“是什么”和“不是什么”（定位）？b.個案“為什么”（假設）,？c.個案“怎么辦”（目標+干預計劃）,？如果把研討者比作運動員，那么指導師就好像是場外教練和賽前陪練,。

（5）持續(xù)時間的長短不同,。督導是一個長程的干預過程，督導通常以人為中心,，督導師與受督者在設定架構內的關系往往持續(xù)很久,，甚至十幾年。而研討通常以問題為中心,，一般持續(xù)時間較短,，解決問題的方向和思路明確了，研討就可以告一段落,。這一點,，有些類似于短期工作坊。